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摘要本文简述了黑箱方法在大学生思想政治教育中的应用。
关键词 黑箱 方法
一、问题的缘起
大学生思想政治教育工作从根本上来说是做人的工作，其根本目标是促进人的发展，是教育人，培养人，塑造人，完善人，发展人，努力实现人的个性与社会本质的全面发展。大学生思想政治教育，这项实践活动直接涉及到的是人，因此要提高思想政治教育的实效性，就必须掌握和了解教育对象的思想特点。
然而，在高校中，由于一些客观、主观条件的限制，抓住大学生的思想特点，摸清大学的思维规律，深入了解大学生的所感、所思、所盼也不是件容易的事。当代的大学生大的成长背景与上一代明显不同，国际，趋向经济全球化，国内，正处于社会主义市场经济的阶段，其自身的发展又是伴随着网络的迅猛发展，当今，大部分大学生依赖网上的交流而忽视现实社会中的人际交往和交流，在大学生沉溺于网上交流的方式的同时，消弱和减少了他们与同辈及长辈之间必要的沟通与交流，也疏离了他们之间的感情。这样以来，对教育者来说，真正了解大学生的所思，所想，就更加困难。
此外，每一个时代的人所处的社会环境不一样，对周围的的事情的感受也不相同，通常，一代人与另一代人具有明显的差异。高校中，思想政治教育者与教育对象之间就存在着这种代与代之间的差异。有人强调这种代与代之间的差异，称为代沟。由于这种代沟的存在，高校思想政治教育工作者要真正深入了解教育对象的心理特点和心理活动，就有很大难度。因此，要真正了解大学生的思想情况、心理特点、和情感，就应该创新理念，找到正确的途径和方法。笔者认为，把黑箱方法应用于大学生思想政治教育中，可以使大学生思想政治教育有的放矢；富有实践性、针对性、实效性及科学性。
二、黑箱方法
（一）黑箱方法
黑箱是系统论、控制论中的重要概念之一，控制论的创始人维纳认为：“所有的科学问题都是作为‘闭盒’问题开始的”，“若干可供选择的结构被密封在‘闭盒’中，研究它们的唯一途径是利用闭盒的输入和输出。”维纳所说的闭盒，也就是我们今天所说的“黑箱”。黑箱是我们未知的世界，也是我们要探知的世界。
所谓“黑箱方法”， 就是在不打开对象的情况下，靠输入指令和对象输出的信息来观察、了解和控制、掌握对象。
（二）黑箱方法的应用原理
大学生思想政治教育，既是一门科学，又是一门艺术。在这种意义上，黑箱理论和黑箱方法对大学生思想政治教育是适用的。思想政治教育者是活的主体，有着自己的不断变化的心理活动，被教育者，大学生也是活的主体，也有着自己不断变化的心理活动，无论多么高明的教育者，也无法完全掌握被教育者的心理活动。被教育者的心理活动对教育者来说永远是个黑箱，至多是个灰箱。尤其是新的教育者或教育者到一个新的工作岗位，教育对象对他来说更是一个黑箱。这时，教育者就需要靠黑箱方法来更好地开展思想政治教育工作。黑箱方法可以帮助我们比较准确地把握教育对象的心理活动及思想实质， 有针对性地进行大学生思想政治教育，从而提高大学生思想政治教育工作的实效性。
（三）黑箱方法的特点
1、整体性
黑箱方法一个显著的特征便是， 不采取打开的途径， 而是从“输入”与“输出”入手， 对“要探知的世界”这一“观察系统”进行整体地探讨。因此，信息“输入”与“输出”是黑箱方法的关键， 而“整体性”则是信息“输入”与“输出”的基本出发点， 目标是对“相互作用、相互联系的若干要素组成的具有特定功能”的“系统”获得全面、深刻、科学的认识。由此可见， 作为控制论的一种认识方法， 黑箱识辨方法继承了系统论的“整体性”思路， 扬弃了把研究对象先分割再综合的传统， 而是将研究对象看作是一个连续体，在综合的基础认识构成系统的若干具体而又特殊的要素。
2、联系性
黑箱方法通常将系统看成是“处在环境中，与环境互施影响、互通信息， 以一定的时间序列实现行为， 追求目标”的完整的系统， 因而主张用联系的观点看问题。鉴于大学生思想政治教育过程中诸多的不可观测性和普遍联系性， 在分析大学生思想政治教育过程中存在的问题及寻找解决问题的途径时，我们不妨借助黑箱方法， 以“输入”与“输出”为根本楔入点来着手探索。
