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(浙江商贸学校 浙江 金华 321000)
摘要:本文分析了中职电子商务专业“网店美工”课程的教学现状,介绍了微课的基本概念和特点,并以“淘宝海报”设计与制作为例,探讨微课在中职“网店美工”教学中的应用。
关键词:中职;微课;电子商务;网店美工
【中图分类号】TP393.092-4 ;G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)34-0148-02
近年来随着电子商务行业的迅猛发展,电子商务专业也成为中职学校中的热门专业,“网店美工”是该专业的核心课程,“网店美工”是一门强调实践的课程,要求学生有较高的计算机操作水平。然而中职学校的学生普遍学习主动性不高、自学能力不强、学习基础相差较大,教师对“网店美工”这门功课的教学有一定的难度,很难保证学习效果。微课,是最近几年开始流行的教学形式,因其短小精悍、可操控性强、便于分层教学等特点,可将微课引入到“网店美工”教学课堂中,解决部分教学难题,提高教学效果。
一、微课以及特点
(一)微课的概念
微课,最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师David Penrose提出。胡铁生是国内关注微课的第一人,他认为微课是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)设计开发一种情景化的、支持多种学习方式的新型网络课程资源。
(二)微课的特点
1.教学时间短
教学视频是微课的核心内容,根据学生学习注意力持续时间规律,微课时长一般为5-8分钟,最长不要超过10分钟。
2.教学内容少
微课主要是为了突出课堂教学中的某个学科知识点,或是反映课堂中的某个教学环节,相对于传统课堂要完成的复杂众多的教学内容,微课的内容更加精简。
3.资源容量小
一节微课资源的总容量一般在几十兆左右,便于师生在线观看教学视频、查阅课件等辅助资源,也可将其下载保存到终端设备上实现移动、碎片式学习。
二、中职“网店美工“课程的教学现状
(一)学生学习兴趣不高
由于受到传统教育理念和教育体制的影响,中职学生的学习基础、学习能力普遍遍较弱,对传统的教学方法已经产生一定的抵制情绪。如果在中职课堂教学上还是采用传统的“填鸭式”教学方法,大部分学生会感到很厌倦,失去学习的动力。
(二)教师教学效率较低
由于学生学习能力的问题,教师讲解并演示一次以后,部分学生还不能完全掌握,在学生上机操作过程中,教师还要针对没有掌握的学生进行指导,这样的指导很多都是重复的,降低了教学的效率。
(三)学生个体差异导致教学目标难一统一
因为学生之间学习基础相差较大,对于基础较为薄弱的学生,教师讲授一遍往往看不懂也记不住,长此以往会影响学生的学习积极性;相反,对于基础较好的学生,过于简单的任务会感觉“吃不饱”,任务完成后无所事事,影响正常的课堂秩序。
三、微课在“网店美工”课程教学中的应用实践
笔者在综合分析了任教班级学生的特点和存在的问题以后,结合自身多年的教学实践经验,选择以“淘宝店招”为例,探究微课在“网店美工”课堂教学中的应用。
(一)微课的教学设计
1.设置教学内容。店招设计是网店美工中的一个重要学习内容,一个漂亮的店招可以给网店带来良好的视觉效果,所以如何设计店招是学生必须掌握的技能。本研究以店招设计为例,将其作为微课的教学内容。
2.设定教学目标。在本次微课中,笔者以女装店铺为例要求学生设计一个店招,通过此次学习,要求学生能够掌握店招设计的基本技能。
3.设置教学任务。为了使基础薄弱的学得会,基础较好的“吃得饱”,笔者设计了两个教学任务。基本任务只要求学生掌握店招的基本制作方法,例如店招的尺寸、店名的添加、店铺宣传图标的添加;拓展任务除了要掌握上述知识点外,还要求掌握店招背景处理、添加收藏图标和链接代码等内容。学生可以根据自身能力水平,选择完成一个或两个任务。
(二)微课的制作
1.微课制作软件和工具。教案采用PPT制作、店招制作过程使用专业录屏软件CamtasiaStudio,在后期配音过程中使用了录音话筒。
2.微课制作过程。(1)准备两张店招样本,基础版和拓展版。(2)完成教案PPT的制作(3)按照教学过程制作微课脚本(4)同时打开Photoshop和CamtasiaStudio软件,将两张图片的Photoshop操作过程分别录制(5)利用CamtasiaStudio对录屏文件进行后期剪辑(添加字幕、设置转场、局部放大等)。(6)打开录音话筒,为视频配音。(7)添加背景音乐。(8)渲染并生成MP4文件。
