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摘 要：生活中处处存在美，然而英语课堂却往往使人感到枯燥无味，以至于学生在课堂上提不起兴趣。如何让学生对英语感兴趣，感受英语课堂的美呢？本文将从教师的心灵美，教态美，板书美等七个方面阐述：如何让美与英语课堂教学同在，让学生在学习英语知识的同时，感受到英语课堂的美妙。
关键词：英语 美 课堂教学
为了使我们的英语课堂趣味横生，充满美感，在初中阶段的英语教学中，我们要将以下一些因素渗透在教学中：
一、心灵美
有这样一句话：你拥有了很多钱，并不一定你就拥有了财富，真正的财富是宽容，善良 ，有一颗博大的心。因为这个你永远不会失去。总结一点，就是心灵美。作为一名教师，为人师表，更应如此。有的学生，由于缺乏教养，尤其是一些留守儿童，缺少爱和关心 ，性格孤僻，暴躁……在课堂上，偶尔出现不尊重老师的现象，比如说，闲谈，不听老师指挥，甚至和老师顶撞。这时候，我们不能以成人的标准来衡量他们，不能跟他们斤斤计较，不能讽刺，挖苦他们。更不能因此而脾气大发，把对生活上的不满和工作上的压力全发泄到的身上，把他们“置于死地，永不翻身……” 他们的行为的确有些过激，让人难以忍受，但他们毕竟还是孩子，还是受教育者啊。没能让他们拥有一个健全的人格，这也是我们的责任啊。我们应该用一颗宽容的心去包容他们，开导他们。告诉他们什么是对的，什么是错的。作为学生，上课时应该认真听讲，还应该学会尊重老师。不仅如此，我们还要在生活上，在精神上，给他们信心，给他们鼓舞——不断培养他们的自尊心和自信心，从而使其不仅拥有勇于进取的信心，而且有不断进取的动力。这样我们才能够做一个“真正的人类灵魂的工程师”。
二、教态美
教态美是指教师的衣着仪表、师德风度和神情举止。它是教师本人在学生心目中的直观性最强、表率性最强的整体形象。教师应视教态为备课的第一步，上课的第一关。教师在课堂上服装要整洁，仪态要大方，精神要饱满，严肃而不失亲切，可亲又可敬。这可以说是教师的一种人格魅力。俗话说“爱美之心人皆有之”，教师也是个普通的人，也有爱美之心。朴素，刻板，不是教师的代名词。随着社会的发展，生活水平的提高，周围的环境不断变化，越来越美观，整洁，人的各方面品味也越来越高。人是环境的一分子，我们应该和环境相得益彰。当然，我们的打扮不能浓妆艳抹，衣服不能太露。总体上，要讲究大方，气质，优雅。爱美，还是一种积极的生活态度，是一种对幸福生活的自信。如果一个英语教师衣着得体，标致，再加上一口流利的英语，美观的板书，学生一定羡慕得不得了。并因此化作学习的动力，一定要努力学习，将来考上好的学校，找一个好的工作，实现自己的美好理想。
三、语言美
作为一名英语老师，如果能够说一口流利的英语，一定会给学生留下深刻的印象，从而使你的魅力大增，树立起你在学生心目中的形象。学生自然而然地会以你为榜样，羡慕你，崇拜你，并因此化作学习的动力……当然了，课堂上的要想做到语言美绝非是一件容易的事，我们必须做好以下两点：
一是说英语要地道、规范、有节奏感。作为一名初中英语教师，我们要有扎实的专业素养和知识，因为我们面对的学生无异于刚刚学习说话的娃娃，让他们开始接触到标准、规范的语言是至关重要的。课堂上，要让学生听到清晰准确的语音，模仿抑扬顿挫的语调，感觉轻重缓急的节奏。教师如果能够做到这样，我想一定能够对学生的听和说产生潜移默化的影响，能够使学生的语言慢慢变美。这样师生美的语言相互感召，一定能奏出美妙的乐章。
