【摘 要】
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评价理论诞生以来,国内外发表的有关该理论的学术论文不计其数。然而,对于评价理论的介入子系统的研究则大多停留在对其的分析和归纳上。虽然有的学者发现介入系统的分类过于
【基金项目】
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广东省哲学社会科学十一五规划教育学、心理学项目(08SJY010)“英语文学教学中渗透素质教育之研究——以《献给爱米丽的玫瑰》的评价理论研究为例”的部分成果
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评价理论诞生以来,国内外发表的有关该理论的学术论文不计其数。然而,对于评价理论的介入子系统的研究则大多停留在对其的分析和归纳上。虽然有的学者发现介入系统的分类过于繁琐,分类界限也不够清晰,但是对该理论提出质疑和修正的文章并不多。本文首先对当下的介入系统框架进行一番梳理,目的在于厘清一直处于嬗变、模糊人们视线的子系统"借言",然后在此基础上,对"借言"子系统进行重新分类,以企使介入系统分类界限更为清晰、简单易懂,并在实际运用中更便于操作。
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