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摘 要： 本文从心理学和教育学的基本理论出发，分析了职业教育学生在心理方面存在的问题，研究了职业教育班主任工作的具体方法，指出了必须围绕重塑自信这个主题开展工作，从小事抓起，通过改变学生的不良行为来提高职业教育学生的素质。
关键词： 职业教育 班主任工作 自信心 重塑
职业教育是我国现代化教育体系和国家创新体系的重要组成部分。职业教育水平在很大程度上决定着劳动力的素质水平。要办好职业教育，既要重视职业技能的培养，也要重视学生意志品质、行为习惯及道德价值观的培养。从心理学和教育学的基本理论出发，研究职业教育班主任工作的具体方法，对职业教育中的学生素质培养具有重要意义。由于中等职业学校的生源素质普遍不高，学生在学习兴趣、自我认知、自控能力等行为方面的表现普遍较差，因而，职业教育中的班主任工作与普通教育相比，有着一些不同的特点。心理学基本理论认为，人的行为是受其内隐心理活动支配的，所以要改变学生的行為，首先要从塑造学生心灵开始。对待参加职业教育的学生，我认为应该通过以下几种理念，紧紧围绕重塑学生自信心这样一种思路开展班主任工作。
一、你是优秀的
有这样一篇报道：第二次世界大战时，美国陆军招募了一批士兵，这些士兵是一些社会闲散人员，他们有很多恶习：懒惰、自私、狭隘，无上进心。他们来到部队后，无论怎样教育，都收效甚微，恶习难改，令部队长官很头疼。于是部队长官就请教了当时的一位心理学家，心理学家想了一个办法：部队长官写一封标准的家信，让每一个新兵都照抄一份，然后寄给自己的父母。信的内容主要是以士兵的口吻，说自己在部队的表现是如何如何好，早起早睡、刻苦训练，文明、热心、有教养、诚实。信发出以后，这些士兵就真的慢慢按照他们在信中写的做了。一年以后每个人都发生了很大的变化。社会心理学告诉我们，每个人的内心深处都渴望别人的尊重和承认。在别人心目中树立良好形象，展现自我，是人的一种基本社会需要。心理学家正是利用了这一社会心理需要采用了“暗示”的方法来改变士兵们的习惯。“暗示”是指采用含蓄的方式，通过语言、表情、行为等刺激手段，使他人不知不觉地接受某一观念，或按照某一观念进行活动。研究表明，“暗示”对人的心理和行为有很大的影响。
就现实情况而言，进入职业教育的学生，大部分是高考失利的学生，这些学生普遍对自己缺乏信心，有着较重的自卑心理，对事物敏感、多疑，心理承受能力较弱，而由自卑而产生的自尊心理，使他们极易将正常教育当作教训而拒绝接受。这种情况下，采用正面教育往往难以奏效，于是我采用了“暗示”的方法。在接管护理班第一天的班会上，我问学生：“人们都尊称护士什么？”学生齐声回答：“白衣天使。”我又问：“白衣天使在人们心目中是什么形象？”学生说：“美丽善良。”我说：“你们喜欢这个称号吗？”学生说：“喜欢。”我补充道：“‘天使’不但美丽善良，而且助危助难，救人于痛苦，所以希望大家从入学的第一天起就按天使的形象塑造自己，树立起天使的形象。我要求同学们每天早上起来对着镜子喊三遍‘我是天使’。”从学生的眼睛中我看到了自豪和欣喜，看到了骄傲和神往。
二、只要你愿意就能做好
职业教育的学生一般是中学阶段学习成绩不好的学生，以往因为成绩不好，他们看不到自身的价值，进而否定自身的能力，对自己也失去信心。然而，获得别人的肯定是人的本能，学生也不例外。当来到一个新的班集体，进入一个新的环境之后，他们都想重新开始，都想改掉旧有的毛病，在教师和同学面前树立起新的形象，如果班主任看不到这一点就会丧失教育的最佳时期。班主任一定要积极主动地给他们创造展示自我的“机会”，让每个孩子都重新树立起信心。因此，在新生教育中，我倡导学生从小事做起。我告诉学生：“要想做大事，首先要做好小事。做好小事、做好最普通的事也可以体现出一个人的能力。不迟到、不早退、不请假、不旷课、按时打扫卫生，这些看似是小事，其实是大事，因为这关乎一个人的意志品质，关乎一个人走向社会后对待工作和对待他人的责任心，关乎他的事业取得成功。”开始时，学生都能做得很好，但一个星期以后，有些学生就坚持不住了，开始迟到、请假和旷课。