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摘 要：家长作为孩子的第一任教师，对学生学习成长具有非常大的影响。初中学生处于叛逆时期，学习和生活中更加需要家长的引导。文章以家长在初中数学教学中的作用为研究对象，对其发展作用进行分析，希望对数学教育发展提供帮助。
关键词：家长;初中;数学教学;作用
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0022-02
在初中数学教学中，发挥家长引领作用，为学生学习创建一个好的家庭环境，增加学生学习积极性，使学生主动投入学习中。通过对家长在数学教学中作用的分析，提升对学生的影响力，为学生健康成长奠定基础。
1.培养学生学习习惯
初中数学教学与小学数学不同，其需要学生掌握基础知识与运算能力，为高中、大学数学学习奠定基础。数学本就具有抽象难懂的特点，需要学生不断的探索，才能够理解其中的奥妙。对于小升初的学生来讲，无法适应初中数学教学模式与教学方法，容易出现听不懂的问题。这时，就要发挥家长的作用，帮助学生形成好的学习习惯，使学生在良好学习习惯引导下积极参与数学课堂中，并在学习中有所收获。无论是家长，还是学生，在学生刚升入初中的时候，都会出现迷茫、不适应的问题，为什么在小学阶段学习非常轻松，而初中数学学习就变得难了呢？当出现疑问时，家长应对小学数学与初中数学进行分析，通过教学方法，知识点的探究，找到问题出现原因。当明确问题原因后，则是对学生进行引导，使其学会课前预习、课后复习。对于教材中重点、难点知识标注出来，为课堂学习提供便利。通过良好习惯的养成，学生学习态度与情感也会发生转变，对数学知识学习会更加积极。家庭教育中，发挥家长的引导作用，帮助学生形成好的学习习惯，以此提高学生学习效果。
例如，用浓度为30%和60%的两种食盐水混合成浓度为40%的食盐水100克，问需这2种浓度的食盐水各多少克？学生独立解题过程非常快，两分钟就把问题答案写出来了。这时家长可以引导学生对问题进行检验，分析问题答案是否正确，解题方法是否合理。在家长的引导下，学生会发现解题过程是正确的，但是答案则是计算错误。通过日常的指导与管理，学生很快就会养成检查学习结果的习惯。数学学习中，加强对学生的指导与帮助，使学生在潜移默化下养成学习习惯，掌握学习方法。
2.提升学生学习兴趣
数学学科，一直都是学生比较害怕的科目。在学习过程中，会担心答不上问题、不理解知识点而出现畏难的心理，导致学生学习效果不理想。为了解决学生畏难心理，家长应参与到孩子的学习中，与孩子共同学习，讨论问题，使学生在学习中获得成就感，以此提升学生学习积极性。与孩子互动的时候，家长可以装作不知道，让学生扮演教师的角色，讲述新课程。家长听讲的过程中，可以适当提出问题，引导学生利用所学知识解决问题。通过这种方式，不仅可以增加家长与孩子之间的情感，同时能够促进学生数学学习兴趣提升。家庭教育中，重视对学生学习兴趣的培养，鼓励学生参与数学学习中，使学生认识到数学知识与生活的关联，使其学会应用知识解决问题，以此提升学生学习能力，促进其德智体美全面发展。
3.帮助学生建立错题集
错题集的建立，可以帮助学生反思学习过程，使学生形成好的解题习惯。一般来讲，教师会让学生建立错题集，将做错的数学题集中在一起，为后续复习提供依据。但是初中生自律性较差，无法保证错题集能够在其学习中发挥作用。家庭教育中，家长可以发挥作用，帮助学生建立错题集，并引导学生对错题进行复习与巩固，找到第一次错题的原因，并说出为什么。通过错题集的制作，不仅可以解决学生问题，同时能够提高学生解决问题能力，有利于其后续学习。学生进行错题集训练时，家长可以与学生共同讨论，说出错题中相关的知识点，并设计类似的问题，引导学生再次解题，若是出现问题，则是鼓励学生找到问题原因。若是回答正确，则是给予鼓励。在家长的帮助下，可以提升学生数学学习效果，提高其解题效率。