(三)微课的课堂应用
笔者从2016年开始,将微课这一新兴事物入到“网店美工”课堂以后收到了良好的教学和学习效果。采用微课教学以前,因为学生自身基础或学习态度等原因,上课时存在睡觉、走神、玩游戏等现象,上机作业不能按时完成,上机作业的提交率在80%左右;将微课引入到课堂以后,学生学习兴趣激发,大部分同学在微课的指导下能够完成作业,上机作业的提交率接近100%,有些学生还将微课传到自己的云盘和智能手机中,以便课后学习,班级的学习气氛大为改进,教师上课也变得轻松愉快,富有成就感,这是一种双赢的结果。
四、微课在课堂教学中的应用反思
笔者一年来将“网店美工”所有教学内容做成了微课用于教学,积累了一些实践的经验,也对当前微课教学产生了一些思考:
(一)微课教学语言应简明扼要
微课主要适用于自主、个性化、碎片化的学习环境,学习者可能在闲暇的碎片时间段,打开手机、平板等移动终端,观看一个微课进行学习,这就要求授课者在短时间内就能抓住学习者的注意,所以采用的教学语言应力求精炼,避免拖泥带水。
(二)构建微课共享平台
微课的首要特征便是共享,而现在的情况是教师在做好微课以后,只供自己教学使用,缺乏交流与共享,制约了微课的效果。所以学校应当提供一个微课的管理平台,在这个平台中,教师可以发布和下载微课资源,学生也可以播放和下载微课,实现微课的高效利用。
(三)微课建设应注重团队化
微課的制作有较高的专业要求,当前的微课制作大部分是個人的“单打独斗”,个人能力水平制约了微课的制作效果。所以微课的制作应现实团队化,让“专业的人做专业的事”,从而提高微课的质量。
五、小结
微课作为一种新兴教学模式是对传统教学的补充,是课堂教学的延伸,满足了学习者个性化、定制化、自由化、移动式的学习需求。我们相信在互联网技术快速发展和建立现代职业教育的大背景下,微课在中职课堂教学中有着更加广阔的未来!
参考文献:
[1]胡铁生.微课:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011(10).
[2]黄捷瑛.探究微视频在信息技术教学中的应用[J].新课程学习,2014.
摘要:本文分析了中职电子商务专业“网店美工”课程的教学现状,介绍了微课的基本概念和特点,并以“淘宝海报”设计与制作为例,探讨微课在中职“网店美工”教学中的应用。
关键词:中职;微课;电子商务;网店美工
【中图分类号】TP393.092-4 ;G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)34-0148-02
近年来随着电子商务行业的迅猛发展,电子商务专业也成为中职学校中的热门专业,“网店美工”是该专业的核心课程,“网店美工”是一门强调实践的课程,要求学生有较高的计算机操作水平。然而中职学校的学生普遍学习主动性不高、自学能力不强、学习基础相差较大,教师对“网店美工”这门功课的教学有一定的难度,很难保证学习效果。微课,是最近几年开始流行的教学形式,因其短小精悍、可操控性强、便于分层教学等特点,可将微课引入到“网店美工”教学课堂中,解决部分教学难题,提高教学效果。
一、微课以及特点
(一)微课的概念
微课,最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师David Penrose提出。胡铁生是国内关注微课的第一人,他认为微课是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)设计开发一种情景化的、支持多种学习方式的新型网络课程资源。
(二)微课的特点
1.教学时间短
教学视频是微课的核心内容,根据学生学习注意力持续时间规律,微课时长一般为5-8分钟,最长不要超过10分钟。
2.教学内容少
微课主要是为了突出课堂教学中的某个学科知识点,或是反映课堂中的某个教学环节,相对于传统课堂要完成的复杂众多的教学内容,微课的内容更加精简。
3.资源容量小
一节微课资源的总容量一般在几十兆左右,便于师生在线观看教学视频、查阅课件等辅助资源,也可将其下载保存到终端设备上实现移动、碎片式学习。
二、中职“网店美工“课程的教学现状
(一)学生学习兴趣不高