为了让学生对自己的行为进行反省，我只问明原因、了解情况而不作任何批评，通过一个月的调查了解，我基本掌握了学生爱迟到的原因：1）突然离开父母的照顾，一下子无法适应；2）生活习惯不好，做事拖拖拉拉；3）意志薄弱、懒惰；4）思想上不重视，认为是小事。这些学生在性格上存在着自私、懒惰、敏感、感性、意志薄弱等缺陷；生活上追求刺激、追求享受；行为上无责任、无目标、无计划。要他们立即纠正这些坏毛病并不容易也不现实。班主任在学生行为习惯养成的过程中一定要允许其反复，否则学生就会产生逆反心理，看不到希望，破罐子破摔。通过对学生心理的分析，我决定采用对症下药的办法，分别找这些学生谈话。对意志薄弱懒惰的学生，先是让他们在内心产生自责和羞愧，我说：“就连小学一年级的学生都能做到不迟到不早退，你们做不到吗？”接着鼓励他们：“你们不是做不到，而是不想做，只要愿意你就能做好。”对于生活不能自理的学生，我告诉他们：“谁都无法在父母身边生活一辈子，学会独立、学会生活、学会照顾自己，这是人长大必经的一个过程，也是我们成长过程中要学习的一个主要内容，我相信你们能够做好。”对思想上不重视的学生，我说：“不迟到不早退就是在遵守学校的校纪校规，是否遵守校规乃至以后是否遵守工作岗位中的各种规章制度是一个人有无责任心、素质高低和修养高低的表现。”在重塑信心的过程中，及时表扬是一个应该坚持的原则。学生在知识经验、社会阅历方面都很贫乏，缺少自信。他们的自我评价基本上取决于教师对他们的评价；自信心也是建立在教师对他们的不断肯定之上。因此，班主任要善于寻找他们身上的闪光点。一旦学生出现好的行为，班主任就要及时发现及时表扬，树立正确的舆论导向。一周下来，一个月下来，对于全勤的和卫生做得好的学生，我及时进行慎重表扬和奖励，这一方法极大地提高了学生遵守校纪校规的自觉性，同时也培养了学生的责任意识，使他们重新认识了自己。
三、别人行你也能行
榜样引导是指以他人的优良品德和模范言行影响受教育者的方法。榜样引导的特点是通过展示道德榜样的言行和思想活动及其成长的过程，把一定社会、阶级对年轻一代的道德要求具体化和现实化，通过与道德榜样的比较对照，使学生不断发扬优点，克服缺点，自觉抵制外部诱惑，杜绝不道德的意念和行动，逐渐向道德榜样的方向趋同。然而，对于学生来说，过于高大的榜样常常会使他们产生距离感、陌生感和说教感，他们会觉得榜样太高大而无法学习。因此，在介绍榜样时，应将榜样置于一种很普通的环境之中，让学生感到很多伟人、名人在他们没有成为伟人和名人之前，都是很普通的，譬如牛顿。小时候的牛顿经常被列入后进生的行列，虽然人们非常关心、同情这个可怜的孩子，可是同学们却常常歧视他，有的甚至还欺负他。牛顿在学校里不知听了多少讥讽的话语，也不知挨了多少次同学的打。同学们还给牛顿起了一个绰号：呆子。一些调皮的孩子常常拿他开玩笑，搞恶作剧。他和我们这些普通人是没有两样的，他之所以变得不普通，是因为他有一个明确的目标和一种坚定的持之以恒的意志力，他对事物的专注、耐心和细致是他最终取得成功的重要原因。此外，榜样不一定要非常高大，只要他们的行为和经历能够给学生带来启迪，能够激发学生的信心和奋发的动力就已足够，要让学生感到别人行我也能行，譬如：旅居德国13年的留学生导演高源创作拍摄的电影《在德国插队的日子》运用了喜剧的方式，真实地表现了新一代德国华人留学生活的酸甜苦辣及中西文化差异带来的冲突，揭示了中国上世纪80年代后出生的年轻人在德国学习奋斗的感人故事。德国乌珀塔尔大学的学生宿舍内，一间约十平米的小屋就是该片导演高源用来创作电影的“老源工作室”。这部电影里有一句非常精彩的台词：没有苦是吃不了的，别人行你也能行。
在当前市场经济大环境下，职业教育中班主任的工作任重而道远，它是培养合格毕业生的关键因素之一。班主任素质的高低、方法的好坏是班主任工作质量优劣的关键。班主任只有运用科学的班级管理方法，把工作落到实处、细处，才能为职业学校的学生开创一个美好的未来。
参考文献：
［1］全国十二所重点师范大学联合编写.心理学基础［M］.教育科学出版社，2002，7.
