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摘 要：Auto CAD软件是当前制造业采用最多的软件之一，也是职业院校机械类汽修类等专业的一门必修课程。本文作者结合教学实际，探讨如何利用微课来提高课堂教学效率及制作微课的技巧、需要注意的问题。
关键词：Auto CAD 微课案例 教学技巧
在机械、建筑、电子、化工、船舶、轻工、纺织、室内外设计等众多领域，计算机辅助设计手段对于充分发挥广大工程技术人员的设计开发能力、提高工作效率起到了其他设计手段无法替代的作用。因此，高职院校开展Auto CAD课程，如何让学生在有限的课时内熟练地掌握Auto CAD绘图技巧，以及如何充分利用有限的课时，提高教学质量和水平，对教学工作的发展以及改革有着重要的深远的意义。
一、Auto CAD教学现状分析
Auto CAD是一门实践性非常强的课程，涉及的命令非常多，例如画圆的命令有6种，圆弧命令有11种，这就要求学生根据图形的要求灵活使用不同的命令。而教师在授课的时候，往往是把整个单元的命令讲完后再单独进行案例练习，学生还没能及时巩固所学的命令，就很快忘了。再者，由于上课人数较多，教师在集体讲授之后，所操作的过程学生无法重复观看。在巡回指导的时候，由于课时限制，教师无法对众多学生进行一对一的辅导。整节课下来，个别接受能力强基础好的学生能够完成任务，而基础较薄弱的学生无法完成任务。另外，个别自学习能力强的学生又会出现“吃不饱”的情况。
笔者选择使用微课作为载体辅助教学。经过一学期的实践教学，学生考证通过率达100%。学生纷纷表示学习效率比以前高多了，自信心也增强了。
二、微课案例教学的应用及特点
案例教学法是一种广泛而行之有效的教学模式。其特点是基于Auto CAD基本命令的使用，以案例为主线，将案例贯穿整个教学过程，由浅入深，循序渐进，使学生在学习过程中感觉直观、生动、易理解易接受。利用微课作为案例教学的载体，有以下优点：一是可以重复播放，随机控制，提高学生自主学习能力；二是可以迅速吸引学生眼球，提高学生对课程学习的兴趣；三是通过反复练习训练学生的职业思维，培养学生职业能力；四是可以通过控制视频的播放次数和速度使基础薄弱的学生能从容反复观看，实现后进生的转化；五是可以自由选择播放的时间和地点，给学生提供无限学习的空间。
三、微课案例教学的具体实施
微课案例教学结合有关命令选出相关的图形案例，结合命令的讲解，把学习重点放在具体案例图形的绘制上。首先讲解命令的使用方法，然后结合实际案例进行命令的使用练习。
1.挑选合适图形案例
目前市面上流行的机械Auto CAD教材种类繁多，但基本上都有其共同点：按照命令的种类分类进行编写。例如，辅助绘图命令作为一章，二维图形的绘制作为一章，图形的编辑作为一章，这种编写方法充分体现了教材的系统性与完整性。但是作为一门实用性很强的课程，这种方法不利于提高学生的学习积极性，学生在学习的过程中往往目标不明确，失去学习的兴趣，课堂教学效果不佳。
根据教师授课的需要，我们从各类机械制图教材、Auto CAD教材上挑选，同时结合教师自己绘制的图形，根据收集到的图形实例，将教学内容分为几大模块。每个模块都制作相应的微课，提供教师和学生在教学过程中作为教与学的载体。
模块一，Auto CAD基础知识和辅助绘图命令，包括Auto CAD的启动和退出，图形文件管理，图幅和单位设置，图层、颜色及线型。对应微课案例：A4图纸的绘制。
模块二， 二维图形的绘制与编辑，对应微课案例：吊钩、手柄、考证类的二维图形。
模块三，文字与图案填充，对应的微课案例：考证设置中标题栏的填写、齿轮零件图。
模块四，尺寸标注及形位公差，对应的微课案例：齿轮及以前绘制的二维图形。
模块五，图形块与块的属性，对应的微课案例：粗糙度符号。
模块六，绘制零件图，对应的微课案例：支座零件、箱体零件、泵体零件、蜗轮壳零件等。
2.具体案例分析
如图1所示，此几何图形是由矩形、直线构造而成。在刚开始学习了多线、直线、矩形和修剪等命令后，学生可以自主绘制出图形（见图1）。他们大多数采用的方法都是绘制直线，然后阵列，最后修剪。此过程耗费的时间长达20分钟，甚至有个别学生由于精神不集中，没有毅力等原因不能完成图形的绘制。
在讲授此图形的时候，教师可适当提醒学生观察图形的规律，通过教师讲解、发放了微课案例后，多数学生能够在3分钟内再次绘出图1所示图形。个别学生经过反复暂停观看微课，也能够把图形绘制出来。通过此图形的绘制，学生能够学会运用多线、修剪、矩形、栅格、阵列等命令快速绘图。先绘制出矩形，再运用多线绘制出图2所示图形，最后阵列完成余下。经过此过程，学生获得了极大的成就感，增强了对学习的兴趣和信心。
