新课程改革已经推行了一段进程,教材、课程标准也进行了深刻变革。教材更具时代感,体现了以人为本,关注环境、体育、科技等内容,同时也给老师和学生带来了巨大的挑战。那么作为新时代的老师,我们该如何适应新形式、适应新时代、适应新教材,搞好初中英语教学呢?
　　
　　一、提高学生兴趣,培养良好的习惯
　　
　　英语的启蒙教学是至关重要的。刚刚步入初一的学生,对英语感到新奇,拥有浓厚的求知欲,对英语老师丰富多变的语音、语调以及自然流畅的口语充满了羡慕、敬佩的神情。那么,这时老师应因势利导,采用多种教学方法、手段,激发学生的兴趣,如利用英语小故事、幽默,创设各种生动、有趣的情境,让学生以主角的身份参与,在快乐中学习。“兴趣是最好的老师。”罗塔戈指出:“头脑不是一个被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”老师应用自己的星星之火,点燃学生的火把,激发兴趣。兴趣是最好的老师,是学好英语的最大动机。
　　此外,还应培养学生良好的学习习惯。在英语学习的起始阶段,使学生养成良好的学习习惯是学好英语的根本所在,没有良好的学习习惯,就得不到良好的成绩,学习热情也会减退。所以入门教学,教师应培养学生的良好习惯,遵循语言认知、规律,由易到难,从简单到复杂,如培养学生读音准确、书写规范的习惯,培养学生课前预习、课后复习的习惯。良好的学习习惯是学好英语的前提。
　　
　　二、教师要改变传统教育观念,采用新的教学模式
　　
　　《新课标》要求教师彻底改变教育观念,切实做到以学生为主体,师生关系也应由“师者至上”变为平等的朋友关系,倡导生生合作,鼓励学生自主探究、合作研讨、主动发挥。在传统的教学中,教师往往以自己的教学愿望将学生引入自己的教学设计中,而忽视了学生自己的领悟和感受知识的过程,也就是以“教”代“学”。曾有位专家说过,把教师“教”的过程转变为学生“学”的过程,是新课标下课堂设计最核心的一点。美国教师专业委员会曾提出过成功教师的五项标准,其中一条就是:一个好的教师能告诉他的学生关于许多问题的答案,但最好的教师能不说话,帮助他的学生思考出答案。因此,教师的思维不能代替学生的思维,我们应更多地考虑学生如何学,以学生的求知需求为主体,追求教师与学生的平等对话、平等交流,让学生的“学”与教师的“教”紧紧地交织在一起。
　　
　　三、教师要尊重学生,与学生加强情感交流
　　
　　人的认识活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受到压抑甚至抹杀时,人的自我创造潜能就得不到发展和实现。只有尊重学生,理解学生的内心世界,才能激发学生的学习热情,增强他们的信心。我们知道,美国是世界上教育最发达的国家之一,在美国的学校教育中,要求教师注重学生身心健康发展,尊重学生,不能因强调知识的重要而损害学生的身心健康。教师的职责不仅仅是帮助学生获取知识,更重要的是教师应真诚、无私、谦虚、热爱每一位学生,因此,在教育教学中,应以情入手,以情换情,以情动人,这样才能开启学生蒙昧的心
　　扉,奏出教学艺术的美妙乐章。
　　
　　四、教师应不断提高自身素质
　　
　　要想适应新时期的教育,教师必须有过硬的本领、较高的素质。随着外语教学改革的不断深入,为了适应飞速发展的社会,为了在未来的教育中不被淘汰,我们应不断学习,要具备“给学生一碗水,自己要有一桶水”的能力。由于英语教育培养的是未来社会所需的人才,因此外语教师应具备超前的教育理念、敏锐的信息意识。英语和汉语不同,有着特殊的组合规律和使用规律,属于两个不同的语言体系。这就要求英语教师要具备过硬的语言基本功,系统地认识和理解人类语言的本质特征,提高自身的语言素养和使用能力,熟悉并掌握英语语法及英语民族的文化背景知识等。“教无定法,学无止境”,未来的教育还需要我们脚踏实地、勇往直前。
　　总之,搞好初中英语教学不是一朝一夕、一蹴而就的事。在新课程改革的道路上需要我们不断探索和发掘、不断总结和改进,相信只要我们用心去想、用心去学、用心去教,就一定会有收获。