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【摘要】江苏省高等学校英语应用能力考试是教育部批准实施的面向高职高专层次的教学考试，注重考查学生对英语的实际应用能力。作为高等职业院校的一名英语教师，通过几年教学第一线的感受和在B级考试辅导过程中总结的经验所得，现把B级考试题型作为例子，将此种考试的答题技巧进行分析和总结。主要从考试题型的不同要求方面，找出适合学生的教学方法，注重日常教学态度及方法的调整，以达到能够提高学生英语应用水平的要求。
【关键词】B级 答题技巧 通过率 教学方法
一、高等学校英语应能能力考试简介
江苏省高等学校英语应用能力考试(Practical English Test for Colleges，简称PRETCO)是教育部批准实施的面向高职高专层次的教学考试。本考试既测试语言知识，又测试语言技能。由于考试的权威性，及其注重考查学生对英语的实际应用能力，我校以此作为检测学生在校4年内英语学习的水平和灵活应用的程度。
作为高等职业院校的一名英语教师。通过几年教学第一线的感受和在B级考试辅导过程中所总结的经验所得，现把其中的B级题型作为例子，将此种考试的试卷分析和答题技巧进行分析和总结。
二、影响B级通过率的因素
(一)学生入学英语基础差
在中学时，由于对不感兴趣或者畏难情绪影响，导致词汇量极少，语法规则不懂，更谈不上听说读写能力的提高。
(二)目标的缺失和职业规划的迷茫使学生自主学习成为难事。
在校期间，学生有很多自由分配的时间，对英语学习的畏难情绪就让他们一步步放弃学习，认为过级考试学了也考不过，考过了也没用。
(三)教师的教学态度也影响学生的学习
教师看到学生的学习现状及学习态度，教学情绪就不太高涨，就会引起学生学习缺少激情，进入恶性循环。
三、英语B级考试各部分内容解析
全国高等学校英语应用能力B级考试是以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据，测试语言知识、语言技能、一般性语言内容、与涉外业务有关的应用性内容。考试内容包括五个部分：听力理解、词汇用法和语法结构、阅读理解、翻译(英译汉)和写作(或汉译英)。总结分析近些年来考试结果，结合学生的实际情况，以历年真题为基础，巩固学生的英语基础知识，分模块练习，提高学生的听力、阅读能力、翻译能力、写作能力。
(一)听力
听力第一部分是5 recorded questions，每题读两遍。第二部分是5 recorded dialogues ，每题读两遍，题型有：事实细节题、判断推理题、时间数字题、地点场景题、身份关系题。第三部分是a recorded passage，文章录音播三遍。日常训练过程中，要求学生做题前先浏览选项和文章，猜测听力内容，快速进入放松的听力状态，对于漏选或不确定选项的题目不要浪费过多时间，以免影响下一部分的听力。
(二)语法
考试范围内的基础语法，这些语法包括：基本时态，被动语态，虚拟语气、非谓语动词、状语从句、定语从句、名词性从句、词性转换、固定搭配等。做语法选择题时，先看选项，定位题目所考察的语法知识点，使用排除法，再分析句子结构，最选出正确选项。
语法部分是学生考试错误率较高的题型，学生的语法知识比较零碎，不能够形成融会贯通的整体理论体系，因此，在进行语法部分的辅导时，教师首先要注意将语法知识系统化梳理给学生，掌握语法知识的纵横交错关系，组建语法结构的树形结构图。其次，分模块进行练习，可以将重点难点知识细化分成不同的模块，例如定语从句模块，直接引语间接引语转换模块，虚拟语气模块等，并与历年真题结合在一起，帮助学生区分知识点。
(三)阅读
阅读理解选材较广，包括记叙文、说明文、科普文、应用文等，但选题设计较简单，题型包括：事实细节题、主旨题、判断推理题等。其中，事实细节题占大多数，做这样的题目，同学们只需要在文章中找出题目和选项中的关键词所在位置，即可确定答案。建议学生在做题时，将题目中的关键词划出来，到文中去找相关信息。主旨题需要学生关注重点第一段及最后一段总结，避免以偏概全，避免断章取义。判断推理题目中，需要学生理解文章的本意，理解作者的观点态度，以文章所写的事实为依据，切忌将自己的主观意志强加入题目理解中。
(四)翻译
英译汉题型分为两个部分，第一部分为翻译选择题，从近些年翻译题来看，该题型主要考查学生对句子结构的分析理解，主从句之间的逻辑关系，以及对关键词的翻译。四个中文翻译选项的含义很近，同学们可以通过排除法选择对关键词翻译最合适的那个选项。第二部分主要为段落翻译，主要考查简单句，个别复合句的翻译，一般围绕某个主题展开叙述。根据几年的辅导经验，可以在以下方面指导学生：