为了提升对学生影响力，家长应不断学习，提升自身文化素养，为更好的指导学生提供文化基础。家长的文化素质，对学生错题集建立的影响很大。日常生活中，建立终身学习的理解，与学生共同成长，共同进步，为更好的辅导学生提供保障。
4.督促完成作业
家庭作业，是巩固学生课堂学习内容，提高学生基础能力的主要途径。学生进行家庭作业时，家长要进行监督，帮助学生迅速完成作业，使学生在实践中掌握解题规律与方法。多数学生在写作业的时候，会出现应付、不厌烦的心理。由于消极的心理，影响作业完成效果。学生进行家庭作业时，家长可以参与其中，对学生进行积极的引导，消除学生不良情绪，使学生解题的过程中，掌握基础知识。
为了提高学生家庭作业完成效率，家长需要对作业的多少与难易程度有简单的了解，根据孩子实际情况，设计作业完成计划，使学生在轻松的环境下完成作业。如果作业难度较大，则适当延长时间，使其解决学习中的问题。若是作业难度小且适量，则是减少写作业时间，让学生有更多的时间作自己喜欢的事情。通过作业完成计划的设计，可以增加学生完成作业积极性，能够消除不好的情绪。家长的言行对孩子成长有非常大的影响，监督学生写作业的过程中，应以平和的态度，利用规章制度规范学生学习行为，使学生学会调节时间，按时完成作业。无论是数学学习，还是学生成长，都需要家长发挥作用，为学生树立榜样，使学生在前行的路上不仅能看到美丽风景，同时还可以收获许多。
5.优化数学教学资源
初中数学教育中，可以发挥家庭教育资源的优势，利用此丰富教学内容，提高课堂教学质量。首先，利用家庭信息资源，优化数学教学质量。每一个家庭都有一定的信息资源，家长可以利用此构建数学教学活动，使学生在家庭信息资源利用中养成好的学习习惯。如日常教学中，教师可以让学生联想家庭中的数学知识并在课堂上展示出来，如妈妈每个月给我100元的零花钱，直到月末的几天，手中零花钱已经不足，并向妈妈又借了10元钱，这110元钱，就是我一个月的总花销，其中10元是负数。
其次，家庭物质资源的应用。在数学教学中，家长不仅可以培养学生学习习惯与学习态度，同时可以发挥家庭物质资源的优势，为数学教学活动开展提供素材，丰富教学形式。家庭物质资源的应用，优化教学形式，提高课堂教学质量。如，学习对称轴图形后，教师可以与家长沟通，引导家长与学生合作，利用家庭物质资源创建轴对称图形，使学生在家长的帮助下完成学习任务。当学生完成任务后，发现有的学生制作的是对称的圆形物体，有的学生则是制作一个轴对称的小动物。通过这种方式，提高课堂教学效果，促进学生数学能力提升。
最后，发挥人力资源优势，促进学生能力提升。初中生的家庭成员具有多样化的特点，可以利用此丰富教学资源，使学生在学习中形成良好学习意识与解决问题意识。课堂教学中，教师可以为学生布置需要多人合作的问题，使学生在家庭成员的帮助下完成作业。通过多方合作的方式，可以培养学生合作意识，同时能够提升学生协作能力，对数学教学活动开展具有促进作用。
总而言之，在学生学习生涯中，家长的作用是其他人无法代替的。作为家长，应加强对学生的引导，帮助学生树立正确的学习观与价值观，使学生在学习中快乐成长。通过家长的帮助，深化学生对数学知识的理解，提升课堂教學效果，以此推动数学教育发展。
参考文献
[1]梁其帅.兴趣是高效课堂的命脉—浅谈农村初中数学高效课堂建设[J].基础教育论坛，2019（17）：53-54
