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在总结和评析国内外研究者的“自主”概念基础上，借鉴了Bension关于“自主”的三个层次框架理论和Kohonen，Boud及Chickering关于“独立”和“相互依存”二者关系的阐释，针对中国当前大学英语教学的实际，对基于计算机和课堂模式下的大学英语教学中的“自主”进行了重新定义。“自主”即学习者在课堂内外独立并合作地执行他们的学习任务的能力。这一定义丰富了国内的自主学习理论，同时有利于中国大学英语教师在当前教学条件下切实可行地提高大学生的自主学习能力。