由于受到传统教育理念和教育体制的影响,中职学生的学习基础、学习能力普遍遍较弱,对传统的教学方法已经产生一定的抵制情绪。如果在中职课堂教学上还是采用传统的“填鸭式”教学方法,大部分学生会感到很厌倦,失去学习的动力。
(二)教师教学效率较低
由于学生学习能力的问题,教师讲解并演示一次以后,部分学生还不能完全掌握,在学生上机操作过程中,教师还要针对没有掌握的学生进行指导,这样的指导很多都是重复的,降低了教学的效率。
(三)学生个体差异导致教学目标难一统一
因为学生之间学习基础相差较大,对于基础较为薄弱的学生,教师讲授一遍往往看不懂也记不住,长此以往会影响学生的学习积极性;相反,对于基础较好的学生,过于简单的任务会感觉“吃不饱”,任务完成后无所事事,影响正常的课堂秩序。
三、微课在“网店美工”课程教学中的应用实践
笔者在综合分析了任教班级学生的特点和存在的问题以后,结合自身多年的教学实践经验,选择以“淘宝店招”为例,探究微课在“网店美工”课堂教学中的应用。
(一)微课的教学设计
1.设置教学内容。店招设计是网店美工中的一个重要学习内容,一个漂亮的店招可以给网店带来良好的视觉效果,所以如何设计店招是学生必须掌握的技能。本研究以店招设计为例,将其作为微课的教学内容。
2.设定教学目标。在本次微课中,笔者以女装店铺为例要求学生设计一个店招,通过此次学习,要求学生能够掌握店招设计的基本技能。
3.设置教学任务。为了使基础薄弱的学得会,基础较好的“吃得饱”,笔者设计了两个教学任务。基本任务只要求学生掌握店招的基本制作方法,例如店招的尺寸、店名的添加、店铺宣传图标的添加;拓展任务除了要掌握上述知识点外,还要求掌握店招背景处理、添加收藏图标和链接代码等内容。学生可以根据自身能力水平,选择完成一个或两个任务。
(二)微课的制作
1.微课制作软件和工具。教案采用PPT制作、店招制作过程使用专业录屏软件CamtasiaStudio,在后期配音过程中使用了录音话筒。
2.微课制作过程。(1)准备两张店招样本,基础版和拓展版。(2)完成教案PPT的制作(3)按照教学过程制作微课脚本(4)同时打开Photoshop和CamtasiaStudio软件,将两张图片的Photoshop操作过程分别录制(5)利用CamtasiaStudio对录屏文件进行后期剪辑(添加字幕、设置转场、局部放大等)。(6)打开录音话筒,为视频配音。(7)添加背景音乐。(8)渲染并生成MP4文件。
(三)微课的课堂应用
笔者从2016年开始,将微课这一新兴事物入到“网店美工”课堂以后收到了良好的教学和学习效果。采用微课教学以前,因为学生自身基础或学习态度等原因,上课时存在睡觉、走神、玩游戏等现象,上机作业不能按时完成,上机作业的提交率在80%左右;将微课引入到课堂以后,学生学习兴趣激发,大部分同学在微课的指导下能够完成作业,上机作业的提交率接近100%,有些学生还将微课传到自己的云盘和智能手机中,以便课后学习,班级的学习气氛大为改进,教师上课也变得轻松愉快,富有成就感,这是一种双赢的结果。
四、微课在课堂教学中的应用反思
笔者一年来将“网店美工”所有教学内容做成了微课用于教学,积累了一些实践的经验,也对当前微课教学产生了一些思考:
(一)微课教学语言应简明扼要
微课主要适用于自主、个性化、碎片化的学习环境,学习者可能在闲暇的碎片时间段,打开手机、平板等移动终端,观看一个微课进行学习,这就要求授课者在短时间内就能抓住学习者的注意,所以采用的教学语言应力求精炼,避免拖泥带水。
(二)构建微课共享平台
微课的首要特征便是共享,而现在的情况是教师在做好微课以后,只供自己教学使用,缺乏交流与共享,制约了微课的效果。所以学校应当提供一个微课的管理平台,在这个平台中,教师可以发布和下载微课资源,学生也可以播放和下载微课,实现微课的高效利用。
(三)微课建设应注重团队化
微課的制作有较高的专业要求,当前的微课制作大部分是個人的“单打独斗”,个人能力水平制约了微课的制作效果。所以微课的制作应现实团队化,让“专业的人做专业的事”,从而提高微课的质量。
五、小结
微课作为一种新兴教学模式是对传统教学的补充,是课堂教学的延伸,满足了学习者个性化、定制化、自由化、移动式的学习需求。我们相信在互联网技术快速发展和建立现代职业教育的大背景下,微课在中职课堂教学中有着更加广阔的未来!
参考文献:
[1]胡铁生.微课:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011(10).
[2]黄捷瑛.探究微视频在信息技术教学中的应用[J].新课程学习,2014.