二是引出知识要自然、得体。现行语言教材，我认为最成功的地方之一就是Presentation这个环节。教师可以用已学过的句型，自然地、得体地、巧妙地引出每课所要掌握的四会内容，给人一种“不知不觉进入角色”的感觉，就像演员一样，给你带入一种情境，既可温故，又可知新，从而使课堂过渡顺理成章。
因此，优美的教学语言融德育、智育、美育为一体，促进学生身心健康，教师用优美动听的语言教学，也能够潜移默化地塑造学生美好的心灵，让他们在享受语言美的同时，也培养了审美爱美的情操。
四、 板书美
板书又称微型教案，是课堂教学的重要组成部分，是英语教学艺术性的一个重要组成方面。板书要有目的性、概括性、条理性、计划性和灵活性，要做到整齐、清晰、规范、美观、富有色彩感。教师想在课堂上写出有内容、有形式而且完美的板书，必须认真备课，钻研教材，把握重点和难点。板书的形式很多，有图解式、树形式等各种形式。
总之，精心设计的一幅板书应该是一幅用文符号构成的艺术画面，突出重点，化繁为简，直观生动，富于启发和示范作用，既能给学生以智慧的启迪，又能使学生得到美的享受，从而使英语课堂更加生动、直观、形象。
五、表演美
吕书湘先生说得好：“外语教师在英语课堂是演员、表演要手足舞蹈，用手势、动作、表情、语调传神，不要温文尔雅，死板地站在讲台上，也不下来走走，这样的教师是不会成功的。”显而易见，在吕先生看来，英语教师搞艺术性教学，学生便能在轻松、愉快且非常专注的气氛中学英语，这样的教学是成功的。优秀教师为什么—走上讲台就显得那么挥洒自如，游刃有余？原因很多，归根到底，无非是对英语教学的深刻正确的理解，使他们走进英语艺术性教学的自由王国。现行教材，Read and act 几乎在每一课都成了“主角”。作为一名英语教师，课堂如果处理不好这个环节，或者干脆略去，这课堂就不能算为一堂合格的课。
我认为教师合乎身份的表演，能极大感染学生，使学生自己动脑、动口和动手的勇气，能够把英语语言能力的训练和实际能力的培养与性格锻炼、情操陶冶和个性发展交融起来，汇成一股推动学生“天天向上”的巨大影响力。在这种巨大力量的作用下，学生中怯懦者会变得勇敢，软弱者会变得坚强，无能者会变得多能，懒惰者会变得勤奋，不知者会变得有知，迟钝者会变得聪明起来。这样才是表演的艺术魅力，这样才是教师创造性思维最生动的显示！
六、幽默美
幽默美，首先是指课堂上教师运用幽默的语言要恰当，要顺其自然，不需刻意追求，不论是幽默的口吻还是幽默的举动，都应不事雕琢，简洁、自然。在英语课堂上，教师还可利用丰富多彩、曲调动听的英文歌曲，利用简洁、风趣、省时、随意的简笔画，也可利用小品或表演完成对话，这都能大大加强师生的双边活动，使学生兴趣经久不衰。
七、音乐美
为了使英语课堂更美，我们还可以在英语课堂上经常给学生播放美的音乐。音乐是人类的共同语言，而当今世界——美国墨西哥等西方国家的音乐为主流，几乎每个学生都会唱一些流行歌手和音乐的曲子。那么英语教师在课堂上就可以因势利导，多教一些知名度高，旋律优美，内涵丰富的歌曲。这一来，似乎占用了一些课堂时间，但可以通过这些歌曲，帮助学生了解西方的文化和文学，去欣赏英语的音律美和简洁美。同时 ，学生也会关注歌曲的内容，不知不觉学习英语知识，了解西方世界人们表达情感的方法，培养文化意识，从而也就实现了我们的美育。
总之，英语教学不但是一门科学，而且也是一门艺术。教师命题的教学艺术，可使学生在艺术魅力的熏陶下，学好英语，也得到美的享受。当然了，要把英语课上得如此完美绝不是一件简单容易的事，这需要我们多下功夫。“千里之行，始于足下”，“只要功夫深，铁杵磨成针”。我相信，只要我们肯努力，就一定能让美与英语课堂同在。
参考文献
1.于淑云：《教师人格塑造的价值追求》，载《教育研究》1997第10期。