三、黑箱方法在大学生思想政治教育中的应用
根据黑箱方法的原理， 我们可以把黑箱方法应用于大学生思想政政治教育的具体工作中。
（一）通过黑箱方法， 了解学生的思想情况， 掌握思想政治教育信息。
1、通过黑箱方法可以增强大学生思想政治教育工作的针对性
如上所述，大学生的思想状况和心理状态虽然可以被教育者了解，但是在很多情形下，它对教育者来说，仍然是一个“黑箱”，因此直接从它的终端输出——教育对象受到来自外部的影响后的反应——来判断问题存在的原因，这样就可以使对问题的分析在程序上得以简化。
高校在思想政治教育过程中，可以依据思想政治教育工作的需要设计不同类型的问卷，通过整体调查或抽样的方法， 调查了解受教育者的思想情况及思想特点， 从问卷调查的结果中找到存在的问题，进而分析问题产生的原因， 并提出解决问题的合理途径及措施。例如， 对大学生思想道德状况的了解， 可以采用问卷调查的方式， 根据需要分层次进行。从寝室、小组、班级的学生思想状况到全体学生在入学、毕业等阶段的思想状况，都可以通过调查问卷的方式了解。通过对调查问卷结果的统计， 教育者可以发现问题， 分析问题，进而有效地解决问题。
2、通过黑箱方法，提高大学生思想政治教育工作的预见性
同样，高校思政教育者可以根据需要设计具有差异性的问卷，了解当前大学生思想的状况及大学生对外界因素对其思想观念、道德品质、价值观等方面的影响的主观性判断。从问卷调查的结果中了解和掌大学生的思想信息和心理特点，并在此基础上加以综合分析，采用问卷推判法对学生的思想变化发展的趋向和状况加以预测，从而提高大学生思想政治教育的预见性。例如，我们对毕业生就业意向和新生入校后可能出现的思想、心理问题，都可以采取问卷法，从学生的输出信息中分析得知，从而及早地采取相应的指导和教育措施。
（二）通过黑箱方法，不断增强大学生思想政治教育的说服力、感染力和吸引力。
虽然影响大学生思想和心理的因素很多，但这些问题不会是孤立的存在，而是某种逻辑主线上的问题链，并且这些问题也是相互联系的。因此，解决问题时不仅应该从系统的输出端分析问题，还应当从系统的输入端去查找问题，这样可以使解决问题的思路更加清晰。
影响大学生思想状况和心理的外部因素有很多， 如社会的经济、政治、文化教育现状、道德风貌；学校的纪律、校风、班风；家庭环境、社交范围等。并且大学生这一群体的思维活跃、知识广博，其思想的复杂性、深刻性、探索性也更加突出。由于大学生自身正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，他们的思想容易受到外界的影响，会有一定程度的矛盾性，功利性，情感和思想会有波动性和易变性。因此，这些影响大学生思想的外部因素的发展变化要么要求高校的思政政治教育改变或改革原有存在的教育模式以适应外面因素发展变化的需求，要么通过向学校的思想政治教育系统注重新的要素来引起或导致学校思想政治教育系统构成要素的重构与重建，以适应外部因素的变化要求，不然就两者兼而有之，以达到大学生思想政治教育的目的。
针对外部因素对大学生的影响，在大学生思想政治教育过程中应该始终注意贴近实际、贴近生活；思想政治教育工作者首先要注意思想政治教育课与社会热点问题相结合，寻找到一个大学生容易接受的载体，找准青年大学生容易接受的契合点，变抽象为形象，变概念为具体，努力做到学以致用，用以促学。其次，教育者还要拓展大学生思想政治教育的范围，使思想政治教育延伸到学生的生活中去，深入了解青年大学生的所思、所感、所盼，使大学生思想政治教育保持活力。再次，教育者还应注意加强与大学生的社会性交往和交流，以减少，缓解他们的心理、情感等问题，及时给予他们指导。总之，思想政治教育者要在认真研究大学生的思想和行为特点的基础上，开拓思路、不断创新理念，创设和利用一些新的、为青年大学生容易接受的，互动性、参与性强的方式来进行大学生思想政治教育。
