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【摘要】随着社会的不断发展，农村体育教学也需要跟上时代的步伐，特别是德育方面，更是与以往有很大差别。因此，研究初中体育教学中德育教育的有效渗透则成为当前的重要课题。文章就德育在农村初中体育教学中的渗透途径进行综合分析。
【关键词】农村初中体育；德育教育；渗透
初中体育课作为初中生必修课，将德育教育渗透到体育教学中，是其他学科无法比拟的。将体育教学与德育教育两者结合起来，实现相互渗透、相互影响、相互促进，可切实增强德育教育的时效性、针对性及主动性，最终实现德智体美全面发展。
一、德育教育在农村初中体育教学中渗透的意义
（一）增强学生集体意识
初中体育教学与其他学科有所不同，属于团体活动，这种集体性特点也就决定了在教学内容上与其他学科不同。初中体育教学中的接力比赛及篮球、排球比赛等都属于团队比赛，并不是某一个学生一人所能完成的。通过以上体育活动，教师宣扬集体主义精神，从而培养学生的协作意识，及时疏导活动中的个人英雄主义观念，培养学生服从集体的意识，体会共同努力所带来的自豪感、荣誉感。
（二）培养学生健全人格
将德育教育渗透到农村初中体育教学中，可从不同角度及层面来完善学生的性格，健全学生的人格。学生遇到挫折时，往往会出现情绪低落的情况，甚至部分初中生性格暴躁，通过随手摔东西来发泄情绪，这种不良情绪不利于学生健康人格的培养。因此，在体育教学中，要让学生通过体育运动及时排解不良情绪，转移注意力。并且在体育活动中，使学生能够明白理解、宽容及平等待人，培养其交际能力及合作精神，最终使学生能够认识自己，做一个身心健康的人。
（三）发展学生职业品质
在农村初中体育教学中，利用各种活动及比赛，可因势利导地培养学生团结合作及拼搏进取的精神。体育活动具有场地较大、人员较多的特点，如何在比赛活动中做到既美观又实用是当前每一位初中体育教师所研究的问题。通过学校各个部门的合作交流，有条不紊地进行活动赛事，可培养学生的职业品质。
（四）培养学生的进取精神
每一位体育运动者必须具备竞争与对抗的精神，在各项体育比赛及运动中都有追求胜利与战胜自我的愿望。在超出学生身心负荷的运动赛事中，可使得学生懂得坚持，培养毅力，坚定信念，从中品尝到成功的喜悦或者感受失败打击，最终有意识地培养学生的进取精神。
二、德育教育在农村初中体育教学中的渗透途径
（一）道德行为教育
针对农村初中生这一特殊群体，体育教学重点应为培养道德行为。体育教育通过身体锻炼，调节控制学生在体育活动中的行为表现，有利于培养学生顽强的意志、团结友爱的精神。体育与其他学科相比，有着较明显的优势。教师可在体育课堂上根据学生的表现，通过课堂教学来实现思想教育，最终促使学生的行为习惯在游戏及活动中得到强化。尤其在參加体育活动比赛时，学生往往比较兴奋，这一情绪难以控制。而潜在的品质及思想在体育活动中能更为真实地展现出来。如在体育比赛中，体育规则的实施、裁判方式的调控等，都可强化学生的道德伦理及文明规范，最终收到较好的教育效果。
（二）集体主义教育
运用榜样激励法，将集体主义教育渗透到体育教学中。榜样的力量是无穷的，在体育教学中可充分利用英雄模范人物做好表率，来熏陶学生情感，激发学生进取精神，培养其意志，最终养成良好的行为习惯，使学生更好地完成体育学习。在体育教学中，足球、篮球等都是团队性的比赛。只有发挥团队的力量，才能够有共同的荣誉感、责任感。若没有意识到这一点，只是一味地表现自己，往往会损害集体利益。因此，教师在体育教学中应重视荣誉给集体带来的奋斗及团队协作精神，使学生不断为之奋斗。
（三）爱国主义教育
体育已成为人们生活中的重要组成部分，体育时事已成为各大新闻媒体传播的焦点，初中青少年也投入到观看体育时事中。对此，教师在初中体育教学中可抓住热点话题，在初中体育理论课中向全班学生介绍奥运会、运动会发展史及名人体育等知识，使得学生不仅了解我国体育运动的发展史，而且还能够激发学生的爱国热情。如：2008年的北京奥运会，NBA篮球中的火箭队姚明、易建联等，通过讲解这些体育明星的故事，追逐体育生活，最大限度激发学生的爱国热情及民族自豪感，最终激发学生勤奋学习及锻炼身体的自觉性，培养爱国精神。
