班级管理中教师习惯于按常规思维开展工作：学生违纪了，教师进行严肃批评教育；学生恋爱了，教师“谈爱色变”并予以坚决地堵、压；学生成绩下滑了，教师通知家长配合教育等等。教师劳心劳力，鞠躬尽瘁，但教育的效果往往并不令人满意，有时候甚至适得其反。社会的发展和学生思想意识的改变，决定着班级的管理工作必须与时俱进。当面临新的事物、新的问题时，我们不应只顾搬用过去的不够理想的做法，而应摒弃习惯性思路，“反其道而为之”。在班级管理中，我们运用逆向思维方式来思考问题，往往会收到意想不到的效果。
　　一、逆水推舟，事半功倍
　　A同学在班里经常违反纪律，是个有名的“捣蛋鬼”。任课教师抱怨A同学在上课时不是与人讲话就是在下面搞小动作。自修课时，他我行我素，班干部对他的管理督促根本无济于事。久而久之，A同学成为班级纪律管理中的老大难题。对此，我没少做过他的思想工作，谈话、批评甚至训斥等，但一切都收效甚微。一次，班干部又反映他在自修课大声喧哗并已严重影响到其他同学的学习。我不禁勃然大怒，但马上又恢复宁静。想到之前我对A同学的处理方式都是徒劳，这一次我决定更换新的方式。究竟从哪里切入呢？我想，A同学已习惯于别人对他的指责，他的内心一定充满着自卑与逆反心理。假如对他直接施加压力反而容易激起他更强烈的对抗意识。心理学家詹姆斯·鲁滨孙说过：“人都有逆反心理，如果对他的欲望禁止得越严厉他实现其欲望的信念就越强。”于是，我决定用一个逆水推舟式的反向心理誘导使小A同学在不知不觉中接受教育。
　　班级要进行班干部的改选，我认为机会到了。我找到A同学，语重心长地对他说：我们班级的纪律一直都不好，老师认为你有能力担当起这个职责。”我的意思非常明确，鼓励他竞选纪律委员。开始，他感到很意外并一再推脱。但在我的再三劝说之下，他终于同意了。同时，我召集原班干部及小组长表达我的意图，并取得了他们的支持。竞选开始了，A同学畏畏缩缩地走上讲台，演讲的声音虽然很弱小，却博得了全班同学热烈的掌声。他站在讲台上备受感动，同时，他也以高票数赢得纪律委员的职位。从此，A同学跟之前判若两人，同时，班级的纪律也得到了彻底改观。
　　在班级管理中，教师对心怀不满的同学不应简单粗暴地批评禁止。逆反心理是一种客观存在的心理规律。逆水推舟式的教育方法就是巧妙地利用学生客观存在的逆反心理进行反向的心理诱导，从相反的角度引导学生自己教育自己。在前述案例中，A同学身为纪律委员，自身意识到自己的言行必须以班干部的准则来要求，而不能像以前那样了。他曾私下跟我交流，说自己当了班干部之后就有了压力，会担心自身做得不够好。显然，这样的教育方法往往能取得事半功倍的效果。
　　二、另辟蹊径，出奇制胜
　　新生入班之时，班主任常常会在班级中颁布各种规章制度，如纪律管理制度、卫生值日制度、作业检查制度、奖惩制度等等，班级制度体系可谓健全，奖罚可谓分明。这些制度凝聚了教师班级管理的经验，体现出教师的良苦用心。那这些制度的实施效果实际如何呢？往往事与愿违，学生对五花八门的制度厌恶不绝，心中的怨气在班主任的强大权威之下怒而不发。教师呕心沥血，而学生怨声载道。可想而知，班级的管理往往收不到预期的效果。
