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"启动-驱动-深化-延伸"思维的过程,是学生认知极限过程的基本轨线.以"悖论"启动思维,以"模型"驱动思维,以"倒起"深化思维,以"美感"延伸思维,是引导学生从感性到理性认识极限的有效方法.
数列极限教学的再探讨
【摘 要】
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"启动-驱动-深化-延伸"思维的过程,是学生认知极限过程的基本轨线.以"悖论"启动思维,以"模型"驱动思维,以"倒起"深化思维,以"美感"延伸思维,是引导学生从感性到理性认识极限
【机 构】
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濮阳广播电视大学
【出 处】
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河南广播电视大学学报
【发表日期】
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2003年2期
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