（四）组织纪律性教育
无论是体育课堂还是其他课堂，都应遵守课堂规则，保证教学的正常开展。有些体育教学是需要体育器材的。这就需要在体育教学中，教师安排学生领取器材，并珍惜器材，引导学生遵守纪律。如开展体育活动前，可让学生到器材室取器材，并且要求学生不许拖拉器材，不用脚踢器材，对那些热爱协助老师的同学给予当众表扬，激发其活动热情。通过领取器材这一活动，可看出一个学生的思想品德水平。学生在保护体育器材的同时，还能够在体育练习中刻苦认真，且遵守体育课堂教育，培养组织纪律性。可采用场地设置法，场地的布局及其设置是否合理直接关系到教学效率的高低。可在跑步、双脚跳时，通过器械将场地设置成小河或者山谷，让学生时而穿过山谷，时而跃过小河，从而提高学生的学习积极性。
（五）意志品质教育
在农村初中体育教学中，常常遇到学生夏天怕晒，冬天怕冷的现象，甚至还有部分女生怕累怕脏。对此，初中体育教师应充分发挥体育优势，给每一位学生提供体验及锻炼的机会，重视培养积极进取的精神。尤其当前独生子女较多，生活条件较优越，多数学生缺乏艰苦锻炼的意志，怕吃苦。初中体育教学中障碍跑、耐久跑等活动都可锻炼学生的意志品质。教师根据学生实际情况，严格要求初中学生，有意识地培养吃苦精神，让他们在实践中得到锻炼。当然，在实际的初中体育教学中，应具体问题具体分析，承认学生之间的个性差异，采取不同的教学方法，可采用表演激励法、目的明确法、感染熏陶法、榜样激励法等方法，在德育教育中运用感染熏陶艺术，从而形成良好的教学氛围，使学生受到教育。根据学生能力水平来分组，从而安排不同的教学方法，从点滴入手，使学生实现自我提升，从中享受成功。
三、结束语
总之，教师在教学中应将道德行为教育、集体主义教育、爱国主义教育、组织纪律性教育、意志品质教育渗透到初中体育教学中，从而培养德智体美全面发展的人才，为祖国的发展奠定良好基础。
【参考文献】
[1]莫煊河.浅谈农村初中体育渗透德育的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（10）：18.
[2]符文亮.德育教育在农村初中体育教学中的渗透研究[J].未来英才，2016（21）：239.
[3]邓小强.关于农村初中体育教学渗透德育教育的研究[J].当代体育科技，2016（30）：75，77.
【关键词】农村初中体育；德育教育；渗透
初中体育课作为初中生必修课，将德育教育渗透到体育教学中，是其他学科无法比拟的。将体育教学与德育教育两者结合起来，实现相互渗透、相互影响、相互促进，可切实增强德育教育的时效性、针对性及主动性，最终实现德智体美全面发展。
一、德育教育在农村初中体育教学中渗透的意义
（一）增强学生集体意识
初中体育教学与其他学科有所不同，属于团体活动，这种集体性特点也就决定了在教学内容上与其他学科不同。初中体育教学中的接力比赛及篮球、排球比赛等都属于团队比赛，并不是某一个学生一人所能完成的。通过以上体育活动，教师宣扬集体主义精神，从而培养学生的协作意识，及时疏导活动中的个人英雄主义观念，培养学生服从集体的意识，体会共同努力所带来的自豪感、荣誉感。
（二）培养学生健全人格
将德育教育渗透到农村初中体育教学中，可从不同角度及层面来完善学生的性格，健全学生的人格。学生遇到挫折时，往往会出现情绪低落的情况，甚至部分初中生性格暴躁，通过随手摔东西来发泄情绪，这种不良情绪不利于学生健康人格的培养。因此，在体育教学中，要让学生通过体育运动及时排解不良情绪，转移注意力。并且在体育活动中，使学生能够明白理解、宽容及平等待人，培养其交际能力及合作精神，最终使学生能够认识自己，做一个身心健康的人。
（三）发展学生职业品质
在农村初中体育教学中，利用各种活动及比赛，可因势利导地培养学生团结合作及拼搏进取的精神。体育活动具有场地较大、人员较多的特点，如何在比赛活动中做到既美观又实用是当前每一位初中体育教师所研究的问题。通过学校各个部门的合作交流，有条不紊地进行活动赛事，可培养学生的职业品质。
（四）培养学生的进取精神
每一位体育运动者必须具备竞争与对抗的精神，在各项体育比赛及运动中都有追求胜利与战胜自我的愿望。在超出学生身心负荷的运动赛事中，可使得学生懂得坚持，培养毅力，坚定信念，从中品尝到成功的喜悦或者感受失败打击，最终有意识地培养学生的进取精神。
