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<正>数学学习的"懂而不会"是高中学生学习数学的一种较普遍的现状,近年来有不少文献对这一现状做出了分析.文[1]从学生学习过程的视角对"懂而不会"现象进行了分析,认为学生学习程序性知识具有不同的境界,"懂"是学生学习的一个基本境界,而
从多元知识视角谈谈数学学习的“懂而不会”
【摘 要】
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<正>数学学习的"懂而不会"是高中学生学习数学的一种较普遍的现状,近年来有不少文献对这一现状做出了分析.文[1]从学生学习过程的视角对"懂而不会"现象进行了分析,认为学生学
【机 构】
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浙江省湖州市第二中学,
【出 处】
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数学通讯
【发表日期】
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2013年20期
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