　　班级管理中，教师如果转换思维方式，另辟蹊径，往往能收获到出其不意的效果。在班级管理上，教师可以从学生角度出发，充分发挥民主，广泛听取学生意见，大胆放手让学生自己来制订各项制度。这样有助于学生对制度的认同，从而为制度的顺利执行打下基础。如在班级管理中，我引导学生创立了“我形我塑”示范岗：全体学生轮留担任值日班长，每人全权负责一天的所有班级事务，一周后5名同学把自己的“我形我塑”班务日记(不足之处及今后措施)公示于班级宣传栏，其余学生共同监督，互帮互助，互查互纠。这样，每位学生通过参与班级事务的管理，既锻炼了处理人际关系的能力，又树立了主人翁意识，增强了自我管理能力。又如在班级奖惩制度方面，我们建立了“信誉积分”制度：对全班同学学习、生活的各方面表现，给予信誉累计积分，相互竞争，同时辅以必要的奖惩，班级信誉积分较高的同学在期末予以一定的表彰奖励，并优先考虑评“优干”“三好学生”等。
　　此外，对屡犯错误的学生，教师通常会采取严厉的批评教育，学生的自尊心很容易受到伤害，即便承认错误，心里也是非常消极。有些教师会采取宽松的谈心方式进行教育，但学生明白“此地无银三百两”，往往也起不到好的效果。对此，我们不如转变教育方式，以人为本，采纳能让学生容易接受的途径。譬如，我班先由班委出示“温馨提示”：
　　××同学，生活中的细节，看似微不足道，其实是你把自己推销给别人的最好的介绍信。它在很大程度上折射出一个人的综合素质，并决定你能否成功！望今后你在某某方面反思改进。
　　学生在接到“温馨提示”后立刻作出整改。倘若还是无整改之意，班委马上会发出第二份“处罚单”：
　　教训是力量，也是一面镜子，可以让你反思自己的过失和缺憾。
　　处罚内容：_________
　　处罚原因：_________
　　处罚时间：_________
　　监督人：_________
　　一般情况下，处罚的形式有：上台先检讨，然后唱一首歌；为班级献一束鲜花；每节课要将黑板檫得一尘不染以示决心檫除行为上的尘土；等等。这样，不仅能够规范学生的行为，而且为学生在自评、互评活动的相互监督中指明了努力的方向，能够促进学生的个性发展，并促使学生在班级制度建设中树立班级精神、团队精神，形成班级的向心力。班级管理中，另辟蹊径，往往能出奇制胜。
　　三、取短化长，峰回路转
　　班里B同学沉迷于小说，不能自拔。任课教师经常反映B同学上课精神萎靡不振，昏昏欲睡。为此，我多次找B同学谈话，晓之以理，动之以情。甚至我还与家长共同对其进行教育。可是教育效果始终不理想。有一次，我从她的寝室里翻出的小说竟有20本之多。我不禁反思：难道真的没有有效的教育办法吗？通过与她的交流，我发现她因为学习成绩不够理想，缺乏自信，而在小说中却能够找到自我。我意识到自己以往的教育直接将其存在的缺点作为克服目标，试图努力消除缺点，结果南辕北辙，其实，要使她真正回到正常的学习状态中，关键的问题是要帮助她树立信心，找回自我。于是，我决定从她的短处出发化弊为利，取短化长，寻求新的教育途径。
　　我一改昔日对B同学的教育方式，还主动地给她一些小说并与之探讨小说的情节内容。不想，竟然发现她文学功底比较深厚。怪不得，语文教师感慨B同学虽然上课不怎么专心听课，但考试成绩每每都较为出色。我窃喜终于找到了教育的切入点。学校要举行校运动会了，我将班级的宣传报道工作交付给B同学。她显然有点受宠若惊，我鼓励她要在全校面前为班级树立新形象。果然，B同学不负众望，其妙语连珠的文采和高产出的报道通过校广播台立即使她的知名度大为提升，我班也因此获得校运动会的新闻报道奖。我趁机在班级大肆表扬B同学。之后，当班级或学校有征文比赛或宣传报道的工作时，我尽量让B同学参与。她在经过多次获奖与表彰之后，整个人都焕然一新。我见时机已成熟，就推心置腹地与她交流。首先，我肯定了她的文采出众与她多读小说有关，但同时，我又指出没有节制地沉浸于小说之中会耽误学业，并会因为学习成绩被高等学府拒之门外而失去深造的机会。B同学似乎明白了其中的道理，从此以后，她不像以前那样沉迷小说了，学习成绩也慢慢有了提高。