[2]阚奎忠.民族地区农村初中学校提高数学教学质量的相关研究[J].科教导刊（上旬刊），2018（04）：116-117
[3]宋明权.“班班通”环境下农村初中数学学困生的转化策略[J].甘肃教育，2017（20）：39
关键词：家长;初中;数学教学;作用
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0022-02
在初中数学教学中，发挥家长引领作用，为学生学习创建一个好的家庭环境，增加学生学习积极性，使学生主动投入学习中。通过对家长在数学教学中作用的分析，提升对学生的影响力，为学生健康成长奠定基础。
1.培养学生学习习惯
初中数学教学与小学数学不同，其需要学生掌握基础知识与运算能力，为高中、大学数学学习奠定基础。数学本就具有抽象难懂的特点，需要学生不断的探索，才能够理解其中的奥妙。对于小升初的学生来讲，无法适应初中数学教学模式与教学方法，容易出现听不懂的问题。这时，就要发挥家长的作用，帮助学生形成好的学习习惯，使学生在良好学习习惯引导下积极参与数学课堂中，并在学习中有所收获。无论是家长，还是学生，在学生刚升入初中的时候，都会出现迷茫、不适应的问题，为什么在小学阶段学习非常轻松，而初中数学学习就变得难了呢？当出现疑问时，家长应对小学数学与初中数学进行分析，通过教学方法，知识点的探究，找到问题出现原因。当明确问题原因后，则是对学生进行引导，使其学会课前预习、课后复习。对于教材中重点、难点知识标注出来，为课堂学习提供便利。通过良好习惯的养成，学生学习态度与情感也会发生转变，对数学知识学习会更加积极。家庭教育中，发挥家长的引导作用，帮助学生形成好的学习习惯，以此提高学生学习效果。
例如，用浓度为30%和60%的两种食盐水混合成浓度为40%的食盐水100克，问需这2种浓度的食盐水各多少克？学生独立解题过程非常快，两分钟就把问题答案写出来了。这时家长可以引导学生对问题进行检验，分析问题答案是否正确，解题方法是否合理。在家长的引导下，学生会发现解题过程是正确的，但是答案则是计算错误。通过日常的指导与管理，学生很快就会养成检查学习结果的习惯。数学学习中，加强对学生的指导与帮助，使学生在潜移默化下养成学习习惯，掌握学习方法。
2.提升学生学习兴趣
数学学科，一直都是学生比较害怕的科目。在学习过程中，会担心答不上问题、不理解知识点而出现畏难的心理，导致学生学习效果不理想。为了解决学生畏难心理，家长应参与到孩子的学习中，与孩子共同学习，讨论问题，使学生在学习中获得成就感，以此提升学生学习积极性。与孩子互动的时候，家长可以装作不知道，让学生扮演教师的角色，讲述新课程。家长听讲的过程中，可以适当提出问题，引导学生利用所学知识解决问题。通过这种方式，不仅可以增加家长与孩子之间的情感，同时能够促进学生数学学习兴趣提升。家庭教育中，重视对学生学习兴趣的培养，鼓励学生参与数学学习中，使学生认识到数学知识与生活的关联，使其学会应用知识解决问题，以此提升学生学习能力，促进其德智体美全面发展。
3.帮助学生建立错题集
错题集的建立，可以帮助学生反思学习过程，使学生形成好的解题习惯。一般来讲，教师会让学生建立错题集，将做错的数学题集中在一起，为后续复习提供依据。但是初中生自律性较差，无法保证错题集能够在其学习中发挥作用。家庭教育中，家长可以发挥作用，帮助学生建立错题集，并引导学生对错题进行复习与巩固，找到第一次错题的原因，并说出为什么。通过错题集的制作，不仅可以解决学生问题，同时能够提高学生解决问题能力，有利于其后续学习。学生进行错题集训练时，家长可以与学生共同讨论，说出错题中相关的知识点，并设计类似的问题，引导学生再次解题，若是出现问题，则是鼓励学生找到问题原因。若是回答正确，则是给予鼓励。在家长的帮助下，可以提升学生数学学习效果，提高其解题效率。
