论文部分内容阅读
【摘要】留守中学生的教育问题涉及社会各个方面，关系他们自身的健康成长，关系千万个农村家庭的未来。
【关键词】留守中学生；透析；教育问题；现状；研究
【中图分类号】G638.2 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2011）06-0081-01
近年来，随着大批农民工外出务工，一个特殊的群体—“留守学生”就伴随着滚滚的民工潮出现了。由于父母长期不在身边，这些留守学生缺乏应有的关爱和家庭教育，他们当中大部分人的学习成绩不理想，纪律方面也差强人意，甚至在性格、心理、行为等方面出现了偏差。尤其是处于青春发育期和人生观形成关键时期的中学生，情况更是不容忽视。
一、留守中学生存在的教育问题及原因分析
虽然很多农民工希望把孩子带在身边生活、上学，但是他们的工作流动性大，有的甚至居无定所，再加上要带孩子到城市或发达地区上学涉及方方面面的门槛和限制，学习和生活费用高，打工所得远远不够开支。无奈之下，他们只好忍痛将孩子“扔”给父母，或托付给亲戚，甚至让孩子独自留在家中，导致农村学校里留守学生的人数越来越多。中学阶段是人生的关键时期，但这些留守学生因长时间失去父母的呵护和管教，缺乏完整的家庭教育，学业和身心都受到不同程度的影响，他们的心理状况、学习成绩和行为习惯等方面情况都不容乐观。具体表现如下：
①缺乏亲情，心理、性格及行为出现偏差。
父母一方外出或双双外出，造成了亲情教育缺失，这对于正处在思想、性格形成关键时期的青少年来说，其影响是不容忽视的。一方面，他们要面对青春期发生的一些生理变化和心理变化；另一方面，升上中学后，学习任务越来越繁重，还要面临激烈的升学压力。在最需要父母关心引导和帮助的时候，父母却不在身边，这让他们不知所措。一些外出打工的父母，常常会因为无法照顾孩子而产生负疚心理，在物质方面尽量满足孩子的要求，却没想到因此养成乱花钱的陋习；有些父母则刚好相反，由于工作不顺利，生活艰难，很少过问家里的孩子，有时连生活费也未能按时寄回来；一些孩子则因为没有父母的管教约束，养成了自由散漫的习气。由于长期享受不到亲情的关怀，缺乏家庭教育，久而久之，这些留守学生的性格和心理便出现了偏差：有的胆怯内向、孤僻不合群，不善于与人交流；有的则冲动易怒、感情脆弱、自暴自弃，在行为上自控能力差；有的甚至成了“问题学生”。究其根本原因，主要是平时得不到父母的关爱，缺乏来自父母的激励，感受不到家庭的温暖，造成一种心理上的畸形。
②没有养成良好的学习习惯，学习目的不明确，学习成绩不理想，教育难度大。
因为缺乏有效的家庭教育，多数留守学生没有养成良好的学习习惯，学习目的不明确，对学习缺乏热情，进取心、自觉性不强。调查中发现，很大部分的农民工对子女期望值低，认为孩子学业有成的几率不高。
二、解决留守学生问题的对策
留守中学生的教育问题涉及社会各个方面，仅靠学校和老师的努力是不可能完全解决的。作为教育工作者，我们首先要做的是以十分的爱心、百倍的责任感，从思想上关注、生活上关怀、学习上关心留守学生，耐心细致地对他们进行教育。根据留守中学生存在的问题，笔者认为应该采取如下教育措施：
①通过关怀体贴，矫正不良行为习惯。由于长期不生活在一起，致使父母子女之间的亲情疏远，正如一首歌所唱：“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，父母不在身边，让孩子心里有一种被遗弃的感觉。留守学生本身缺少父母的爱，所以他们更渴望被关注。平时多注意观察他们的心理、情绪变化，多与他们交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣和家庭情况；督促他们养成良好的生活学习习惯；关注他们点滴的进步，尽量发现他们身上的闪光点，及时鼓励、表扬，激发他们的上进心。留守学生来源于不同背景的家庭，性格差异较大，所以教师要善于用计，别具匠心，采取疏导、启发等方法进行教育。同时鼓励他们发奋学习，让他们明白，在学校认真学习，为将来的发展打下良好基础，这是对自己人生的负责，也是对父母最好的报答。
