【摘 要】
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<正>识字过程是看见字形能读出字音并理解字义,再不断积累运用的过程。教师在识字教学中往往强调的是单字教学,所学的生字在学生的思维里是孤立存在,这会导致学生看到字形读
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<正>识字过程是看见字形能读出字音并理解字义,再不断积累运用的过程。教师在识字教学中往往强调的是单字教学,所学的生字在学生的思维里是孤立存在,这会导致学生看到字形读不出字音、理解不了字义,更不会积累和运用。因此,在识字教学中可从以下四条途径解决此问题。途径一:笔画与字形。这条识字途径可分三个层次来走:一是从生活到笔画。低年级的学生识字很大程度来源于生活,形象记忆占据识字过程主导地位,教师要充分利用形象记忆来帮助学生识字。如"横"的教学:教师可用橡皮泥或者小木棍,根据
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