【摘 要】
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同伴关系是儿童社会性发展的重要因素。调查结果显示，随班就读自闭症儿童的同伴关系不容乐观，同伴接纳程度较低，处于被拒绝地位，友谊关系欠佳。建议呵护自闭症儿童的交往意愿，提高普通学校随班就读自闭症儿童的接纳能力，具体做到：培养普通学生正确的自闭症儿童观以及与自闭症儿童的交往能力、培养自闭症儿童的亲社会行为和社会交往能力以及创建融合教育的班集体、营造融合教育的文化。
【基金项目】
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安顺市基础教育教学改革联合基金项目“安顺市自闭症儿童教育康复现状调查研究”（2021LHZX005）； 贵州省高等学校教学内容与课程体系改革项目“师范专业认证背景下《自闭症儿童的教育与康复》课程教学改革与实践”（2020171）；
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同伴关系是儿童社会性发展的重要因素。调查结果显示，随班就读自闭症儿童的同伴关系不容乐观，同伴接纳程度较低，处于被拒绝地位，友谊关系欠佳。建议呵护自闭症儿童的交往意愿，提高普通学校随班就读自闭症儿童的接纳能力，具体做到：培养普通学生正确的自闭症儿童观以及与自闭症儿童的交往能力、培养自闭症儿童的亲社会行为和社会交往能力以及创建融合教育的班集体、营造融合教育的文化。
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