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摘要：小学数学教学说起来很简单，教起来很枯燥无味，学起来也不是件容易的事。作为一名小学数学老师，就是要给数学知识赋予活的生命，让课堂充满生机、活力；使学生乐学、好学；掌握好数学这一门工具学科；能够与其他学科融会贯通；让学生在热爱数学知识中进行吸收、消化、理解与运用
关键词：小学数学；重要性；趣味性；实用性
小学數学主要是由10个数字、4个符号和两个数组成，即：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，+、-、×、÷，小数与分数。说起来很简单，教起来很枯燥无味，学起来也不是件容易的事。作为一名小学数学老师，就是要给数学知识赋予活的生命，让课堂充满生机、活力；使学生乐学、好学；掌握好数学这一门工具学科；能够与其他学科融会贯通；让学生在热爱数学知识中进行吸收、消化、理解与运用。
一、提高认识水平，认清小学数学的重要性
基础不牢，地动山摇。小学教师一定要摒弃小学数学知识浅显，“现在学不好没有关系，将来不用教也能整明白”的片面认识。小学数学学习的好坏，事关学业的基础和起点的高低，甚至是影响学生一生的成长及成才。因此，数学教师一定要上好小学数学启蒙课，为学生今后的学习打下坚实的基础。
（一）充分认清小学生学好数学的必要性
在一定意义上说，小学数学是各类学科的基础，没有数学的支撑任何的学科都是难以认知的；小学数学是为小学生上更高年级的学习奠定基础，目前，不管从小学、初中、高中乃至大学，数学都是一门必修课；小学数学也是人类日常必需的基本知识，世间万物都可以用数学来表述。
（二）充分认清教师教好小学数学的职业性
作为一名小学数学教师，要充分认识数学的重要性，确实打牢小学生的数学基础。老师首先要热爱自己的岗位，热爱数学，热爱教学，引用鲜活的教学内容，运用灵活的教学方式，激发学生兴趣爱好，本着对学生今后学业，甚至是一生的学习负责的态度，舍得下细功夫、苦功夫、真功夫，把主要精力投入到数学的教学工作中去。
（三）充分认行小学教学知识运用的普遍性
日常生活中，数学教学素材无处不在，无时不有。小学数学在教学中，多利用身边的具体事物来举例子、讲解题目，比如父母兄弟姐妹的年龄、家庭的日常用品、自己平时用的零花钱、学习用品、当地的自然环境，商场广场的建筑物以及学生喜欢的影视节目等学生容易接触和感知的日常生活事物，让小学数学更加紧贴生活、紧贴社会。
二、精心设置题目，增加小学数学的趣味性
兴趣是最好的老师，寓教于乐能够做到事半功倍，让课堂更加生动活泼，让数学内容更具有趣味性，激发小学生对数学的兴趣，提高小学数学的教学效果。
（一）利用游戏调动学生活力，引入数学课堂教学
人教版小学数学第二册中的《找规律》这一单元，我让学生边念儿歌边做游戏（一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，我们淘汰它）。我还把敲锣打鼓的节奏和鼓点，用鼓掌的形式来体现，“一二三，三二一，一二三四五六七”，让学生一个充当敲锣，另一个充当打鼓，按照鼓点节奏，相互配合呼应，调动课堂氛围，使学生们不仅得到了愉悦，也学到了数学知识。
（二）使用玩具换取学生灵感，融入数学题目设计
记得刚出来任教时，遇到这么一个数学思考题，要把10个苹果摆成5行，每行4个。当时，很多学生解不出来，我一时想不出来，想起本班很多学生经常玩弹珠，随口一说：“你们可以用弹珠来代替苹果，把10个弹珠摆成5行，每行4个，谁能解出来就奖励10个弹珠。”随后，果真有几个学生利用课余时间摆来摆去，最后有一名学生想起了跳棋的棋盘布局，摆出了个五角星（如图一）。放学前，我买了一副跳棋奖励给了该学生，并表扬了几名调皮又爱钻研的学生。
（三）引用故事激发学生兴趣，嵌入数学教学环节
