【摘 要】
：
硕士学位论文质量是综合考量研究生培养质量的重要标准,但历次全国硕士研究生学位论文抽检结果显示,基础知识与科研能力不足、选题与文献综述质量不高、结构不严谨与写作不规范等是不合格学位论文的典型特征,优化高校培养制度,压实导师指导责任,激发学生学术自觉,营建良好学习和科研环境,提高硕士研究生学位论文质量。
【基金项目】
：
河南科技大学研究生教育改革与质量提升工程项目“经管类研究生学位论文质量提升研究”(2017YJG-016)。
论文部分内容阅读
硕士学位论文质量是综合考量研究生培养质量的重要标准,但历次全国硕士研究生学位论文抽检结果显示,基础知识与科研能力不足、选题与文献综述质量不高、结构不严谨与写作不规范等是不合格学位论文的典型特征,优化高校培养制度,压实导师指导责任,激发学生学术自觉,营建良好学习和科研环境,提高硕士研究生学位论文质量。
其他文献
每件事情都有自己的好处和坏处,作为教师我们要从积极的方面看待学生的问题,同时也要引导学生们用积极的心态来面对自己的学习和生活,倾听学生们的想法,从积极的方面入手启发,激励孩子们自身的潜能。这是整个教育历程中必不可少的环节,对于学生们的身心发展都有着极大的影响。
1.了解同一主题诗词的多样表达,比较阅读,提升思维迁移能力;2.品味景物描写,从景为镜看心境,学习诗人情景交融的写作手法;3.理解诗人广阔心胸和超拔品格,培养积极入世的人文情怀。
本文主要以农村中小学社会实践与劳动教育的有机结合为重点进行阐述,首先分析社会实践和劳动教育结合的意义,其次从全面分析资源,开展结合教学的准备工作、强化自主训练,深层次进行调查研究几个方面深入说明并探讨社会实践与劳动教育的有机结合的重要措施,旨意在为相关研究提供参考资料。
图式教学法是指运用图片、图表等实施教学的方式方法,在初中历史教学中应用图示教学法,能够将基本的历史概念、零散的历史史实与抽象的历史逻辑,通过图片与图表等生动地展现,更好帮助学生系统学习与更好把握,提高历史课程教学效果。通过在预习、导入、新授、小结等环节中应用图示教学法,能够发挥出重要的价值,包括激发参与历史学习的兴趣、更好地掌握历史基础知识、培养历史的逻辑思维能力、培养创新思维与解题能力。教师可以根据历史课程教学的实际需要,深入运用图示教学法,能够有效达成历史课程教学目标。
提案申报成功中美两国申报成立国际腐蚀控制工程全生命周期标准化技术委员会提案(ISO/TS/P254),在2016年6月15日-16日国际标准化组织ISO/TMB技术委员会第66次会议上,被批准成立腐蚀控制工程全生命周期标准化分技术委员会(SC),开展腐蚀控制工程全生命周期标准化工作,由中国国家标准化管理委员会(SAC,下文简称国标委)承担秘书处工作,将来根据市场需求和工作进展.
现如今的教育改革不断推行,教学模式多样化发展,增加了教学实效性。合作学习是教学新型模式中的一种,也得到了广泛的运用,但是在实际的教学过程中教师过多关注如何在课堂中运用此种教学模式,却忽略了此种教学模式的目的,使学生还处于原始学习的状态中。使学生未能体会合作学习的根本,课堂教学目标未能完成。因此,本篇文章就合作学习视域下的小学数学课堂教学情况进行了简单的分析与阐述,并提出几点教学策略,以供参考。
阅读是民众获取知识、增进见识、了解世界的首要途径,与此也是学生进行终身学习的首要手法,对于学生未来的发展有着十分重要的作用。为此,在高中数学教学当中,要充沛运用数学素材,给足学生阅读机会和空间;要精准的掌握学生的数学阅读薄点,有针对性地进行教学指导;要教给学生明确的阅读方式,提升学生的阅读质量;要重视学生阅读自信心和耐心的培育,充分运用阅读能力在数学解题中的作用。
小学阶段学生正是培养兴趣黄金时期,学习过程本身枯燥,教师可以通过新型授课模式让课堂生动有趣,激发起学生学习欲望,培养学生对小学数学学习兴趣。学生兴趣一旦被激发就会带动学习主动性,积极跟随教师讲解思路学习。教师在课堂做好引导工作,积极和学生在课堂上多互动交流,了解学生意见进行探讨,共同解决提高课堂上学习氛围。本文主要探究了小学数学兴趣化课堂的构建策略,旨在为广大小学数学一线教师提供借鉴。
素质教育和新课标对初中体育教学提出了新的要求及标准,需要教师在实际教学中秉持以学生为本的原则,让学生在快乐中进行知识的学习和技能的锻炼,促进学生身心的协调发展。快乐体育理念在此背景下应运而生,获得了广大师生的认可,对体育教学新模式的创建有着积极的意义。本文针对快乐体育理念下初中体育教学新模式的创建展开探究。
书法教学之重要性,教学大纲上言之凿凿,精心编辑的铜板印刷的书法教材每个学生也人守一册,教室墙角的课表上,书法课(写字)已赫然在上,并且已安排教师进堂上课,可从实施情况来看,效果不尽人意,硬笔书法教学的情况稍好,有人上课,兼有作业训练,但书法老师大多由语文老师兼任,且常常被挤占,至于传统的毛笔书法教学,绝大多数学校几乎不敢启动,或者无力启动,或者畏麻烦……我校在四、五年级 19 个班级开设毛笔书法试点课,从一期的运行来看,有一些经验值得借鉴。