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摘 要：近年来，师生矛盾频发，本文分析影响当前学校师生关系出现矛盾的原因，提出构建普通高中和谐家校关系方法与对策，以期缓减师生矛盾，构建良好师生关系，助力构建和谐社会。
关键词：学校教育;师生关系;心理辅导
近年来，家校矛盾、师生矛盾屡见报端，或师生大打出手，甚至拔刀相见;或自寻短见，鲜活生命瞬间消失。这些冲突严重影响教育生态，也影响和谐社会的构建。通过对本校师生的调查研究，笔者认为影响当前学校师生之间出现矛盾的原因主要有以下几个方面：
（1）从家长层面来看，现在高中阶段的孩子绝大多数是独生子女，部分家长，特别是爷爷奶奶，存在溺爱孩子的现象。笔者长期担任班主任，曾有这样的事例。有孩子长期玩手机游戏，课堂上睡觉，当电告家长该现象时，家长告诉笔者，孩子的情况，他自己早已了解，但不让孩子玩手机就会影响家庭和谐，其家长理由实在让人无言。（2）从学生层面来看，现在的学生耐挫力极差，胆子极大法制观念淡薄。许多学生在家庭中呵护下形成唯我独尊的观念，听到的是一片表扬声，耐挫力极差，胆子极大。一旦在学校受到老师严厉的批评就难以接受，轻者与教师语言冲突，重者以命相搏。学生对未成年人法律知识的不健全，使其片面的认为即使自己犯了法，也受法律的保护，不会接受法律制裁。这就缺乏了法律对其最后一道约束，使其缺乏了对生命的敬畏之心。（3）从学校层面来看，近年来国家要求大力发展素质教育，立德树人，但是对于基层学校来说，高考升学率仍是社会、家长是否认可学校的标准，如果没有较高的高考升学率，其他一切皆为空谈。另外，部分教师部分教师未能严格依法执教，在教育过程中仍然存在体罚或语言暴力等现象，法制意识不强，师德有待提升。师德是教师的灵魂，师德在一定程度上决定着教师的教育教学行为，教师未能平等公平的对待学生，这在学生心目中会留下较深的烙印，为激发师生冲突，埋下危险的种子。
针对上述原因，鄙人认为，构建和谐的家校师生关系，应针对不同的主体采取不同的措施。
（1）家長层面。首先，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子第一任教师，家长的行为对孩子进行潜移默化的影响，并且这种影响具有深远持久性，因此家长必须正确看待教育。关爱孩子并不等于溺爱孩子，家长在关爱孩子的基础上必须严格要求孩子，让孩子有正确的价值判断与价值选择的能力。其次，现在是一个知识经济、数字经济的时代，拥有知识意味着在未来竞争中处于有利地位。因此，家长必须扭转新读书无用论。有些家长认为的将来打工都可以养活自己的想法是错误的，随着人工智能的发展，现在依靠人力的工种在未来社会可能消失，家长必须让孩子正视教育，督促其接受教育，增强自身的知识储备，为未来在社会上的竞争，奠定一定的基础。
（2）学生层面。首先，学生应该树立正确的价值观。生命是可贵的，人生不能重演，因此每位学生必须敬畏生命，积极学习中国优秀传统文化，汲取古人对教师教育的态度，现在虽不提倡“一日为师，终生为父”的古训，但应有对教师的最基本的尊重。滴水之恩当涌泉相报，教师由于能力的差异对每位学生教育的程度不同，即使在教育过程中有些失当行为，在10年20年后大大出手，这也与中国传统美德相违背。其次，增强法制观念。宪法和法律是公民的基本行为准则，虽然未成年人保护法、义务教育法等法律对学生的合法权益有明确的保护，但权利与义务是相统一的，学生在享有权利的同时，必须履行相应的义务，而不能因为有法律的保护而胡作非为。必须遵守中小学行为准则，遵守校规校纪，遵守法律的规定，违反法律规定必然会受到制裁。要让其从心理上对学校制度、社会制度充满敬畏之心。第三，培养理性精神。纵观所报道的师生冲突，绝大多数为激情行为，而非蓄谋已久，青少年处于人生的成长，其心智均处于发育期而未成熟，遇事容易冲动，行为不计后果，针对青少年成长的特点，学校家长，必须培养孩子的理性精神，让其遇事沉着冷静，理性处理。
（3）学校层面。首先，运用多元评价与过程性评价机制。随着高考制度的改革，学校对学生的评价应该从过去以学习成果的评价转向多元评价。教育的目的不只是培养出高成绩的学生，而是培养有高尚道德情操，有仁爱之心，有担当意识，有终身学习能力的人。一元评价体系让部分学生在学校看不到希望，长期处于失望压抑的状态，势必会产生仇视学校，仇视老师的心理。而多元评价，让每一个学生在不同的方面看到自己的优势，增强自身的存在感，增强自信心，让他们热爱学校，热爱知识，尊敬老师。其次，教师应全面提高个人素质，严格依法执教。习总书记提出每位教师应努力成为有理想信念，有道德情操有扎实学识，有仁爱之心的好老师，教师应努力学习，提高自身的业务素质，形成具有自我特色的教学方式，以高质量的教育成果回馈学生和家长，以自己独特的学识和人格魅力征服学生和家长，这样的老师即使在教育过程中有一定的瑕疵，家长和学生也定能包容。
教育是一场心灵与心灵交流的活动，当教师怀抱一颗仁爱之心，以平等民主的方式与学生进行交流互动，学生也都定能欣然接受。构建和谐家校关系，责任重大，需各方共同努力，让我们举手协同，共建良好的教育生态，助推和谐社会的构建。