对于小学低年级数学的教学，如果不具备生动有趣的特点，就很难赢得学生的注意力。为此，我常常要把低年级数学课本中的插图编成一个既美丽又动听的故事。例如：人教版的小学数学第一册《数的认识》这一单元中，关于4、5的大小比较的章节中，有这样一幅插图：4头小猪正在扛木头、5只小兔正在搬砖头、圆桌上摆着4个苹果、5根胡萝卜。在课堂的开始时，我就把这一插图串连成一个生动有趣的故事：一天，可爱的小猪要盖房子了，消息刚一传出，一向热心助人的小兔蹦蹦跳跳地来帮忙了。它们分工十分明确，小猪负责扛木头，小兔负责搬砖块。很快一座漂亮的房子建成了。小猪为了感谢小兔的帮助，决定请小兔吃东西。在圆桌上有4个苹果，5根胡萝卜。请大家想一想：小猪到底请小兔吃什么呢？很快同学都纷纷说出了自己的想法：吃苹果，吃胡萝卜，也有的同学说两种都吃。这时，一个细心的学生站起来说“不对，不对，应该是请小兔吃胡萝卜。因为有5只小兔来帮忙，桌上有5根胡萝卜正好他们每人分一根。苹果留给小猪自己吃，4头小猪吃4个苹果，正好也是每人分一个。”对该学生的回答我给以充分的肯定。同时，我还教育了学生在平时的学习、生活中要像小猪和小兔一样经常互相帮助。就这样，在美好的故事中开始新的一课。
三、接地气教学，提高小等数学的实用性
提高小学生对数学知识的掌握，既要围绕教学大纲和课本内容，更要紧贴实际、联系实际生活进行教学，才能让学生人心入脑，做到真正掌握知识。教学过程中，尽可能把枯燥的数学题与学生容易接触到的事物联系起来，让学生从感性认识向理性认识转化。
为了便于学生对容积的学习和掌握，在讲授五年级下册《容积的认识》这一课时，我结合低年级语文课中学过的两篇大家都非常熟悉又经典的故事：《乌鸦喝水》和《司马光》。尔后，拿出我事先准备好的矿泉水瓶，把少量有色的茶水倒入瓶子里，让学生感受到容量的现实存在，同时将一小把粗砂逐个装入瓶子，让水满至瓶口，联系乌鸦是为什么能喝到水的。最后，用小刀将瓶子割了一个小洞，让水流出来，联系司马光砸缸后，落缸的小朋友是为什么得救的道理。就这样把语文、思品等学科的知识融入到数学的教学中，实现了学科间知识的整合，同时让学生留下了深刻的印象。
关键词：小学数学；重要性；趣味性；实用性
小学數学主要是由10个数字、4个符号和两个数组成，即：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，+、-、×、÷，小数与分数。说起来很简单，教起来很枯燥无味，学起来也不是件容易的事。作为一名小学数学老师，就是要给数学知识赋予活的生命，让课堂充满生机、活力；使学生乐学、好学；掌握好数学这一门工具学科；能够与其他学科融会贯通；让学生在热爱数学知识中进行吸收、消化、理解与运用。
一、提高认识水平，认清小学数学的重要性
基础不牢，地动山摇。小学教师一定要摒弃小学数学知识浅显，“现在学不好没有关系，将来不用教也能整明白”的片面认识。小学数学学习的好坏，事关学业的基础和起点的高低，甚至是影响学生一生的成长及成才。因此，数学教师一定要上好小学数学启蒙课，为学生今后的学习打下坚实的基础。
（一）充分认清小学生学好数学的必要性
在一定意义上说，小学数学是各类学科的基础，没有数学的支撑任何的学科都是难以认知的；小学数学是为小学生上更高年级的学习奠定基础，目前，不管从小学、初中、高中乃至大学，数学都是一门必修课；小学数学也是人类日常必需的基本知识，世间万物都可以用数学来表述。
（二）充分认清教师教好小学数学的职业性
作为一名小学数学教师，要充分认识数学的重要性，确实打牢小学生的数学基础。老师首先要热爱自己的岗位，热爱数学，热爱教学，引用鲜活的教学内容，运用灵活的教学方式，激发学生兴趣爱好，本着对学生今后学业，甚至是一生的学习负责的态度，舍得下细功夫、苦功夫、真功夫，把主要精力投入到数学的教学工作中去。
（三）充分认行小学教学知识运用的普遍性
