数学双基相关论文
这是我国系统研究“数学双基教学”的第一部学术专著.rn为了面向未来,必须反思过去;为了走向世界,必须认识自己.全书由国内外著名......
中国教育学会副会长、东北师大校长史中宁先生最近指出,我国中学生数学双基较好:基础知识(概念的记忆与命题的理解)扎实,基本技能(......
“数学双基”自20世纪50年代初提出以来,经历了60年代的形成期、80年代的发展期以及新课程改革的进一步充实之后,已成为我国数学教......
2010年是北京实施新课程后的第一次高考,我们认为数学试卷应该在与往届高考基本保持稳定的前提下,会结合新课程的理念要求发生一些......
内隐学习关注个体无意识地获得知识和和经验的过程，其特征有自动性、抽象性和可理解性。内隐学习理论对数学教育有合理运用数学教学......
数学素养是指个体具有数学文化各个层次的整体素养。提高学生的数学素养有利于数学双基教学,有利于开展素质教育,但是提高学生的数......
<正>数学学习的"懂而不会"是高中学生学习数学的一种较普遍的现状,近年来有不少文献对这一现状做出了分析.文[1]从学生学习过程的......
长期以来,数学双基教学一直是我国数学教育的一大特色.我国学生具有扎实的数学基础,这在国际教育测评及数学竞赛中是得到公认的.与......
课程特点、学生起点、知识基点是制约数学教学有效性的关键点.本文拟从这几个关键点的分析入手,初步探讨数学教学有效性提高的相关......
数学双基教学是我国基础教育的一大特色,学生基础好但是创新能力低下却是不争的事实,把数学双基与数学创新放在一起研究,找到适度......
<正>在现代社会,人们日益离不开数学,因此具有一定的数学素养是现代公民适应生活、工作的必要条件。高中数学教育在培养学生的数学......
基础性是基础教育的本质属性。全美数学教师理事会(NCTM)于2006年9月12日发布了《幼儿园学龄前到八年级数学课程焦点:寻求一致性》......
"数学双基"自20世纪50年代初提出以来,伴随着新中国的成长逐渐形成了自己的教学特色。我国的"双基"教学理论是开放的理论体系,在继......
<正>作者简介见本刊2006年第1期.“万丈高楼平地起”.没有坚实的基础,何来摩天大楼?基础教育,首要任务是打好基础.数学教育,必须为......
<正> 新世纪的曙光即将到来.我们一群数学教育工作者,在东海之滨畅谈中国未来十年的数学教育.中国数学教育具有优良的文化传统.建......
众所周知，数学解题离不开数学思想的指导．有了数学思想的指导，解题者不但思路开阔，思维活跃，解题的能力与水平也较高，反之，解题就缺少灵魂......