②因材施教，加强辅导，提高学习成绩。学习成绩不好是留守学生的一个主要问题。但实际上，并不是留守学生的智力因素而导致这一问题的。在教学过程中，老师要做到因人施教、对症下药……
③与家长加强沟通，促进留守学生心理健康成长。父母作为孩子的第一任老师，对他们的健康成长具有无可替代的作用。留守学生的父母长期在外务工，远在百里、千里之外，除了春节回家过年，平时他们同子女的谈心、交流，仅仅限于书信、电话。有的父母一个月甚至半年才打一次电话回家，一般也只是简单询问一下孩子的学习生活情况，对思想、行为等方面的情况过问甚少，即便发现孩子存在着一些问题，也是鞭长莫及，远水解不了近渴。因此，这些留守的学生很少能真切感受到家庭的温暖，与别的孩子相比，他们的成长历程未免有些艰难，有些沉重！
这些长年无法与父母相处、交流沟通的留守学生，更应该成为老师特别关心和帮助的对象。老师可以利用春节等节假日父母返乡时机，上门家访，加强与留守学生家长的沟通，引导家长经常与孩子进行情感交流，以弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。如家长要经常与自己的孩子及班主任、任课老师通电话，及时了解自己孩子在校的情况，关心他们的生活、思想和学习。同时发动留守学生平时多给家长写信、打电话，汇报自己的学习和生活情况。通过开展“亲子交流”活动，改善家庭关系，使这些留守学生感到家庭的温暖，走出“被忽视、被抛弃”的暗影，学会理解父母的难处、感受父母的爱，同时用心去爱父母和他人，这样将会对他们的成长产生积极地影响。
留守中学生的教育问题涉及社会各个方面，关系他们自身的健康成长，关系千万个农村家庭的未来。做好留守中学生的教育工作不仅是学校和老师的责任所在，更需要家庭和社会各界的通力配合和齐抓共管。就让我们所有人一起努力，为留守学生创造良好的学习和生活环境，使他们健康成长，顺利成才。
【关键词】留守中学生；透析；教育问题；现状；研究
【中图分类号】G638.2 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2011）06-0081-01
近年来，随着大批农民工外出务工，一个特殊的群体—“留守学生”就伴随着滚滚的民工潮出现了。由于父母长期不在身边，这些留守学生缺乏应有的关爱和家庭教育，他们当中大部分人的学习成绩不理想，纪律方面也差强人意，甚至在性格、心理、行为等方面出现了偏差。尤其是处于青春发育期和人生观形成关键时期的中学生，情况更是不容忽视。
一、留守中学生存在的教育问题及原因分析
虽然很多农民工希望把孩子带在身边生活、上学，但是他们的工作流动性大，有的甚至居无定所，再加上要带孩子到城市或发达地区上学涉及方方面面的门槛和限制，学习和生活费用高，打工所得远远不够开支。无奈之下，他们只好忍痛将孩子“扔”给父母，或托付给亲戚，甚至让孩子独自留在家中，导致农村学校里留守学生的人数越来越多。中学阶段是人生的关键时期，但这些留守学生因长时间失去父母的呵护和管教，缺乏完整的家庭教育，学业和身心都受到不同程度的影响，他们的心理状况、学习成绩和行为习惯等方面情况都不容乐观。具体表现如下：
①缺乏亲情，心理、性格及行为出现偏差。
父母一方外出或双双外出，造成了亲情教育缺失，这对于正处在思想、性格形成关键时期的青少年来说，其影响是不容忽视的。一方面，他们要面对青春期发生的一些生理变化和心理变化；另一方面，升上中学后，学习任务越来越繁重，还要面临激烈的升学压力。在最需要父母关心引导和帮助的时候，父母却不在身边，这让他们不知所措。一些外出打工的父母，常常会因为无法照顾孩子而产生负疚心理，在物质方面尽量满足孩子的要求，却没想到因此养成乱花钱的陋习；有些父母则刚好相反，由于工作不顺利，生活艰难，很少过问家里的孩子，有时连生活费也未能按时寄回来；一些孩子则因为没有父母的管教约束，养成了自由散漫的习气。由于长期享受不到亲情的关怀，缺乏家庭教育，久而久之，这些留守学生的性格和心理便出现了偏差：有的胆怯内向、孤僻不合群，不善于与人交流；有的则冲动易怒、感情脆弱、自暴自弃，在行为上自控能力差；有的甚至成了“问题学生”。究其根本原因，主要是平时得不到父母的关爱，缺乏来自父母的激励，感受不到家庭的温暖，造成一种心理上的畸形。