日常生活中，数学教学素材无处不在，无时不有。小学数学在教学中，多利用身边的具体事物来举例子、讲解题目，比如父母兄弟姐妹的年龄、家庭的日常用品、自己平时用的零花钱、学习用品、当地的自然环境，商场广场的建筑物以及学生喜欢的影视节目等学生容易接触和感知的日常生活事物，让小学数学更加紧贴生活、紧贴社会。
二、精心设置题目，增加小学数学的趣味性
兴趣是最好的老师，寓教于乐能够做到事半功倍，让课堂更加生动活泼，让数学内容更具有趣味性，激发小学生对数学的兴趣，提高小学数学的教学效果。
（一）利用游戏调动学生活力，引入数学课堂教学
人教版小学数学第二册中的《找规律》这一单元，我让学生边念儿歌边做游戏（一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，我们淘汰它）。我还把敲锣打鼓的节奏和鼓点，用鼓掌的形式来体现，“一二三，三二一，一二三四五六七”，让学生一个充当敲锣，另一个充当打鼓，按照鼓点节奏，相互配合呼应，调动课堂氛围，使学生们不仅得到了愉悦，也学到了数学知识。
（二）使用玩具换取学生灵感，融入数学题目设计
记得刚出来任教时，遇到这么一个数学思考题，要把10个苹果摆成5行，每行4个。当时，很多学生解不出来，我一时想不出来，想起本班很多学生经常玩弹珠，随口一说：“你们可以用弹珠来代替苹果，把10个弹珠摆成5行，每行4个，谁能解出来就奖励10个弹珠。”随后，果真有几个学生利用课余时间摆来摆去，最后有一名学生想起了跳棋的棋盘布局，摆出了个五角星（如图一）。放学前，我买了一副跳棋奖励给了该学生，并表扬了几名调皮又爱钻研的学生。
（三）引用故事激发学生兴趣，嵌入数学教学环节
对于小学低年级数学的教学，如果不具备生动有趣的特点，就很难赢得学生的注意力。为此，我常常要把低年级数学课本中的插图编成一个既美丽又动听的故事。例如：人教版的小学数学第一册《数的认识》这一单元中，关于4、5的大小比较的章节中，有这样一幅插图：4头小猪正在扛木头、5只小兔正在搬砖头、圆桌上摆着4个苹果、5根胡萝卜。在课堂的开始时，我就把这一插图串连成一个生动有趣的故事：一天，可爱的小猪要盖房子了，消息刚一传出，一向热心助人的小兔蹦蹦跳跳地来帮忙了。它们分工十分明确，小猪负责扛木头，小兔负责搬砖块。很快一座漂亮的房子建成了。小猪为了感谢小兔的帮助，决定请小兔吃东西。在圆桌上有4个苹果，5根胡萝卜。请大家想一想：小猪到底请小兔吃什么呢？很快同学都纷纷说出了自己的想法：吃苹果，吃胡萝卜，也有的同学说两种都吃。这时，一个细心的学生站起来说“不对，不对，应该是请小兔吃胡萝卜。因为有5只小兔来帮忙，桌上有5根胡萝卜正好他们每人分一根。苹果留给小猪自己吃，4头小猪吃4个苹果，正好也是每人分一个。”对该学生的回答我给以充分的肯定。同时，我还教育了学生在平时的学习、生活中要像小猪和小兔一样经常互相帮助。就这样，在美好的故事中开始新的一课。
三、接地气教学，提高小等数学的实用性
提高小学生对数学知识的掌握，既要围绕教学大纲和课本内容，更要紧贴实际、联系实际生活进行教学，才能让学生人心入脑，做到真正掌握知识。教学过程中，尽可能把枯燥的数学题与学生容易接触到的事物联系起来，让学生从感性认识向理性认识转化。
为了便于学生对容积的学习和掌握，在讲授五年级下册《容积的认识》这一课时，我结合低年级语文课中学过的两篇大家都非常熟悉又经典的故事：《乌鸦喝水》和《司马光》。尔后，拿出我事先准备好的矿泉水瓶，把少量有色的茶水倒入瓶子里，让学生感受到容量的现实存在，同时将一小把粗砂逐个装入瓶子，让水满至瓶口，联系乌鸦是为什么能喝到水的。最后，用小刀将瓶子割了一个小洞，让水流出来，联系司马光砸缸后，落缸的小朋友是为什么得救的道理。就这样把语文、思品等学科的知识融入到数学的教学中，实现了学科间知识的整合，同时让学生留下了深刻的印象。