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【摘要】英语是学生在未来就业环节所必备的职业技能，因此教师需要寻找新的教学手段提高教学效率，培养学生的学习积极性，只有学生首先能够对英语教学产生学习兴趣，那么学生才会逐渐学好英语，懂得英语的重要性。而翻转课堂教学手段，则可以有效地改善学生在传统教学中的学习地位，让学生主动参与到教学活动中，以提高学生的课堂参与感，这对于提高中职英语教学的有效性十分有利，因此，教师应在教学中合理利用翻转课堂教学模式来提高教学质量。
【关键词】翻转课堂;教学模式;中职英语
【作者简介】薛梅梅，江苏省泗阳中等专业学校。
目前，翻转课堂已经成为在政治教学中所主要推行的一种教學模式，翻转课堂可以改善传统教学中学生过于被动的学习状态，让教师可以与学生展开充分的沟通交流、互动合作，既提高了学生的课堂参与度，也加强了学生的学习效率。对于中职教学来说学生普遍不喜欢英语教学，只可以为学生提供全新的教学体验，提高学生的学习兴趣，是改善当前中职英语教学的有效教学手段之一。
一、翻转课堂在中职英语教学中所需要遵循的教学原则
在传统教学中，教师往往采用传统的传输式教学来讲解新知识，随后利用课后作业的方式，让学生加强对于知识的理解与认识这样的教学模式，导致学生在学习过程中过于被动，再加上学生往往对教师都有一定的敬畏心理，所以学生即便在学习中出现了学习问题，也很难及时地与教师展开沟通交流。但翻转课堂教学模式，则可以有效改善传统教学中的不足，尊重学生的主体地位，使学生成为课堂教学的主体。在教学之前，学生需要利用课本和微课等教学素材对课堂教学内容进行初步的理解和认识，随后，教师在课堂教学中则根据学生在预习环节中的重难点进行针对性讲解，然后根据学生所提出的问题逐一展开突破，促使学生进一步加强对于知识的理解与掌握。而翻转课堂在中职教学中的应用，可以让学生成为课堂的主导者，教师则引导学生完成教学任务，真正尊重学生的个性化发展，进而促使学生成为课堂教学的主体。
二、借助课前预习，培养学生自主学习能力
翻转课堂教学模式，要求学生能够在教师的引导下自主完成学习任务，首先需要培养学生的自主学习能力，而预习是提高学生对于教学内容理解和认识的主要方法，因此，教师可以借助课前预习来引导学生自主学习。例如，在my best friend的教学中，教师可以通过多媒体平台为学生传输微课课件并且提出预习要求。要求学生根据自己所预习的内容去向同学介绍一个自己的 best friend，并让学生将介绍内容以英文的形式写下来。如果遇到自己无法完成的部分，则可以利用中文代替，这样学生就在预习过程中，不仅完成了对于知识的预习，还提高了学生的实际应用能力，也让学生在学习中找到了自己所存在的问题，从而引导学生带着问题进入课堂，以此提高学生的学习效率。随后，在课堂教学中，教师可以根据学生的问题，将相同类似的问题学生组成同一个学习小组，让学生根据自己所提出的问题去展开互动和探讨，以此培养学生的自主合作意识和主动学习能力。最后，教师再根据学生所提出的问题，进行统一的讲解和分析，进一步拓展学生的学习视野，进而加强学生对于英语知识的应用能力。
三、在课堂教学中做好翻转课堂活动的教学设计
课堂教学中的翻转教学活动，是翻转课堂教学的重点内容，教师首先需要全面了解学生在预习过程中所获得的知识，随后根据学生的问题展开针对化教学活动的设计，并根据学生的实际情况适时调整英语教学内容和流程，尊重学生的个性化发展。除此以外，教师还必须注重学生的教学反馈和评价，让学生能够及时反映在学习中遇到的问题，从而促使教师可引导学生调整学习状态，掌握属于自身的学习方法，教师还可根据学生的不同特点来设计有针对性的教学任务和教学活动。但需要注意的是翻转课堂教学活动中教师仍然需要把控好课堂教学纪律，教学活动容易导致教学过程过于混乱，学生无法达到应有的学习目标，教师还需要将教学过程把控在一个合理的范围之内。
四、教师加强对学生的学习引导工作
翻转课堂的主要目标是以学生为主展开课堂教学，但教师仍然是学生在学习中的重要引路人，因此教师必须要发挥好其功能性作用以加强对学生的学习引导工作。例如，教师需要做好对于学生的课后知识引导工作，在当前教学中，大部分教师忽略了学生的课后学习活动，因此教师要将学生的课后学习也作为一种重要的教学内容，在布置课后作业时，需要注重引导学生复习课堂中所学习的重点内容，并且使学生的学习范围有所扩展，注重引导学生去展开自主探索。同时，还可以利用互联网技术与学生建立第二课堂，让学生能够时时与教师展开对于学习内容的讨论，从而促进学生更加健康全面的发展。
五、结语
中职英语仍然是教学中的一项重难点学科，教师需要合理利用翻转教学法来开展课堂教学，培养学生的学习兴趣，促使学生养成自主学习习惯，最终达到提高英语教学效果与学生学习质量的目标。
参考文献：
[1]武腾.翻转课堂教学模式在高职医护英语教学中的应用分析[J].湖北函授大学学报，2018，31（17）：168-169.
