硬叶兰种子的迁地共生萌发及有效共生真菌的分离和鉴定

来源 :植物生态学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cutexsh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
兰科植物的种子原地和迁地共生萌发技术是近年发展起来的开展兰科植物种子和共生真菌研究的有效方法。该研究对兰属(Cymbidium)附生植物硬叶兰(C.mannii)开展了种子的迁地共生萌发研究,试图获得其种子萌发的有效真菌。利用硬叶兰成年植株根部周围的树皮、苔藓、枯枝落叶、腐殖质等作为培养基质,进行种子的共生培养。在培养133天后,成功地获得了处于不同阶段的已萌发种子、原球茎和幼苗,并从原球茎中分离得到一种瘤菌根菌属(Epulorhiza)真菌。用所分离到的FCb4菌株和一种从兜唇石斛(Dendrobium aphyllum)分离到的胶膜菌属(Tulasnella)FDaI7菌株和硬叶兰种子在燕麦琼脂培养基上进行共生萌发,设置不接菌作为对照处理,以检验FCb4菌株对硬叶兰种子萌发的有效性。经过58天的培养,不接菌的对照处理中种子没有萌发,接种FCb4和FDaI7菌株的处理都有很高的种子萌发率,两种接菌处理在不同光照条件下的种子萌发率均无显著性差异。但暗培养条件下,种子萌发形成原球茎后,表现出生长停滞的趋势,仅有很少的原球茎继续生长达到幼苗阶段,说明原球茎发育后期与幼苗发育阶段需要光照。在光照条件下,接种FCb4菌株处理中达到幼苗阶段种子的比例为(25.67±9.27)%,显著高于接种FDaI7菌株处理的(3.04±2.27)%(W=56,p=0.026,Mann-WhitneyU-test),表明此研究中分离到的瘤菌根菌属真菌能有效地促使硬叶兰种子萌发并生长发育到幼苗阶段。
其他文献
为了明确盐对种子发芽影响的渗透效应和离子效应共同作用方式以及量化种子发芽对盐的响应,以两个大麦(Hordeum vulgare)品种‘Cask’和‘County’为研究对象,设置4个恒定温度
新出版的牛津初中英语教科书可以说是一套内容丰富、色彩艳丽、设计独特的系列教材,主要以话题为纲要,关注学生能力的培养,让学生学会怎样学习,学会如何求知。课文中所涉及到的题材比较宽泛,富含着大量的德育思想,这些内容关联着我们平日的生活,具有一定的时代性、思想性和启发性。那么,究竟如何在教学的各个环节中渗透德育呢?我在教学中从以下诸方面入手:  一、精心备课,钻研教材,挖掘德育因素  有人说,一节课的质
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
摘 要:本文针对传统英语教学中存在的种种弊端,探讨如何在新课程改革理念的指导下通过激发学生学习的兴趣与动机、创设真实的语言环境、培养学生合作学习的能力等途径创设良好的互动氛围,增强师生、生生间的课堂互动,真正体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念,进而有效地推动英语新课程的实施,实现英语课堂教学的最优化。  关键词:激发动机、真实语境、参与、合作、互动   传统的课堂教学模式大多是教师满堂灌
摘要:学生升入大学,仍然需要进行英语的学习,然而,中学与大学的英语教学在教学方法与内容上存在着些许的差异,衔接过程就显的尤为重要,做好大学新生的英语学习工作,促进大一新生能够更快的适应大学英语的学习,这是教师与学生所应该共同努力的。  关键词:差异;衔接;适应  学生通过高考的选拔,进入不同等级的大学就读,而他们所共同面对的一个过程,就是中学英语与大学英语的衔接过程,根据《大学英语课程教学要求》,
摘要:不同于有准备语言,自然对话的即时性导致话语中无可避免的充斥着错误。而采用最多的是由说话人自己监测实施修补的行为,即自我修补。根据Levelt的定义和分类,自我修补分为待补、编辑和改正三个阶段。  关键词:自我修补;待补;编辑;改正  1 引言:  会话修补是自然对话中的一个常见现象。早期的语言学研究大多侧重于理想化语流。但随着人们认识到修补行为对会话的顺利进行,以及维护对话双方的面子有着很大
摘要:一个良好的学习气氛能够带动学生学习的能动性,进而提高学生学习知识、掌握知识的主动性和积极性。所以营造一个愉快、和谐、充满感情、活跃的课堂教学气氛对于公共外语教学有着重要的意义。本文就怎样营造一个活跃的教学气氛、提高学生学习的积极性进行了探讨分析。  课堂气氛被分为两种一种是积极、健康而且生动活泼的即支持型气氛另一种是消极、冷漠学生变现沉闷的即防卫型气氛。什么样的课堂气氛才算是积极、健康的课堂
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
用1.0 mg·L-1的亚硒酸钠根施小麦幼苗,测定亚硒酸钠对谷胱甘肽过氧化物酶和谷胱甘肽转硫酶活性以及还原性谷胱甘肽含量的结果表明,外源亚硒酸钠对麦苗地上部的谷胱甘肽过氧
《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……。”当代著名物理学丁肇中教授曾有肺腑之言:“不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力。”  长期以来,我们的课堂教学处于一种误区中:重教师教授,轻能力与创造性的培养。教师往往在不自觉中