1.分析句子的内部结构，判断和分析各个部分的相互关系。注意辨别句子结构中的特殊形式的表达(否定转移，倒装，强调等)。
2.碰到影响解的难句和难词有意识地训练根据词法，上下文及与给定材料有关的文化背景知识、科普知识及自己的生活常识进行猜测和理解。
此外，注意英汉表达习惯的差异、翻译的答题速度、主观翻译题的用词精炼和书写整洁流畅等应在平时的教学中加以重视。
(五)作文
作文是B级考试最后一道题目，题中给出了一段非常详尽的汉语说明，要求同学们根据说明的内容，写一篇符合某种应用文体格式的短文。做这道题时，应先分析作文要求，确定文体类型，明确内容和范围。要求写作时格式规范、逻辑性强、表达清楚、用词准确、语法规范。
根据B级的要求，将作文整合出以下教学模块：
1.书信写作(求职信，感谢信等)。
2.电子邮件写作。
3.招聘启事写作。
4.表格式简历的填写。
5.具体信息写作(电话留言等)。
依据这些模块，再对相应真题进行取舍改造，课堂教学内容更充实，效率更高。
应用文题材是学生在中学未接触的，也是整套试卷“应用能力”最显著的体现。由于缺乏系统的训练，这一部分往往容易失分。
在日常教学训练作文写作中，首先提醒同学们注意写作格式，每种问题都有它对应的格式，将格式把握准确，才能将有效的信息写出来。其次，在篇章写作中，尽量以写简单句为主，意思应简洁明了，将给出的汉语意思完全的表达出来。再次，注意句型结构，注意基本语法的应用，在充分掌握词汇量的基础上，注重应用文的信息实用性。
四、总结
综上所述，影响学生B级考试通过率的因素有很多，而B 级过级考试又是目前高职院校中规模最大、范围最广的语言测试。它对高职英语教学和改革起着促进和指导作用。如何实现英语教学与过级考试的紧密衔接，在提高过级率的同时提高学生英语实际应用能力，从而最终达到学好英语的目的，成为英语教学长期探索和尝试的一项内容。教师应不断总结教学方法，因材施教，提升课堂教学效果。英语教学要帮助学生明确英语学习的重要性和目的性；培养自主学习的意识，重视课外与课内的综合学习；帮助学生掌握良好的英语学习方法和习惯。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)[M].上海外语教育出版社,2004.
[2]王淑敏,范文静.高职院校英语考试中的问题及改革建议[J].石家庄职业技术学院学报,2002(1).
[3]赵亚力.高职英语教学与英语过级考试有效衔接研究[J].大众文艺,2013,(2).
[4]高级职业英语读写教程.教师用书[M].北京:高等教育出版社.2009.
【关键词】B级 答题技巧 通过率 教学方法
一、高等学校英语应能能力考试简介
江苏省高等学校英语应用能力考试(Practical English Test for Colleges，简称PRETCO)是教育部批准实施的面向高职高专层次的教学考试。本考试既测试语言知识，又测试语言技能。由于考试的权威性，及其注重考查学生对英语的实际应用能力，我校以此作为检测学生在校4年内英语学习的水平和灵活应用的程度。
作为高等职业院校的一名英语教师。通过几年教学第一线的感受和在B级考试辅导过程中所总结的经验所得，现把其中的B级题型作为例子，将此种考试的试卷分析和答题技巧进行分析和总结。
二、影响B级通过率的因素
(一)学生入学英语基础差
在中学时，由于对不感兴趣或者畏难情绪影响，导致词汇量极少，语法规则不懂，更谈不上听说读写能力的提高。
(二)目标的缺失和职业规划的迷茫使学生自主学习成为难事。
在校期间，学生有很多自由分配的时间，对英语学习的畏难情绪就让他们一步步放弃学习，认为过级考试学了也考不过，考过了也没用。
(三)教师的教学态度也影响学生的学习
教师看到学生的学习现状及学习态度，教学情绪就不太高涨，就会引起学生学习缺少激情，进入恶性循环。
三、英语B级考试各部分内容解析
全国高等学校英语应用能力B级考试是以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据，测试语言知识、语言技能、一般性语言内容、与涉外业务有关的应用性内容。考试内容包括五个部分：听力理解、词汇用法和语法结构、阅读理解、翻译(英译汉)和写作(或汉译英)。总结分析近些年来考试结果，结合学生的实际情况，以历年真题为基础，巩固学生的英语基础知识，分模块练习，提高学生的听力、阅读能力、翻译能力、写作能力。
(一)听力