　　“金无足赤，人无完人”，班级管理中若是单纯地对学生缺点进行批评教育有时会事与愿违。学生在接受批评教育的同时往往自信心也受到了打击，有的甚至会自暴自弃。从事物的另一个角度看，学生的缺点中可能隐含着优点。教师如果能巧妙地利用其缺点，取短化长，必能峰回路转。
　　四、顺势而为，水到渠成
　　教师在班级管理工作中应有所为有所不为。班级管理过程中如果一味地按学校的规章制度行事，虽然公正无私、威严正统，但有悖于“感人心者莫先乎情”的道理，其结果可能造成学生对班主任敬而远之；如果只顾顺从学生的意愿，虽能博得学生的好感，但有损于制度的严肃性而无法真正达成教育的目标。在充满玄机与奥妙的班级管理工作中，只有审时度势，因势利导，顺势而为，方能水到渠成。
　　一天，班长面色沉重地来找我，可是又欲言又止。在我的多番询问之下，班长终于说出班级里出现了早恋现象。原来C同学和D同学两个人走得很近，课间常常打打闹闹，成双出入。由此，我也明白了C同学成绩出现大幅下滑的原因。谈恋爱、打架和上网被学校视为三大高压线。学校在班会、全校大会等场所三令五申地强调，若有参与者必将严肃处理。如何处理这一事件呢？打电话通知家长、移至政教处或是在班级中进行严厉的批评？这些方式都会伤害学生的心灵与自尊，而且会在学生的情感世界中留下永久无法抹去的阴影。学生正处于青春发育期，生理上的发展特别是性机能的成熟和性心理的发展，使他们渴望和异性交往。这也是人类本性的流露。只是，现在学生的心智尚不成熟，自我控制能力较差，在与异性交往过程中不能把握好分寸。
　　考虑到这些，我决定顺势而为，在班级中通过开展主题活动的形式，帮助学生处理好青春期男女生交往的问题，从而走出情感的误区。活动以学生耳熟能详的张韶涵的歌曲《亲爱的，那不是爱情》开始。活动分为如下几个阶段：
　　（一）青春的萌动
　　讲述故事：小美和小强是初中同学……
　　师生对小强的想法进行讨论：他的这种想法正常吗？为什么？
　　教师讲解青春期性心理发展阶段。
　　活动：你認为小强会怎么对待这份感情？
　　学生用手势作出选择，并说明自己的看法。
　　（二）青春的烦恼
　　一个月后，小美收到一封奇怪的信……
　　学生思考：小美收到一封什么样的信？你觉得小美的心情会是怎样？
　　活动：（小组讨论）小美在收到信后会怎么处理呢？你能帮她做个选择吗？（A.答应他，并与他交往；B.婉转地拒绝他，仍然做好朋友；C.向朋友请求帮助）
　　（三）青春的选择——理解和尊重
　　根据学生的讨论，故事发展出现两种可能：A.小美和小强交往了；B.小美拒绝了小强。
　　过了几天，小美约小强谈话了。小强表现得很沮丧……
　　学生思考：小美可能会和小强说什么？小强会怎么做呢？不同的做法会有什么结果？（A.继续寻找机会，直到对方同意；B.反目成仇，不理不睬；C.尊重对方的决定仍然做朋友）
　　活动：同学之间讨论，续编故事（小美和小强交往了，经常单独在一起。起初两个人都觉得很幸福，很快乐。可是不久……再后来……）
　　活动结束之后，C同学和D同学主动来找我，坦诚两人之间互有好感。不过，通过此次活动他们懂得该如何正确处理异性的关系并承诺今后都会以学业为重。对早恋现象的处理，若是教师的强烈干预势必会对学生的心理产生不好的影响，而尊重学生身心发展的规律，顺势而为，往往能水到渠成。
　　班级管理中教师掌握学生的心理，运用逆向思维策略，可以创造性地处置班级管理中出现的问题。逆向思维为班级的管理提供了新思路、新模式，同时对于营造和谐的班级、和谐的校园环境也起着积极的作用。