提到“起跑线”，可能热度最高的当属“不要让孩子输在起跑线上”这句话了。关于“起跑线”，中国的家长有很多话题和经验，更有很多教训。“赢在起跑线”是太多家长的梦想，因为梦想驱动，家长对孩子的各种开发、各种抢跑都投入了极大热情，“零岁方案”“提前占坑”一片火热，让人目不暇接。不少家长觉得，自己的孩子抢先起步，就可以抢先成功，因此大家乐此不疲、甘之如饴，有人亦步亦趋，也有人叫苦连天。那“赢在起跑线”究竟靠不靠谱呢？“起跑线”这个概念对于教育，是真命题还是伪命题呢？其实我们可以先想清楚以下内容。
　　人生是不是赛跑
　　我们先假设答案是肯定的。如果人生就是一场跑步比赛，那起跑线肯定是存在的。这里就涉及一个问题：起跑线界定在哪里比较合适？是出生之前还是呱呱坠地之时？又或者是幼儿园、小学？不同的定位，决定了家长让孩子抢跑的时间和方式。
　　光是一个起跑线在哪里，就已经让人很迷惑了。我们再想远一点，既然有“起跑线”，那有没有“终点线”呢？终点线又在哪儿呢？或者说，教育的终极目标是什么呢？是高学历、高收入吗？還是抛开功利，让孩子“成才”？那“成才”不是还应该建立在“成人”的基础上吗？教育的终极目标如果不是指向幸福，如果不是为了培养一个幸福而完整的人，那肯定是让人失望的。“成人”必定比“成才”更重要，“立德树人”是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。
　　基于这一点，人生哪怕是赛跑，那也肯定不是短跑，而是一场比马拉松还要长的长跑。既然是一场长跑，长路漫漫，唯有坚持。何时出发、一时的落后，好像也没有那么关键了。作为家长和老师，如果认可和接受这一点，是不是可以稍微缓解一下焦急和慌乱，从而更加关注生命过程的体验？人生不是一次赛跑，而是一次旅行。因此，我们其实更加需要关注地平线。
　　忽略起跑线，关注地平线
　　记得汪国真的《热爱生命》是这样描述地平线的：“我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/我不去想能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真诚/我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影/我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中。”这首诗在字里行间，表达出诗人对生命的热爱，对远方的向往，也让人想起了他另一首诗里的一句话“没有比脚更长的路， 没有比人更高的山”，反复吟诵，在心生敬意的同时，我们也对人生的“地平线”有了更多的思索。
　　地平线是什么呢？古人喜欢把地平线叫做“天涯”。宋诗有云：“人言落日是天涯，望极天涯不见家。”每每念起，总是想起在不同的地方看到的那一片辽阔：在海边，在草原，在戈壁……向水平方向望去，天跟地交接的地方就是地平线。我们都明白，目之所及，其实并不是天之涯、海之角、地之极，因为科学家早就让我们明白了一个常识：地球是圆的。所以，作家贾平凹才在他的《地平线》一文中借一位老人之口告诉我们：“孩子，那是永远走不到的地平线呢。”
　　引申开来，就教育或者人生而言，“地平线”是不确定的，不是起点也不是终点，但它承载着我们的梦想，吸引着我们胸怀希冀向它出发，任何时候、任何地点都行。 于是，“终身学习”被越来越多的人认可和接受，作为推进教育现代化“八大理念”之一多次被提及。我们呼吁正视“地平线”，回归教育的初心和原点，应更多地关注到“人”。因为我们深知： 教育的出发点和归宿都是“人”。 于是，我们开始构建教育定义的新内涵，教育和学习将超越功利主义，趋向融合与包容，从而撇去焦虑，享受过程。
　　天地之大，孕育了开阔绵长的地平线。当我们的眼睛不再盯着“起跑线”，打破固有的认知，我们会发现教育处处是风景，人生时时有惊喜，原来每一天都是崭新的。从这个意义来说，远方不远，未来已来，“地平线”就在我们每一个人触手可及的地方。
　　（作者单位：四川成都市新都区新都镇谕亭小学）
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