为了提升对学生影响力，家长应不断学习，提升自身文化素养，为更好的指导学生提供文化基础。家长的文化素质，对学生错题集建立的影响很大。日常生活中，建立终身学习的理解，与学生共同成长，共同进步，为更好的辅导学生提供保障。
4.督促完成作业
家庭作业，是巩固学生课堂学习内容，提高学生基础能力的主要途径。学生进行家庭作业时，家长要进行监督，帮助学生迅速完成作业，使学生在实践中掌握解题规律与方法。多数学生在写作业的时候，会出现应付、不厌烦的心理。由于消极的心理，影响作业完成效果。学生进行家庭作业时，家长可以参与其中，对学生进行积极的引导，消除学生不良情绪，使学生解题的过程中，掌握基础知识。
为了提高学生家庭作业完成效率，家长需要对作业的多少与难易程度有简单的了解，根据孩子实际情况，设计作业完成计划，使学生在轻松的环境下完成作业。如果作业难度较大，则适当延长时间，使其解决学习中的问题。若是作业难度小且适量，则是减少写作业时间，让学生有更多的时间作自己喜欢的事情。通过作业完成计划的设计，可以增加学生完成作业积极性，能够消除不好的情绪。家长的言行对孩子成长有非常大的影响，监督学生写作业的过程中，应以平和的态度，利用规章制度规范学生学习行为，使学生学会调节时间，按时完成作业。无论是数学学习，还是学生成长，都需要家长发挥作用，为学生树立榜样，使学生在前行的路上不仅能看到美丽风景，同时还可以收获许多。
5.优化数学教学资源
初中数学教育中，可以发挥家庭教育资源的优势，利用此丰富教学内容，提高课堂教学质量。首先，利用家庭信息资源，优化数学教学质量。每一个家庭都有一定的信息资源，家长可以利用此构建数学教学活动，使学生在家庭信息资源利用中养成好的学习习惯。如日常教学中，教师可以让学生联想家庭中的数学知识并在课堂上展示出来，如妈妈每个月给我100元的零花钱，直到月末的几天，手中零花钱已经不足，并向妈妈又借了10元钱，这110元钱，就是我一个月的总花销，其中10元是负数。
其次，家庭物质资源的应用。在数学教学中，家长不仅可以培养学生学习习惯与学习态度，同时可以发挥家庭物质资源的优势，为数学教学活动开展提供素材，丰富教学形式。家庭物质资源的应用，优化教学形式，提高课堂教学质量。如，学习对称轴图形后，教师可以与家长沟通，引导家长与学生合作，利用家庭物质资源创建轴对称图形，使学生在家长的帮助下完成学习任务。当学生完成任务后，发现有的学生制作的是对称的圆形物体，有的学生则是制作一个轴对称的小动物。通过这种方式，提高课堂教学效果，促进学生数学能力提升。
最后，发挥人力资源优势，促进学生能力提升。初中生的家庭成员具有多样化的特点，可以利用此丰富教学资源，使学生在学习中形成良好学习意识与解决问题意识。课堂教学中，教师可以为学生布置需要多人合作的问题，使学生在家庭成员的帮助下完成作业。通过多方合作的方式，可以培养学生合作意识，同时能够提升学生协作能力，对数学教学活动开展具有促进作用。
总而言之，在学生学习生涯中，家长的作用是其他人无法代替的。作为家长，应加强对学生的引导，帮助学生树立正确的学习观与价值观，使学生在学习中快乐成长。通过家长的帮助，深化学生对数学知识的理解，提升课堂教學效果，以此推动数学教育发展。
参考文献
[1]梁其帅.兴趣是高效课堂的命脉—浅谈农村初中数学高效课堂建设[J].基础教育论坛，2019（17）：53-54
[2]阚奎忠.民族地区农村初中学校提高数学教学质量的相关研究[J].科教导刊（上旬刊），2018（04）：116-117
[3]宋明权.“班班通”环境下农村初中数学学困生的转化策略[J].甘肃教育，2017（20）：39