论文部分内容阅读
摘要：习同志指出：“‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。源源不断的人才资源是我国在激烈国际竞争中的重要潜在力量和后发优势。”教育事业的创新和发展，是为了满足经济的发展和社会的进步，人才的培养也越来越多的注重专业技能和创造性思维的培养。
关键词：高中数学；创造性思维；潜能激发；培养
一、 兴趣是创造性思维的基础
兴趣是一切学习的起点。学生在学习的过程中会因为兴趣的不同而产生偏科的现象。这就是兴趣对学习的影响。很多学生对数学的学习没有兴趣，一方面是因为数学内容过于复杂，另一方面也是因为数学课堂的形式过于枯燥。高中生对于未知事物有着极强的探索欲望，所以在学习数学的过程中，要让学生对数学有探索的兴趣，能够让学生愿意去发现问题和解决问题。兴趣是开发创造性思维的最大因素，只有培养学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的对数学问题进行分析和解答，才能让学生在学习的过程中进行思维发散，达到创造性思维的培养目的。学生兴趣的培养，教师有着引导和促进的作用，是学生培养兴趣和探索欲望的关键因素。数学的概念、公式的记忆，类型题的计算都相对其他学科来说比较复杂，很多学生在学习和解题的过程中会遇到各种不同的问题。同时学生的逻辑思维能力和学习能力都有差异性，这就需要教师在学生学习数学的过程中，能够针对不同的学生来进行不同的指导，并为学生提供解题思路的同时，能够引导学生进行问题的探索，让学生通过教师的指导，增强对问题的分析兴趣，并最终解决问题。数学问题的解答过程比较复杂，但得到答案的时候会让学生有很大的成就感。而这种成就感也是让学生产生学习兴趣的动力。所以在数学的学习过程中，要让学生对数学习题产生兴趣，让学生对数学这门学科产生兴趣，这样才能达到激发创造性思维的目的。
二、 开拓学生知识领域，激发创造性思维
教师是培养学生拓宽知识面和眼界的引导者。教师的知识面丰富，也能带动学生的知识面有所增加。所以在数学教学过程中，教师可以在自己的知识范围领域内，对学生进行充分的引导，让学生能够在广泛的知识领域之内，探索更多的未知事物。同时也能去发现和解决新的问题，从而培养学生的自主学习能力，让学生能够独立思考，通过自己的独创性的见解，表达出自己思维的灵活性和多样性。所以我们培养学生的创造性思维，就必须建立在扎实的基础知识之上，让学生增长见识，也让各学科的相关知识进行结合，形成更大范围的知识网络体系，并且能够熟能生巧，将知识点转化为自己能够熟练应用的技巧，达到运用自如。只有教师的教学手段与方法开放，能够让自己的知识范围对学生的学习产生促进作用，才能使学生的学习状态开放，让学生的眼界能够更大，让思维能够更活跃；所以在教学的过程中要营造良好的学习氛围，才能让学生对数学的学习有兴趣，让学生能够愿意去发散思维解决数学问题，培养学生的逻辑思维能力和创造能力。
三、 培养学生发现问题和解决问题的能力
处于青春期阶段的高中生，对未知的世界都有探索的欲望，这也正是学生对于新知识学习的需求。教师应该将学生对问题的质疑作为课堂教学的重点，也应该重视学生提问的思维方式。很多学生会在课程进行前预习学习内容，对学习的内容有一定了解后，也会产生诸多的疑问。在课堂上，学生带着疑问进行听讲，会增加学习的记忆，并有针对性的对问题进行学习和分析。所以要培养学生的探索能力，通过课堂教学激发学生的求知欲望，让学生能够愿意去了解更多数学相关的知识和内容，从而培养学生的创造性思维。
四、 培养学生健康心理，正确引导学生发展
高中阶段的学生会形成具有个人特色的世界观、人生观和价值观，很多学生出现青春期叛逆现象，喜欢独立思考，自我表现。正因为这种个性，学生才会有更强的求知欲望和学习欲望。所以作为教师，要让学生树立正确的人生观、价值观和学习观，并且要让学生保持探索欲望，让学生能够继续进行思维发散和拓展，并鼓励学生对新事物的探索，满足学生的好奇心理。但在鼓励和支持学生发散思维的同时，也要注意适度，不压抑学生的个性发展，但也不能过度放松对学生的管理。高中阶段的学生思维能力虽然相对成熟，但判断力还有待提升，作为教师，应该正确的引导学生，给学生最大的支持和帮助，保持研究和探索数学的热情。
五、 总结
在高中数学教学过程中，要让学生的创造性思维有所提高，就需要教师通过有效的教学方案，着重培养学生独自完成学习的能力，并让学生能够在学习的过程中自主学习，并能够通过数学知识，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性。同时也要拓展学生的知识领域，让学生能够了解更多的知识内容。同时我们也要了解到，创造性思维的形成不是一朝一夕的，是需要經过长期的培养和训练才能达到一定效果，所以教师和学生要共同努力，不断挖掘和探索学习的方式和方法，培养学生的创造性思维和思维发散能力。
参考文献：
[1]肖敏.高中数学教学中学生创造性思维的激发[J].课程教育研究，2016，（27）.
[2]牟春.浅谈高中数学教学中学生创造性思维的培养与激发[J].速读（中旬），2016，（8）.
