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数学课堂离不开数学问题，有艺术的提问能激发学生积极思维的动力，开启学生智慧之门。高三学生的数学问题总是接连不断，而在数学学习过程中唤起学生的质疑意识，教会学生善于质疑问难，鼓励学生敢于、乐于质疑问难，正是培养学生良好的学习习惯和创新意识的途径之一。本文结合高三数学课堂教学实践，深入分析“阶段性质疑”在高三数学复习中的运用，即基础系统复习阶段如何在概念及常规解题方法处质疑；专题复习阶段如何在题目、题型及得分处质疑；综合训练阶段如何在复习成果和应试能力方面质疑。“阶段性质疑”在高三数学复习中的运用，能真正实现