图1 简单几何图形 图2 简单几何图形—多线
另外，在学生上机操作的过程中，我们还发现几个问题，如学生还不习惯右手使用鼠标，左手按键盘，加快绘图速度；学生往往注意力只集中在Auto CAD的绘图区域，往往忽视了命令行的提示，导致遇到问题就暂停；经常忽视一些常用的快捷键，比如Esc、Delete、回车键和空格键等；个别学生不注意观察状态栏的正交、极轴、对象捕捉和对象追踪的状态，导致绘图精度差，重复线条多等。因此，在制作微课的时候，我们应该着重讲解这些基本注意事项，让学生从绘图初就养成好习惯，提高绘图效率。
关于制作Auto CAD微课的几点注意事项： ①微课时长尽量控制在10分钟以内。②一个微课只讲一个案例，尽量简洁，拒绝冗长。③微课讲授时不要轻易跳过每个教学步骤，讲解时注意每个命令的使用方法，需要时应做出特别的提示，关注班级全体学生，尤其是接受能力较弱的学生。 ④充分利用鼠标的拖、点配合解说，可适当使用画笔功能，但绝不能用画笔写字。⑤注意培养学生养成良好的自主学习的习惯，接受能力强的学生可以在教师讲解之前使用微课进行预习和练习。 ⑥告诉学生使用微课程的技巧：遇到没有听懂的地方可以暂停重听，看不清楚可以将屏幕放大。⑦背景音乐的插入要恰当，最好在编辑完时插入，淡入淡出，不喧宾夺主。中心是以生为本，关注学生的注意力不受影响。⑧解说的关键词在屏幕上显示要简要突出。解说关键词可以放在屏幕上方，便于所有的学生都能看到，起到提示作用。解说关键词要少而精，最好是操作步骤的要点。⑨每一个微课结束时要有一个简短的总结，概括要点，强调重点、难点，可帮助学生梳理思路。⑩拍摄设置：一是保持摄像头清洁；二是远离强光刺激；三是不背光；四是适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）；五是调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。
参考文献：
[1]黄惠廉.计算机辅助设计Auto CAD2006基础与应用[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（2）.
[3]邓丽媛.实例教学法在《机械CAD》课程中的应用研究[J].内江科技，2008（10）.
（作者单位：广州市机电技师学院）
关键词：Auto CAD 微课案例 教学技巧
在机械、建筑、电子、化工、船舶、轻工、纺织、室内外设计等众多领域，计算机辅助设计手段对于充分发挥广大工程技术人员的设计开发能力、提高工作效率起到了其他设计手段无法替代的作用。因此，高职院校开展Auto CAD课程，如何让学生在有限的课时内熟练地掌握Auto CAD绘图技巧，以及如何充分利用有限的课时，提高教学质量和水平，对教学工作的发展以及改革有着重要的深远的意义。
一、Auto CAD教学现状分析
Auto CAD是一门实践性非常强的课程，涉及的命令非常多，例如画圆的命令有6种，圆弧命令有11种，这就要求学生根据图形的要求灵活使用不同的命令。而教师在授课的时候，往往是把整个单元的命令讲完后再单独进行案例练习，学生还没能及时巩固所学的命令，就很快忘了。再者，由于上课人数较多，教师在集体讲授之后，所操作的过程学生无法重复观看。在巡回指导的时候，由于课时限制，教师无法对众多学生进行一对一的辅导。整节课下来，个别接受能力强基础好的学生能够完成任务，而基础较薄弱的学生无法完成任务。另外，个别自学习能力强的学生又会出现“吃不饱”的情况。
笔者选择使用微课作为载体辅助教学。经过一学期的实践教学，学生考证通过率达100%。学生纷纷表示学习效率比以前高多了，自信心也增强了。
二、微课案例教学的应用及特点
案例教学法是一种广泛而行之有效的教学模式。其特点是基于Auto CAD基本命令的使用，以案例为主线，将案例贯穿整个教学过程，由浅入深，循序渐进，使学生在学习过程中感觉直观、生动、易理解易接受。利用微课作为案例教学的载体，有以下优点：一是可以重复播放，随机控制，提高学生自主学习能力；二是可以迅速吸引学生眼球，提高学生对课程学习的兴趣；三是通过反复练习训练学生的职业思维，培养学生职业能力；四是可以通过控制视频的播放次数和速度使基础薄弱的学生能从容反复观看，实现后进生的转化；五是可以自由选择播放的时间和地点，给学生提供无限学习的空间。
三、微课案例教学的具体实施
