把握教学契机,展现数学课堂魅力

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《数学课程标准》指出:“学生的学习过程是一段富有个性的生命历程。”在学生的探究活动中,由于学生个体的知识水平、思维水平之间的差异,使得探究活动具有一种不可预见性。美国教育学家布卢姆说过:“人们无法预料教学所产生成果的全部范围,没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”
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