关键词 黑箱 方法
一、问题的缘起
大学生思想政治教育工作从根本上来说是做人的工作，其根本目标是促进人的发展，是教育人，培养人，塑造人，完善人，发展人，努力实现人的个性与社会本质的全面发展。大学生思想政治教育，这项实践活动直接涉及到的是人，因此要提高思想政治教育的实效性，就必须掌握和了解教育对象的思想特点。
然而，在高校中，由于一些客观、主观条件的限制，抓住大学生的思想特点，摸清大学的思维规律，深入了解大学生的所感、所思、所盼也不是件容易的事。当代的大学生大的成长背景与上一代明显不同，国际，趋向经济全球化，国内，正处于社会主义市场经济的阶段，其自身的发展又是伴随着网络的迅猛发展，当今，大部分大学生依赖网上的交流而忽视现实社会中的人际交往和交流，在大学生沉溺于网上交流的方式的同时，消弱和减少了他们与同辈及长辈之间必要的沟通与交流，也疏离了他们之间的感情。这样以来，对教育者来说，真正了解大学生的所思，所想，就更加困难。
此外，每一个时代的人所处的社会环境不一样，对周围的的事情的感受也不相同，通常，一代人与另一代人具有明显的差异。高校中，思想政治教育者与教育对象之间就存在着这种代与代之间的差异。有人强调这种代与代之间的差异，称为代沟。由于这种代沟的存在，高校思想政治教育工作者要真正深入了解教育对象的心理特点和心理活动，就有很大难度。因此，要真正了解大学生的思想情况、心理特点、和情感，就应该创新理念，找到正确的途径和方法。笔者认为，把黑箱方法应用于大学生思想政治教育中，可以使大学生思想政治教育有的放矢；富有实践性、针对性、实效性及科学性。
二、黑箱方法
（一）黑箱方法
黑箱是系统论、控制论中的重要概念之一，控制论的创始人维纳认为：“所有的科学问题都是作为‘闭盒’问题开始的”，“若干可供选择的结构被密封在‘闭盒’中，研究它们的唯一途径是利用闭盒的输入和输出。”维纳所说的闭盒，也就是我们今天所说的“黑箱”。黑箱是我们未知的世界，也是我们要探知的世界。
所谓“黑箱方法”， 就是在不打开对象的情况下，靠输入指令和对象输出的信息来观察、了解和控制、掌握对象。
（二）黑箱方法的应用原理
大学生思想政治教育，既是一门科学，又是一门艺术。在这种意义上，黑箱理论和黑箱方法对大学生思想政治教育是适用的。思想政治教育者是活的主体，有着自己的不断变化的心理活动，被教育者，大学生也是活的主体，也有着自己不断变化的心理活动，无论多么高明的教育者，也无法完全掌握被教育者的心理活动。被教育者的心理活动对教育者来说永远是个黑箱，至多是个灰箱。尤其是新的教育者或教育者到一个新的工作岗位，教育对象对他来说更是一个黑箱。这时，教育者就需要靠黑箱方法来更好地开展思想政治教育工作。黑箱方法可以帮助我们比较准确地把握教育对象的心理活动及思想实质， 有针对性地进行大学生思想政治教育，从而提高大学生思想政治教育工作的实效性。
（三）黑箱方法的特点
1、整体性
黑箱方法一个显著的特征便是， 不采取打开的途径， 而是从“输入”与“输出”入手， 对“要探知的世界”这一“观察系统”进行整体地探讨。因此，信息“输入”与“输出”是黑箱方法的关键， 而“整体性”则是信息“输入”与“输出”的基本出发点， 目标是对“相互作用、相互联系的若干要素组成的具有特定功能”的“系统”获得全面、深刻、科学的认识。由此可见， 作为控制论的一种认识方法， 黑箱识辨方法继承了系统论的“整体性”思路， 扬弃了把研究对象先分割再综合的传统， 而是将研究对象看作是一个连续体，在综合的基础认识构成系统的若干具体而又特殊的要素。
2、联系性
黑箱方法通常将系统看成是“处在环境中，与环境互施影响、互通信息， 以一定的时间序列实现行为， 追求目标”的完整的系统， 因而主张用联系的观点看问题。鉴于大学生思想政治教育过程中诸多的不可观测性和普遍联系性， 在分析大学生思想政治教育过程中存在的问题及寻找解决问题的途径时，我们不妨借助黑箱方法， 以“输入”与“输出”为根本楔入点来着手探索。