[3]万再兴.谈高中数学教学中学生创造性思维的培养[J].中学教学参考，2016，（8）.
作者简介：
平立科，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省三都民族中学。
关键词：高中数学；创造性思维；潜能激发；培养
一、 兴趣是创造性思维的基础
兴趣是一切学习的起点。学生在学习的过程中会因为兴趣的不同而产生偏科的现象。这就是兴趣对学习的影响。很多学生对数学的学习没有兴趣，一方面是因为数学内容过于复杂，另一方面也是因为数学课堂的形式过于枯燥。高中生对于未知事物有着极强的探索欲望，所以在学习数学的过程中，要让学生对数学有探索的兴趣，能够让学生愿意去发现问题和解决问题。兴趣是开发创造性思维的最大因素，只有培养学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的对数学问题进行分析和解答，才能让学生在学习的过程中进行思维发散，达到创造性思维的培养目的。学生兴趣的培养，教师有着引导和促进的作用，是学生培养兴趣和探索欲望的关键因素。数学的概念、公式的记忆，类型题的计算都相对其他学科来说比较复杂，很多学生在学习和解题的过程中会遇到各种不同的问题。同时学生的逻辑思维能力和学习能力都有差异性，这就需要教师在学生学习数学的过程中，能够针对不同的学生来进行不同的指导，并为学生提供解题思路的同时，能够引导学生进行问题的探索，让学生通过教师的指导，增强对问题的分析兴趣，并最终解决问题。数学问题的解答过程比较复杂，但得到答案的时候会让学生有很大的成就感。而这种成就感也是让学生产生学习兴趣的动力。所以在数学的学习过程中，要让学生对数学习题产生兴趣，让学生对数学这门学科产生兴趣，这样才能达到激发创造性思维的目的。
二、 开拓学生知识领域，激发创造性思维
教师是培养学生拓宽知识面和眼界的引导者。教师的知识面丰富，也能带动学生的知识面有所增加。所以在数学教学过程中，教师可以在自己的知识范围领域内，对学生进行充分的引导，让学生能够在广泛的知识领域之内，探索更多的未知事物。同时也能去发现和解决新的问题，从而培养学生的自主学习能力，让学生能够独立思考，通过自己的独创性的见解，表达出自己思维的灵活性和多样性。所以我们培养学生的创造性思维，就必须建立在扎实的基础知识之上，让学生增长见识，也让各学科的相关知识进行结合，形成更大范围的知识网络体系，并且能够熟能生巧，将知识点转化为自己能够熟练应用的技巧，达到运用自如。只有教师的教学手段与方法开放，能够让自己的知识范围对学生的学习产生促进作用，才能使学生的学习状态开放，让学生的眼界能够更大，让思维能够更活跃；所以在教学的过程中要营造良好的学习氛围，才能让学生对数学的学习有兴趣，让学生能够愿意去发散思维解决数学问题，培养学生的逻辑思维能力和创造能力。
三、 培养学生发现问题和解决问题的能力
处于青春期阶段的高中生，对未知的世界都有探索的欲望，这也正是学生对于新知识学习的需求。教师应该将学生对问题的质疑作为课堂教学的重点，也应该重视学生提问的思维方式。很多学生会在课程进行前预习学习内容，对学习的内容有一定了解后，也会产生诸多的疑问。在课堂上，学生带着疑问进行听讲，会增加学习的记忆，并有针对性的对问题进行学习和分析。所以要培养学生的探索能力，通过课堂教学激发学生的求知欲望，让学生能够愿意去了解更多数学相关的知识和内容，从而培养学生的创造性思维。
四、 培养学生健康心理，正确引导学生发展
高中阶段的学生会形成具有个人特色的世界观、人生观和价值观，很多学生出现青春期叛逆现象，喜欢独立思考，自我表现。正因为这种个性，学生才会有更强的求知欲望和学习欲望。所以作为教师，要让学生树立正确的人生观、价值观和学习观，并且要让学生保持探索欲望，让学生能够继续进行思维发散和拓展，并鼓励学生对新事物的探索，满足学生的好奇心理。但在鼓励和支持学生发散思维的同时，也要注意适度，不压抑学生的个性发展，但也不能过度放松对学生的管理。高中阶段的学生思维能力虽然相对成熟，但判断力还有待提升，作为教师，应该正确的引导学生，给学生最大的支持和帮助，保持研究和探索数学的热情。
五、 总结
在高中数学教学过程中，要让学生的创造性思维有所提高，就需要教师通过有效的教学方案，着重培养学生独自完成学习的能力，并让学生能够在学习的过程中自主学习，并能够通过数学知识，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性。同时也要拓展学生的知识领域，让学生能够了解更多的知识内容。同时我们也要了解到，创造性思维的形成不是一朝一夕的，是需要經过长期的培养和训练才能达到一定效果，所以教师和学生要共同努力，不断挖掘和探索学习的方式和方法，培养学生的创造性思维和思维发散能力。
参考文献：
[1]肖敏.高中数学教学中学生创造性思维的激发[J].课程教育研究，2016，（27）.
[2]牟春.浅谈高中数学教学中学生创造性思维的培养与激发[J].速读（中旬），2016，（8）.
[3]万再兴.谈高中数学教学中学生创造性思维的培养[J].中学教学参考，2016，（8）.
作者简介：
平立科，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省三都民族中学。