2.张春兴：《现代心理学》上海人民出版社1994年版。
3．邵瑞珍等：《教与学的心理学》，华东师范大学出版社1990年版。
4.列斯托洛维奇：《审美价值的本质》，中国社会科学出版社1984年版。
关键词：英语 美 课堂教学
为了使我们的英语课堂趣味横生，充满美感，在初中阶段的英语教学中，我们要将以下一些因素渗透在教学中：
一、心灵美
有这样一句话：你拥有了很多钱，并不一定你就拥有了财富，真正的财富是宽容，善良 ，有一颗博大的心。因为这个你永远不会失去。总结一点，就是心灵美。作为一名教师，为人师表，更应如此。有的学生，由于缺乏教养，尤其是一些留守儿童，缺少爱和关心 ，性格孤僻，暴躁……在课堂上，偶尔出现不尊重老师的现象，比如说，闲谈，不听老师指挥，甚至和老师顶撞。这时候，我们不能以成人的标准来衡量他们，不能跟他们斤斤计较，不能讽刺，挖苦他们。更不能因此而脾气大发，把对生活上的不满和工作上的压力全发泄到的身上，把他们“置于死地，永不翻身……” 他们的行为的确有些过激，让人难以忍受，但他们毕竟还是孩子，还是受教育者啊。没能让他们拥有一个健全的人格，这也是我们的责任啊。我们应该用一颗宽容的心去包容他们，开导他们。告诉他们什么是对的，什么是错的。作为学生，上课时应该认真听讲，还应该学会尊重老师。不仅如此，我们还要在生活上，在精神上，给他们信心，给他们鼓舞——不断培养他们的自尊心和自信心，从而使其不仅拥有勇于进取的信心，而且有不断进取的动力。这样我们才能够做一个“真正的人类灵魂的工程师”。
二、教态美
教态美是指教师的衣着仪表、师德风度和神情举止。它是教师本人在学生心目中的直观性最强、表率性最强的整体形象。教师应视教态为备课的第一步，上课的第一关。教师在课堂上服装要整洁，仪态要大方，精神要饱满，严肃而不失亲切，可亲又可敬。这可以说是教师的一种人格魅力。俗话说“爱美之心人皆有之”，教师也是个普通的人，也有爱美之心。朴素，刻板，不是教师的代名词。随着社会的发展，生活水平的提高，周围的环境不断变化，越来越美观，整洁，人的各方面品味也越来越高。人是环境的一分子，我们应该和环境相得益彰。当然，我们的打扮不能浓妆艳抹，衣服不能太露。总体上，要讲究大方，气质，优雅。爱美，还是一种积极的生活态度，是一种对幸福生活的自信。如果一个英语教师衣着得体，标致，再加上一口流利的英语，美观的板书，学生一定羡慕得不得了。并因此化作学习的动力，一定要努力学习，将来考上好的学校，找一个好的工作，实现自己的美好理想。
三、语言美
作为一名英语老师，如果能够说一口流利的英语，一定会给学生留下深刻的印象，从而使你的魅力大增，树立起你在学生心目中的形象。学生自然而然地会以你为榜样，羡慕你，崇拜你，并因此化作学习的动力……当然了，课堂上的要想做到语言美绝非是一件容易的事，我们必须做好以下两点：
一是说英语要地道、规范、有节奏感。作为一名初中英语教师，我们要有扎实的专业素养和知识，因为我们面对的学生无异于刚刚学习说话的娃娃，让他们开始接触到标准、规范的语言是至关重要的。课堂上，要让学生听到清晰准确的语音，模仿抑扬顿挫的语调，感觉轻重缓急的节奏。教师如果能够做到这样，我想一定能够对学生的听和说产生潜移默化的影响，能够使学生的语言慢慢变美。这样师生美的语言相互感召，一定能奏出美妙的乐章。
二是引出知识要自然、得体。现行语言教材，我认为最成功的地方之一就是Presentation这个环节。教师可以用已学过的句型，自然地、得体地、巧妙地引出每课所要掌握的四会内容，给人一种“不知不觉进入角色”的感觉，就像演员一样，给你带入一种情境，既可温故，又可知新，从而使课堂过渡顺理成章。