微课案例教学结合有关命令选出相关的图形案例，结合命令的讲解，把学习重点放在具体案例图形的绘制上。首先讲解命令的使用方法，然后结合实际案例进行命令的使用练习。
1.挑选合适图形案例
目前市面上流行的机械Auto CAD教材种类繁多，但基本上都有其共同点：按照命令的种类分类进行编写。例如，辅助绘图命令作为一章，二维图形的绘制作为一章，图形的编辑作为一章，这种编写方法充分体现了教材的系统性与完整性。但是作为一门实用性很强的课程，这种方法不利于提高学生的学习积极性，学生在学习的过程中往往目标不明确，失去学习的兴趣，课堂教学效果不佳。
根据教师授课的需要，我们从各类机械制图教材、Auto CAD教材上挑选，同时结合教师自己绘制的图形，根据收集到的图形实例，将教学内容分为几大模块。每个模块都制作相应的微课，提供教师和学生在教学过程中作为教与学的载体。
模块一，Auto CAD基础知识和辅助绘图命令，包括Auto CAD的启动和退出，图形文件管理，图幅和单位设置，图层、颜色及线型。对应微课案例：A4图纸的绘制。
模块二， 二维图形的绘制与编辑，对应微课案例：吊钩、手柄、考证类的二维图形。
模块三，文字与图案填充，对应的微课案例：考证设置中标题栏的填写、齿轮零件图。
模块四，尺寸标注及形位公差，对应的微课案例：齿轮及以前绘制的二维图形。
模块五，图形块与块的属性，对应的微课案例：粗糙度符号。
模块六，绘制零件图，对应的微课案例：支座零件、箱体零件、泵体零件、蜗轮壳零件等。
2.具体案例分析
如图1所示，此几何图形是由矩形、直线构造而成。在刚开始学习了多线、直线、矩形和修剪等命令后，学生可以自主绘制出图形（见图1）。他们大多数采用的方法都是绘制直线，然后阵列，最后修剪。此过程耗费的时间长达20分钟，甚至有个别学生由于精神不集中，没有毅力等原因不能完成图形的绘制。
在讲授此图形的时候，教师可适当提醒学生观察图形的规律，通过教师讲解、发放了微课案例后，多数学生能够在3分钟内再次绘出图1所示图形。个别学生经过反复暂停观看微课，也能够把图形绘制出来。通过此图形的绘制，学生能够学会运用多线、修剪、矩形、栅格、阵列等命令快速绘图。先绘制出矩形，再运用多线绘制出图2所示图形，最后阵列完成余下。经过此过程，学生获得了极大的成就感，增强了对学习的兴趣和信心。
图1 简单几何图形 图2 简单几何图形—多线
另外，在学生上机操作的过程中，我们还发现几个问题，如学生还不习惯右手使用鼠标，左手按键盘，加快绘图速度；学生往往注意力只集中在Auto CAD的绘图区域，往往忽视了命令行的提示，导致遇到问题就暂停；经常忽视一些常用的快捷键，比如Esc、Delete、回车键和空格键等；个别学生不注意观察状态栏的正交、极轴、对象捕捉和对象追踪的状态，导致绘图精度差，重复线条多等。因此，在制作微课的时候，我们应该着重讲解这些基本注意事项，让学生从绘图初就养成好习惯，提高绘图效率。
关于制作Auto CAD微课的几点注意事项： ①微课时长尽量控制在10分钟以内。②一个微课只讲一个案例，尽量简洁，拒绝冗长。③微课讲授时不要轻易跳过每个教学步骤，讲解时注意每个命令的使用方法，需要时应做出特别的提示，关注班级全体学生，尤其是接受能力较弱的学生。 ④充分利用鼠标的拖、点配合解说，可适当使用画笔功能，但绝不能用画笔写字。⑤注意培养学生养成良好的自主学习的习惯，接受能力强的学生可以在教师讲解之前使用微课进行预习和练习。 ⑥告诉学生使用微课程的技巧：遇到没有听懂的地方可以暂停重听，看不清楚可以将屏幕放大。⑦背景音乐的插入要恰当，最好在编辑完时插入，淡入淡出，不喧宾夺主。中心是以生为本，关注学生的注意力不受影响。⑧解说的关键词在屏幕上显示要简要突出。解说关键词可以放在屏幕上方，便于所有的学生都能看到，起到提示作用。解说关键词要少而精，最好是操作步骤的要点。⑨每一个微课结束时要有一个简短的总结，概括要点，强调重点、难点，可帮助学生梳理思路。⑩拍摄设置：一是保持摄像头清洁；二是远离强光刺激；三是不背光；四是适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）；五是调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。
参考文献：
[1]黄惠廉.计算机辅助设计Auto CAD2006基础与应用[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（2）.
[3]邓丽媛.实例教学法在《机械CAD》课程中的应用研究[J].内江科技，2008（10）.
（作者单位：广州市机电技师学院）