听力第一部分是5 recorded questions，每题读两遍。第二部分是5 recorded dialogues ，每题读两遍，题型有：事实细节题、判断推理题、时间数字题、地点场景题、身份关系题。第三部分是a recorded passage，文章录音播三遍。日常训练过程中，要求学生做题前先浏览选项和文章，猜测听力内容，快速进入放松的听力状态，对于漏选或不确定选项的题目不要浪费过多时间，以免影响下一部分的听力。
(二)语法
考试范围内的基础语法，这些语法包括：基本时态，被动语态，虚拟语气、非谓语动词、状语从句、定语从句、名词性从句、词性转换、固定搭配等。做语法选择题时，先看选项，定位题目所考察的语法知识点，使用排除法，再分析句子结构，最选出正确选项。
语法部分是学生考试错误率较高的题型，学生的语法知识比较零碎，不能够形成融会贯通的整体理论体系，因此，在进行语法部分的辅导时，教师首先要注意将语法知识系统化梳理给学生，掌握语法知识的纵横交错关系，组建语法结构的树形结构图。其次，分模块进行练习，可以将重点难点知识细化分成不同的模块，例如定语从句模块，直接引语间接引语转换模块，虚拟语气模块等，并与历年真题结合在一起，帮助学生区分知识点。
(三)阅读
阅读理解选材较广，包括记叙文、说明文、科普文、应用文等，但选题设计较简单，题型包括：事实细节题、主旨题、判断推理题等。其中，事实细节题占大多数，做这样的题目，同学们只需要在文章中找出题目和选项中的关键词所在位置，即可确定答案。建议学生在做题时，将题目中的关键词划出来，到文中去找相关信息。主旨题需要学生关注重点第一段及最后一段总结，避免以偏概全，避免断章取义。判断推理题目中，需要学生理解文章的本意，理解作者的观点态度，以文章所写的事实为依据，切忌将自己的主观意志强加入题目理解中。
(四)翻译
英译汉题型分为两个部分，第一部分为翻译选择题，从近些年翻译题来看，该题型主要考查学生对句子结构的分析理解，主从句之间的逻辑关系，以及对关键词的翻译。四个中文翻译选项的含义很近，同学们可以通过排除法选择对关键词翻译最合适的那个选项。第二部分主要为段落翻译，主要考查简单句，个别复合句的翻译，一般围绕某个主题展开叙述。根据几年的辅导经验，可以在以下方面指导学生：
1.分析句子的内部结构，判断和分析各个部分的相互关系。注意辨别句子结构中的特殊形式的表达(否定转移，倒装，强调等)。
2.碰到影响解的难句和难词有意识地训练根据词法，上下文及与给定材料有关的文化背景知识、科普知识及自己的生活常识进行猜测和理解。
此外，注意英汉表达习惯的差异、翻译的答题速度、主观翻译题的用词精炼和书写整洁流畅等应在平时的教学中加以重视。
(五)作文
作文是B级考试最后一道题目，题中给出了一段非常详尽的汉语说明，要求同学们根据说明的内容，写一篇符合某种应用文体格式的短文。做这道题时，应先分析作文要求，确定文体类型，明确内容和范围。要求写作时格式规范、逻辑性强、表达清楚、用词准确、语法规范。
根据B级的要求，将作文整合出以下教学模块：
1.书信写作(求职信，感谢信等)。
2.电子邮件写作。
3.招聘启事写作。
4.表格式简历的填写。
5.具体信息写作(电话留言等)。
依据这些模块，再对相应真题进行取舍改造，课堂教学内容更充实，效率更高。
应用文题材是学生在中学未接触的，也是整套试卷“应用能力”最显著的体现。由于缺乏系统的训练，这一部分往往容易失分。
在日常教学训练作文写作中，首先提醒同学们注意写作格式，每种问题都有它对应的格式，将格式把握准确，才能将有效的信息写出来。其次，在篇章写作中，尽量以写简单句为主，意思应简洁明了，将给出的汉语意思完全的表达出来。再次，注意句型结构，注意基本语法的应用，在充分掌握词汇量的基础上，注重应用文的信息实用性。
四、总结
综上所述，影响学生B级考试通过率的因素有很多，而B 级过级考试又是目前高职院校中规模最大、范围最广的语言测试。它对高职英语教学和改革起着促进和指导作用。如何实现英语教学与过级考试的紧密衔接，在提高过级率的同时提高学生英语实际应用能力，从而最终达到学好英语的目的，成为英语教学长期探索和尝试的一项内容。教师应不断总结教学方法，因材施教，提升课堂教学效果。英语教学要帮助学生明确英语学习的重要性和目的性；培养自主学习的意识，重视课外与课内的综合学习；帮助学生掌握良好的英语学习方法和习惯。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)[M].上海外语教育出版社,2004.
[2]王淑敏,范文静.高职院校英语考试中的问题及改革建议[J].石家庄职业技术学院学报,2002(1).
[3]赵亚力.高职英语教学与英语过级考试有效衔接研究[J].大众文艺,2013,(2).
[4]高级职业英语读写教程.教师用书[M].北京:高等教育出版社.2009.