[课题项目]本文系甘肃省定西市教育科学“十三五”规划2019年度课题《普通高中构建和谐家校关系对策研究》的阶段性成果，课题立项号：DX[2019]GHB218。
关键词：学校教育;师生关系;心理辅导
近年来，家校矛盾、师生矛盾屡见报端，或师生大打出手，甚至拔刀相见;或自寻短见，鲜活生命瞬间消失。这些冲突严重影响教育生态，也影响和谐社会的构建。通过对本校师生的调查研究，笔者认为影响当前学校师生之间出现矛盾的原因主要有以下几个方面：
（1）从家长层面来看，现在高中阶段的孩子绝大多数是独生子女，部分家长，特别是爷爷奶奶，存在溺爱孩子的现象。笔者长期担任班主任，曾有这样的事例。有孩子长期玩手机游戏，课堂上睡觉，当电告家长该现象时，家长告诉笔者，孩子的情况，他自己早已了解，但不让孩子玩手机就会影响家庭和谐，其家长理由实在让人无言。（2）从学生层面来看，现在的学生耐挫力极差，胆子极大法制观念淡薄。许多学生在家庭中呵护下形成唯我独尊的观念，听到的是一片表扬声，耐挫力极差，胆子极大。一旦在学校受到老师严厉的批评就难以接受，轻者与教师语言冲突，重者以命相搏。学生对未成年人法律知识的不健全，使其片面的认为即使自己犯了法，也受法律的保护，不会接受法律制裁。这就缺乏了法律对其最后一道约束，使其缺乏了对生命的敬畏之心。（3）从学校层面来看，近年来国家要求大力发展素质教育，立德树人，但是对于基层学校来说，高考升学率仍是社会、家长是否认可学校的标准，如果没有较高的高考升学率，其他一切皆为空谈。另外，部分教师部分教师未能严格依法执教，在教育过程中仍然存在体罚或语言暴力等现象，法制意识不强，师德有待提升。师德是教师的灵魂，师德在一定程度上决定着教师的教育教学行为，教师未能平等公平的对待学生，这在学生心目中会留下较深的烙印，为激发师生冲突，埋下危险的种子。
针对上述原因，鄙人认为，构建和谐的家校师生关系，应针对不同的主体采取不同的措施。
（1）家長层面。首先，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子第一任教师，家长的行为对孩子进行潜移默化的影响，并且这种影响具有深远持久性，因此家长必须正确看待教育。关爱孩子并不等于溺爱孩子，家长在关爱孩子的基础上必须严格要求孩子，让孩子有正确的价值判断与价值选择的能力。其次，现在是一个知识经济、数字经济的时代，拥有知识意味着在未来竞争中处于有利地位。因此，家长必须扭转新读书无用论。有些家长认为的将来打工都可以养活自己的想法是错误的，随着人工智能的发展，现在依靠人力的工种在未来社会可能消失，家长必须让孩子正视教育，督促其接受教育，增强自身的知识储备，为未来在社会上的竞争，奠定一定的基础。
（2）学生层面。首先，学生应该树立正确的价值观。生命是可贵的，人生不能重演，因此每位学生必须敬畏生命，积极学习中国优秀传统文化，汲取古人对教师教育的态度，现在虽不提倡“一日为师，终生为父”的古训，但应有对教师的最基本的尊重。滴水之恩当涌泉相报，教师由于能力的差异对每位学生教育的程度不同，即使在教育过程中有些失当行为，在10年20年后大大出手，这也与中国传统美德相违背。其次，增强法制观念。宪法和法律是公民的基本行为准则，虽然未成年人保护法、义务教育法等法律对学生的合法权益有明确的保护，但权利与义务是相统一的，学生在享有权利的同时，必须履行相应的义务，而不能因为有法律的保护而胡作非为。必须遵守中小学行为准则，遵守校规校纪，遵守法律的规定，违反法律规定必然会受到制裁。要让其从心理上对学校制度、社会制度充满敬畏之心。第三，培养理性精神。纵观所报道的师生冲突，绝大多数为激情行为，而非蓄谋已久，青少年处于人生的成长，其心智均处于发育期而未成熟，遇事容易冲动，行为不计后果，针对青少年成长的特点，学校家长，必须培养孩子的理性精神，让其遇事沉着冷静，理性处理。
（3）学校层面。首先，运用多元评价与过程性评价机制。随着高考制度的改革，学校对学生的评价应该从过去以学习成果的评价转向多元评价。教育的目的不只是培养出高成绩的学生，而是培养有高尚道德情操，有仁爱之心，有担当意识，有终身学习能力的人。一元评价体系让部分学生在学校看不到希望，长期处于失望压抑的状态，势必会产生仇视学校，仇视老师的心理。而多元评价，让每一个学生在不同的方面看到自己的优势，增强自身的存在感，增强自信心，让他们热爱学校，热爱知识，尊敬老师。其次，教师应全面提高个人素质，严格依法执教。习总书记提出每位教师应努力成为有理想信念，有道德情操有扎实学识，有仁爱之心的好老师，教师应努力学习，提高自身的业务素质，形成具有自我特色的教学方式，以高质量的教育成果回馈学生和家长，以自己独特的学识和人格魅力征服学生和家长，这样的老师即使在教育过程中有一定的瑕疵，家长和学生也定能包容。
教育是一场心灵与心灵交流的活动，当教师怀抱一颗仁爱之心，以平等民主的方式与学生进行交流互动，学生也都定能欣然接受。构建和谐家校关系，责任重大，需各方共同努力，让我们举手协同，共建良好的教育生态，助推和谐社会的构建。
[课题项目]本文系甘肃省定西市教育科学“十三五”规划2019年度课题《普通高中构建和谐家校关系对策研究》的阶段性成果，课题立项号：DX[2019]GHB218。