三、黑箱方法在大学生思想政治教育中的应用
根据黑箱方法的原理， 我们可以把黑箱方法应用于大学生思想政政治教育的具体工作中。
（一）通过黑箱方法， 了解学生的思想情况， 掌握思想政治教育信息。
1、通过黑箱方法可以增强大学生思想政治教育工作的针对性
如上所述，大学生的思想状况和心理状态虽然可以被教育者了解，但是在很多情形下，它对教育者来说，仍然是一个“黑箱”，因此直接从它的终端输出——教育对象受到来自外部的影响后的反应——来判断问题存在的原因，这样就可以使对问题的分析在程序上得以简化。
高校在思想政治教育过程中，可以依据思想政治教育工作的需要设计不同类型的问卷，通过整体调查或抽样的方法， 调查了解受教育者的思想情况及思想特点， 从问卷调查的结果中找到存在的问题，进而分析问题产生的原因， 并提出解决问题的合理途径及措施。例如， 对大学生思想道德状况的了解， 可以采用问卷调查的方式， 根据需要分层次进行。从寝室、小组、班级的学生思想状况到全体学生在入学、毕业等阶段的思想状况，都可以通过调查问卷的方式了解。通过对调查问卷结果的统计， 教育者可以发现问题， 分析问题，进而有效地解决问题。
2、通过黑箱方法，提高大学生思想政治教育工作的预见性
同样，高校思政教育者可以根据需要设计具有差异性的问卷，了解当前大学生思想的状况及大学生对外界因素对其思想观念、道德品质、价值观等方面的影响的主观性判断。从问卷调查的结果中了解和掌大学生的思想信息和心理特点，并在此基础上加以综合分析，采用问卷推判法对学生的思想变化发展的趋向和状况加以预测，从而提高大学生思想政治教育的预见性。例如，我们对毕业生就业意向和新生入校后可能出现的思想、心理问题，都可以采取问卷法，从学生的输出信息中分析得知，从而及早地采取相应的指导和教育措施。
（二）通过黑箱方法，不断增强大学生思想政治教育的说服力、感染力和吸引力。
虽然影响大学生思想和心理的因素很多，但这些问题不会是孤立的存在，而是某种逻辑主线上的问题链，并且这些问题也是相互联系的。因此，解决问题时不仅应该从系统的输出端分析问题，还应当从系统的输入端去查找问题，这样可以使解决问题的思路更加清晰。
影响大学生思想状况和心理的外部因素有很多， 如社会的经济、政治、文化教育现状、道德风貌；学校的纪律、校风、班风；家庭环境、社交范围等。并且大学生这一群体的思维活跃、知识广博，其思想的复杂性、深刻性、探索性也更加突出。由于大学生自身正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，他们的思想容易受到外界的影响，会有一定程度的矛盾性，功利性，情感和思想会有波动性和易变性。因此，这些影响大学生思想的外部因素的发展变化要么要求高校的思政政治教育改变或改革原有存在的教育模式以适应外面因素发展变化的需求，要么通过向学校的思想政治教育系统注重新的要素来引起或导致学校思想政治教育系统构成要素的重构与重建，以适应外部因素的变化要求，不然就两者兼而有之，以达到大学生思想政治教育的目的。
针对外部因素对大学生的影响，在大学生思想政治教育过程中应该始终注意贴近实际、贴近生活；思想政治教育工作者首先要注意思想政治教育课与社会热点问题相结合，寻找到一个大学生容易接受的载体，找准青年大学生容易接受的契合点，变抽象为形象，变概念为具体，努力做到学以致用，用以促学。其次，教育者还要拓展大学生思想政治教育的范围，使思想政治教育延伸到学生的生活中去，深入了解青年大学生的所思、所感、所盼，使大学生思想政治教育保持活力。再次，教育者还应注意加强与大学生的社会性交往和交流，以减少，缓解他们的心理、情感等问题，及时给予他们指导。总之，思想政治教育者要在认真研究大学生的思想和行为特点的基础上，开拓思路、不断创新理念，创设和利用一些新的、为青年大学生容易接受的，互动性、参与性强的方式来进行大学生思想政治教育。