二、德育教育在农村初中体育教学中的渗透途径
（一）道德行为教育
针对农村初中生这一特殊群体，体育教学重点应为培养道德行为。体育教育通过身体锻炼，调节控制学生在体育活动中的行为表现，有利于培养学生顽强的意志、团结友爱的精神。体育与其他学科相比，有着较明显的优势。教师可在体育课堂上根据学生的表现，通过课堂教学来实现思想教育，最终促使学生的行为习惯在游戏及活动中得到强化。尤其在參加体育活动比赛时，学生往往比较兴奋，这一情绪难以控制。而潜在的品质及思想在体育活动中能更为真实地展现出来。如在体育比赛中，体育规则的实施、裁判方式的调控等，都可强化学生的道德伦理及文明规范，最终收到较好的教育效果。
（二）集体主义教育
运用榜样激励法，将集体主义教育渗透到体育教学中。榜样的力量是无穷的，在体育教学中可充分利用英雄模范人物做好表率，来熏陶学生情感，激发学生进取精神，培养其意志，最终养成良好的行为习惯，使学生更好地完成体育学习。在体育教学中，足球、篮球等都是团队性的比赛。只有发挥团队的力量，才能够有共同的荣誉感、责任感。若没有意识到这一点，只是一味地表现自己，往往会损害集体利益。因此，教师在体育教学中应重视荣誉给集体带来的奋斗及团队协作精神，使学生不断为之奋斗。
（三）爱国主义教育
体育已成为人们生活中的重要组成部分，体育时事已成为各大新闻媒体传播的焦点，初中青少年也投入到观看体育时事中。对此，教师在初中体育教学中可抓住热点话题，在初中体育理论课中向全班学生介绍奥运会、运动会发展史及名人体育等知识，使得学生不仅了解我国体育运动的发展史，而且还能够激发学生的爱国热情。如：2008年的北京奥运会，NBA篮球中的火箭队姚明、易建联等，通过讲解这些体育明星的故事，追逐体育生活，最大限度激发学生的爱国热情及民族自豪感，最终激发学生勤奋学习及锻炼身体的自觉性，培养爱国精神。
（四）组织纪律性教育
无论是体育课堂还是其他课堂，都应遵守课堂规则，保证教学的正常开展。有些体育教学是需要体育器材的。这就需要在体育教学中，教师安排学生领取器材，并珍惜器材，引导学生遵守纪律。如开展体育活动前，可让学生到器材室取器材，并且要求学生不许拖拉器材，不用脚踢器材，对那些热爱协助老师的同学给予当众表扬，激发其活动热情。通过领取器材这一活动，可看出一个学生的思想品德水平。学生在保护体育器材的同时，还能够在体育练习中刻苦认真，且遵守体育课堂教育，培养组织纪律性。可采用场地设置法，场地的布局及其设置是否合理直接关系到教学效率的高低。可在跑步、双脚跳时，通过器械将场地设置成小河或者山谷，让学生时而穿过山谷，时而跃过小河，从而提高学生的学习积极性。
（五）意志品质教育
在农村初中体育教学中，常常遇到学生夏天怕晒，冬天怕冷的现象，甚至还有部分女生怕累怕脏。对此，初中体育教师应充分发挥体育优势，给每一位学生提供体验及锻炼的机会，重视培养积极进取的精神。尤其当前独生子女较多，生活条件较优越，多数学生缺乏艰苦锻炼的意志，怕吃苦。初中体育教学中障碍跑、耐久跑等活动都可锻炼学生的意志品质。教师根据学生实际情况，严格要求初中学生，有意识地培养吃苦精神，让他们在实践中得到锻炼。当然，在实际的初中体育教学中，应具体问题具体分析，承认学生之间的个性差异，采取不同的教学方法，可采用表演激励法、目的明确法、感染熏陶法、榜样激励法等方法，在德育教育中运用感染熏陶艺术，从而形成良好的教学氛围，使学生受到教育。根据学生能力水平来分组，从而安排不同的教学方法，从点滴入手，使学生实现自我提升，从中享受成功。
三、结束语
总之，教师在教学中应将道德行为教育、集体主义教育、爱国主义教育、组织纪律性教育、意志品质教育渗透到初中体育教学中，从而培养德智体美全面发展的人才，为祖国的发展奠定良好基础。
【参考文献】
[1]莫煊河.浅谈农村初中体育渗透德育的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（10）：18.
[2]符文亮.德育教育在农村初中体育教学中的渗透研究[J].未来英才，2016（21）：239.
[3]邓小强.关于农村初中体育教学渗透德育教育的研究[J].当代体育科技，2016（30）：75，77.