［2］浅谈如何提高职校学生心理素质.成人教育，2004，1.
［3］现代社会学生人格不良倾向及对策研究.素质教育大参考，2008，10B.
关键词： 职业教育 班主任工作 自信心 重塑
职业教育是我国现代化教育体系和国家创新体系的重要组成部分。职业教育水平在很大程度上决定着劳动力的素质水平。要办好职业教育，既要重视职业技能的培养，也要重视学生意志品质、行为习惯及道德价值观的培养。从心理学和教育学的基本理论出发，研究职业教育班主任工作的具体方法，对职业教育中的学生素质培养具有重要意义。由于中等职业学校的生源素质普遍不高，学生在学习兴趣、自我认知、自控能力等行为方面的表现普遍较差，因而，职业教育中的班主任工作与普通教育相比，有着一些不同的特点。心理学基本理论认为，人的行为是受其内隐心理活动支配的，所以要改变学生的行為，首先要从塑造学生心灵开始。对待参加职业教育的学生，我认为应该通过以下几种理念，紧紧围绕重塑学生自信心这样一种思路开展班主任工作。
一、你是优秀的
有这样一篇报道：第二次世界大战时，美国陆军招募了一批士兵，这些士兵是一些社会闲散人员，他们有很多恶习：懒惰、自私、狭隘，无上进心。他们来到部队后，无论怎样教育，都收效甚微，恶习难改，令部队长官很头疼。于是部队长官就请教了当时的一位心理学家，心理学家想了一个办法：部队长官写一封标准的家信，让每一个新兵都照抄一份，然后寄给自己的父母。信的内容主要是以士兵的口吻，说自己在部队的表现是如何如何好，早起早睡、刻苦训练，文明、热心、有教养、诚实。信发出以后，这些士兵就真的慢慢按照他们在信中写的做了。一年以后每个人都发生了很大的变化。社会心理学告诉我们，每个人的内心深处都渴望别人的尊重和承认。在别人心目中树立良好形象，展现自我，是人的一种基本社会需要。心理学家正是利用了这一社会心理需要采用了“暗示”的方法来改变士兵们的习惯。“暗示”是指采用含蓄的方式，通过语言、表情、行为等刺激手段，使他人不知不觉地接受某一观念，或按照某一观念进行活动。研究表明，“暗示”对人的心理和行为有很大的影响。
就现实情况而言，进入职业教育的学生，大部分是高考失利的学生，这些学生普遍对自己缺乏信心，有着较重的自卑心理，对事物敏感、多疑，心理承受能力较弱，而由自卑而产生的自尊心理，使他们极易将正常教育当作教训而拒绝接受。这种情况下，采用正面教育往往难以奏效，于是我采用了“暗示”的方法。在接管护理班第一天的班会上，我问学生：“人们都尊称护士什么？”学生齐声回答：“白衣天使。”我又问：“白衣天使在人们心目中是什么形象？”学生说：“美丽善良。”我说：“你们喜欢这个称号吗？”学生说：“喜欢。”我补充道：“‘天使’不但美丽善良，而且助危助难，救人于痛苦，所以希望大家从入学的第一天起就按天使的形象塑造自己，树立起天使的形象。我要求同学们每天早上起来对着镜子喊三遍‘我是天使’。”从学生的眼睛中我看到了自豪和欣喜，看到了骄傲和神往。
二、只要你愿意就能做好
职业教育的学生一般是中学阶段学习成绩不好的学生，以往因为成绩不好，他们看不到自身的价值，进而否定自身的能力，对自己也失去信心。然而，获得别人的肯定是人的本能，学生也不例外。当来到一个新的班集体，进入一个新的环境之后，他们都想重新开始，都想改掉旧有的毛病，在教师和同学面前树立起新的形象，如果班主任看不到这一点就会丧失教育的最佳时期。班主任一定要积极主动地给他们创造展示自我的“机会”，让每个孩子都重新树立起信心。因此，在新生教育中，我倡导学生从小事做起。我告诉学生：“要想做大事，首先要做好小事。做好小事、做好最普通的事也可以体现出一个人的能力。不迟到、不早退、不请假、不旷课、按时打扫卫生，这些看似是小事，其实是大事，因为这关乎一个人的意志品质，关乎一个人走向社会后对待工作和对待他人的责任心，关乎他的事业取得成功。”开始时，学生都能做得很好，但一个星期以后，有些学生就坚持不住了，开始迟到、请假和旷课。为了让学生对自己的行为进行反省，我只问明原因、了解情况而不作任何批评，通过一个月的调查了解，我基本掌握了学生爱迟到的原因：1）突然离开父母的照顾，一下子无法适应；2）生活习惯不好，做事拖拖拉拉；3）意志薄弱、懒惰；4）思想上不重视，认为是小事。