②没有养成良好的学习习惯，学习目的不明确，学习成绩不理想，教育难度大。
因为缺乏有效的家庭教育，多数留守学生没有养成良好的学习习惯，学习目的不明确，对学习缺乏热情，进取心、自觉性不强。调查中发现，很大部分的农民工对子女期望值低，认为孩子学业有成的几率不高。
二、解决留守学生问题的对策
留守中学生的教育问题涉及社会各个方面，仅靠学校和老师的努力是不可能完全解决的。作为教育工作者，我们首先要做的是以十分的爱心、百倍的责任感，从思想上关注、生活上关怀、学习上关心留守学生，耐心细致地对他们进行教育。根据留守中学生存在的问题，笔者认为应该采取如下教育措施：
①通过关怀体贴，矫正不良行为习惯。由于长期不生活在一起，致使父母子女之间的亲情疏远，正如一首歌所唱：“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，父母不在身边，让孩子心里有一种被遗弃的感觉。留守学生本身缺少父母的爱，所以他们更渴望被关注。平时多注意观察他们的心理、情绪变化，多与他们交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣和家庭情况；督促他们养成良好的生活学习习惯；关注他们点滴的进步，尽量发现他们身上的闪光点，及时鼓励、表扬，激发他们的上进心。留守学生来源于不同背景的家庭，性格差异较大，所以教师要善于用计，别具匠心，采取疏导、启发等方法进行教育。同时鼓励他们发奋学习，让他们明白，在学校认真学习，为将来的发展打下良好基础，这是对自己人生的负责，也是对父母最好的报答。
②因材施教，加强辅导，提高学习成绩。学习成绩不好是留守学生的一个主要问题。但实际上，并不是留守学生的智力因素而导致这一问题的。在教学过程中，老师要做到因人施教、对症下药……
③与家长加强沟通，促进留守学生心理健康成长。父母作为孩子的第一任老师，对他们的健康成长具有无可替代的作用。留守学生的父母长期在外务工，远在百里、千里之外，除了春节回家过年，平时他们同子女的谈心、交流，仅仅限于书信、电话。有的父母一个月甚至半年才打一次电话回家，一般也只是简单询问一下孩子的学习生活情况，对思想、行为等方面的情况过问甚少，即便发现孩子存在着一些问题，也是鞭长莫及，远水解不了近渴。因此，这些留守的学生很少能真切感受到家庭的温暖，与别的孩子相比，他们的成长历程未免有些艰难，有些沉重！
这些长年无法与父母相处、交流沟通的留守学生，更应该成为老师特别关心和帮助的对象。老师可以利用春节等节假日父母返乡时机，上门家访，加强与留守学生家长的沟通，引导家长经常与孩子进行情感交流，以弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。如家长要经常与自己的孩子及班主任、任课老师通电话，及时了解自己孩子在校的情况，关心他们的生活、思想和学习。同时发动留守学生平时多给家长写信、打电话，汇报自己的学习和生活情况。通过开展“亲子交流”活动，改善家庭关系，使这些留守学生感到家庭的温暖，走出“被忽视、被抛弃”的暗影，学会理解父母的难处、感受父母的爱，同时用心去爱父母和他人，这样将会对他们的成长产生积极地影响。
留守中学生的教育问题涉及社会各个方面，关系他们自身的健康成长，关系千万个农村家庭的未来。做好留守中学生的教育工作不仅是学校和老师的责任所在，更需要家庭和社会各界的通力配合和齐抓共管。就让我们所有人一起努力，为留守学生创造良好的学习和生活环境，使他们健康成长，顺利成才。