因此，优美的教学语言融德育、智育、美育为一体，促进学生身心健康，教师用优美动听的语言教学，也能够潜移默化地塑造学生美好的心灵，让他们在享受语言美的同时，也培养了审美爱美的情操。
四、 板书美
板书又称微型教案，是课堂教学的重要组成部分，是英语教学艺术性的一个重要组成方面。板书要有目的性、概括性、条理性、计划性和灵活性，要做到整齐、清晰、规范、美观、富有色彩感。教师想在课堂上写出有内容、有形式而且完美的板书，必须认真备课，钻研教材，把握重点和难点。板书的形式很多，有图解式、树形式等各种形式。
总之，精心设计的一幅板书应该是一幅用文符号构成的艺术画面，突出重点，化繁为简，直观生动，富于启发和示范作用，既能给学生以智慧的启迪，又能使学生得到美的享受，从而使英语课堂更加生动、直观、形象。
五、表演美
吕书湘先生说得好：“外语教师在英语课堂是演员、表演要手足舞蹈，用手势、动作、表情、语调传神，不要温文尔雅，死板地站在讲台上，也不下来走走，这样的教师是不会成功的。”显而易见，在吕先生看来，英语教师搞艺术性教学，学生便能在轻松、愉快且非常专注的气氛中学英语，这样的教学是成功的。优秀教师为什么—走上讲台就显得那么挥洒自如，游刃有余？原因很多，归根到底，无非是对英语教学的深刻正确的理解，使他们走进英语艺术性教学的自由王国。现行教材，Read and act 几乎在每一课都成了“主角”。作为一名英语教师，课堂如果处理不好这个环节，或者干脆略去，这课堂就不能算为一堂合格的课。
我认为教师合乎身份的表演，能极大感染学生，使学生自己动脑、动口和动手的勇气，能够把英语语言能力的训练和实际能力的培养与性格锻炼、情操陶冶和个性发展交融起来，汇成一股推动学生“天天向上”的巨大影响力。在这种巨大力量的作用下，学生中怯懦者会变得勇敢，软弱者会变得坚强，无能者会变得多能，懒惰者会变得勤奋，不知者会变得有知，迟钝者会变得聪明起来。这样才是表演的艺术魅力，这样才是教师创造性思维最生动的显示！
六、幽默美
幽默美，首先是指课堂上教师运用幽默的语言要恰当，要顺其自然，不需刻意追求，不论是幽默的口吻还是幽默的举动，都应不事雕琢，简洁、自然。在英语课堂上，教师还可利用丰富多彩、曲调动听的英文歌曲，利用简洁、风趣、省时、随意的简笔画，也可利用小品或表演完成对话，这都能大大加强师生的双边活动，使学生兴趣经久不衰。
七、音乐美
为了使英语课堂更美，我们还可以在英语课堂上经常给学生播放美的音乐。音乐是人类的共同语言，而当今世界——美国墨西哥等西方国家的音乐为主流，几乎每个学生都会唱一些流行歌手和音乐的曲子。那么英语教师在课堂上就可以因势利导，多教一些知名度高，旋律优美，内涵丰富的歌曲。这一来，似乎占用了一些课堂时间，但可以通过这些歌曲，帮助学生了解西方的文化和文学，去欣赏英语的音律美和简洁美。同时 ，学生也会关注歌曲的内容，不知不觉学习英语知识，了解西方世界人们表达情感的方法，培养文化意识，从而也就实现了我们的美育。
总之，英语教学不但是一门科学，而且也是一门艺术。教师命题的教学艺术，可使学生在艺术魅力的熏陶下，学好英语，也得到美的享受。当然了，要把英语课上得如此完美绝不是一件简单容易的事，这需要我们多下功夫。“千里之行，始于足下”，“只要功夫深，铁杵磨成针”。我相信，只要我们肯努力，就一定能让美与英语课堂同在。
参考文献
1.于淑云：《教师人格塑造的价值追求》，载《教育研究》1997第10期。
2.张春兴：《现代心理学》上海人民出版社1994年版。
3．邵瑞珍等：《教与学的心理学》，华东师范大学出版社1990年版。
4.列斯托洛维奇：《审美价值的本质》，中国社会科学出版社1984年版。