这些学生在性格上存在着自私、懒惰、敏感、感性、意志薄弱等缺陷；生活上追求刺激、追求享受；行为上无责任、无目标、无计划。要他们立即纠正这些坏毛病并不容易也不现实。班主任在学生行为习惯养成的过程中一定要允许其反复，否则学生就会产生逆反心理，看不到希望，破罐子破摔。通过对学生心理的分析，我决定采用对症下药的办法，分别找这些学生谈话。对意志薄弱懒惰的学生，先是让他们在内心产生自责和羞愧，我说：“就连小学一年级的学生都能做到不迟到不早退，你们做不到吗？”接着鼓励他们：“你们不是做不到，而是不想做，只要愿意你就能做好。”对于生活不能自理的学生，我告诉他们：“谁都无法在父母身边生活一辈子，学会独立、学会生活、学会照顾自己，这是人长大必经的一个过程，也是我们成长过程中要学习的一个主要内容，我相信你们能够做好。”对思想上不重视的学生，我说：“不迟到不早退就是在遵守学校的校纪校规，是否遵守校规乃至以后是否遵守工作岗位中的各种规章制度是一个人有无责任心、素质高低和修养高低的表现。”在重塑信心的过程中，及时表扬是一个应该坚持的原则。学生在知识经验、社会阅历方面都很贫乏，缺少自信。他们的自我评价基本上取决于教师对他们的评价；自信心也是建立在教师对他们的不断肯定之上。因此，班主任要善于寻找他们身上的闪光点。一旦学生出现好的行为，班主任就要及时发现及时表扬，树立正确的舆论导向。一周下来，一个月下来，对于全勤的和卫生做得好的学生，我及时进行慎重表扬和奖励，这一方法极大地提高了学生遵守校纪校规的自觉性，同时也培养了学生的责任意识，使他们重新认识了自己。
三、别人行你也能行
榜样引导是指以他人的优良品德和模范言行影响受教育者的方法。榜样引导的特点是通过展示道德榜样的言行和思想活动及其成长的过程，把一定社会、阶级对年轻一代的道德要求具体化和现实化，通过与道德榜样的比较对照，使学生不断发扬优点，克服缺点，自觉抵制外部诱惑，杜绝不道德的意念和行动，逐渐向道德榜样的方向趋同。然而，对于学生来说，过于高大的榜样常常会使他们产生距离感、陌生感和说教感，他们会觉得榜样太高大而无法学习。因此，在介绍榜样时，应将榜样置于一种很普通的环境之中，让学生感到很多伟人、名人在他们没有成为伟人和名人之前，都是很普通的，譬如牛顿。小时候的牛顿经常被列入后进生的行列，虽然人们非常关心、同情这个可怜的孩子，可是同学们却常常歧视他，有的甚至还欺负他。牛顿在学校里不知听了多少讥讽的话语，也不知挨了多少次同学的打。同学们还给牛顿起了一个绰号：呆子。一些调皮的孩子常常拿他开玩笑，搞恶作剧。他和我们这些普通人是没有两样的，他之所以变得不普通，是因为他有一个明确的目标和一种坚定的持之以恒的意志力，他对事物的专注、耐心和细致是他最终取得成功的重要原因。此外，榜样不一定要非常高大，只要他们的行为和经历能够给学生带来启迪，能够激发学生的信心和奋发的动力就已足够，要让学生感到别人行我也能行，譬如：旅居德国13年的留学生导演高源创作拍摄的电影《在德国插队的日子》运用了喜剧的方式，真实地表现了新一代德国华人留学生活的酸甜苦辣及中西文化差异带来的冲突，揭示了中国上世纪80年代后出生的年轻人在德国学习奋斗的感人故事。德国乌珀塔尔大学的学生宿舍内，一间约十平米的小屋就是该片导演高源用来创作电影的“老源工作室”。这部电影里有一句非常精彩的台词：没有苦是吃不了的，别人行你也能行。
在当前市场经济大环境下，职业教育中班主任的工作任重而道远，它是培养合格毕业生的关键因素之一。班主任素质的高低、方法的好坏是班主任工作质量优劣的关键。班主任只有运用科学的班级管理方法，把工作落到实处、细处，才能为职业学校的学生开创一个美好的未来。
参考文献：
［1］全国十二所重点师范大学联合编写.心理学基础［M］.教育科学出版社，2002，7.
［2］浅谈如何提高职校学生心理素质.成人教育，2004，1.
［3］现代社会学生人格不良倾向及对策研究.素质教育大参考，2008，10B.