[2]甘娟花.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用探讨[J].教育现代化，2017，4（47）：176-177.
【关键词】翻转课堂;教学模式;中职英语
【作者简介】薛梅梅，江苏省泗阳中等专业学校。
目前，翻转课堂已经成为在政治教学中所主要推行的一种教學模式，翻转课堂可以改善传统教学中学生过于被动的学习状态，让教师可以与学生展开充分的沟通交流、互动合作，既提高了学生的课堂参与度，也加强了学生的学习效率。对于中职教学来说学生普遍不喜欢英语教学，只可以为学生提供全新的教学体验，提高学生的学习兴趣，是改善当前中职英语教学的有效教学手段之一。
一、翻转课堂在中职英语教学中所需要遵循的教学原则
在传统教学中，教师往往采用传统的传输式教学来讲解新知识，随后利用课后作业的方式，让学生加强对于知识的理解与认识这样的教学模式，导致学生在学习过程中过于被动，再加上学生往往对教师都有一定的敬畏心理，所以学生即便在学习中出现了学习问题，也很难及时地与教师展开沟通交流。但翻转课堂教学模式，则可以有效改善传统教学中的不足，尊重学生的主体地位，使学生成为课堂教学的主体。在教学之前，学生需要利用课本和微课等教学素材对课堂教学内容进行初步的理解和认识，随后，教师在课堂教学中则根据学生在预习环节中的重难点进行针对性讲解，然后根据学生所提出的问题逐一展开突破，促使学生进一步加强对于知识的理解与掌握。而翻转课堂在中职教学中的应用，可以让学生成为课堂的主导者，教师则引导学生完成教学任务，真正尊重学生的个性化发展，进而促使学生成为课堂教学的主体。
二、借助课前预习，培养学生自主学习能力
翻转课堂教学模式，要求学生能够在教师的引导下自主完成学习任务，首先需要培养学生的自主学习能力，而预习是提高学生对于教学内容理解和认识的主要方法，因此，教师可以借助课前预习来引导学生自主学习。例如，在my best friend的教学中，教师可以通过多媒体平台为学生传输微课课件并且提出预习要求。要求学生根据自己所预习的内容去向同学介绍一个自己的 best friend，并让学生将介绍内容以英文的形式写下来。如果遇到自己无法完成的部分，则可以利用中文代替，这样学生就在预习过程中，不仅完成了对于知识的预习，还提高了学生的实际应用能力，也让学生在学习中找到了自己所存在的问题，从而引导学生带着问题进入课堂，以此提高学生的学习效率。随后，在课堂教学中，教师可以根据学生的问题，将相同类似的问题学生组成同一个学习小组，让学生根据自己所提出的问题去展开互动和探讨，以此培养学生的自主合作意识和主动学习能力。最后，教师再根据学生所提出的问题，进行统一的讲解和分析，进一步拓展学生的学习视野，进而加强学生对于英语知识的应用能力。
三、在课堂教学中做好翻转课堂活动的教学设计
课堂教学中的翻转教学活动，是翻转课堂教学的重点内容，教师首先需要全面了解学生在预习过程中所获得的知识，随后根据学生的问题展开针对化教学活动的设计，并根据学生的实际情况适时调整英语教学内容和流程，尊重学生的个性化发展。除此以外，教师还必须注重学生的教学反馈和评价，让学生能够及时反映在学习中遇到的问题，从而促使教师可引导学生调整学习状态，掌握属于自身的学习方法，教师还可根据学生的不同特点来设计有针对性的教学任务和教学活动。但需要注意的是翻转课堂教学活动中教师仍然需要把控好课堂教学纪律，教学活动容易导致教学过程过于混乱，学生无法达到应有的学习目标，教师还需要将教学过程把控在一个合理的范围之内。
四、教师加强对学生的学习引导工作
翻转课堂的主要目标是以学生为主展开课堂教学，但教师仍然是学生在学习中的重要引路人，因此教师必须要发挥好其功能性作用以加强对学生的学习引导工作。例如，教师需要做好对于学生的课后知识引导工作，在当前教学中，大部分教师忽略了学生的课后学习活动，因此教师要将学生的课后学习也作为一种重要的教学内容，在布置课后作业时，需要注重引导学生复习课堂中所学习的重点内容，并且使学生的学习范围有所扩展，注重引导学生去展开自主探索。同时，还可以利用互联网技术与学生建立第二课堂，让学生能够时时与教师展开对于学习内容的讨论，从而促进学生更加健康全面的发展。
五、结语
中职英语仍然是教学中的一项重难点学科，教师需要合理利用翻转教学法来开展课堂教学，培养学生的学习兴趣，促使学生养成自主学习习惯，最终达到提高英语教学效果与学生学习质量的目标。
参考文献：
[1]武腾.翻转课堂教学模式在高职医护英语教学中的应用分析[J].湖北函授大学学报，2018，31（17）：168-169.
[2]甘娟花.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用探讨[J].教育现代化，2017，4（47）：176-177.