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【摘要】随着新课改的不断推广进行，对于当前的教育教学工作提出了更高的要求，尤其是对于高中英语写作教学而言，在新形势下高中英语写作教学正面临着严重的问题，影响着高中英语教学效率的提升。而以读促写模式的出现，为高中英语写作教学提供了一个便利的条件，使得高中英语写作教学工作得到了明显的改善，促进了教学效率的提升。本文从高中英语写作中存在的问题着手，探究以读促写在提升高中英语写作教学效率中的应用。
【关键词】以读促写 高中英语 写作教学
高中阶段是学生进行英语学习的重要时期，不仅仅影响到学生的高考成绩，也对学生英语思维的培养起到了极其重要的的作用，而在高中英语的教学过程当中，写作教学一直是教育界长期关注的问题。然而，在当前高中英语写作过程当中仍旧存在着一定的问题，影响着高中英语教学质量的提升。以读促写模式的出现，为高中英语写作教学提供了一个全新的思路，在不断应用的过程当中使得高中英语写作教学质量得到了明显的提升，促进了学生写作能力的提高，为学生全面发展的实现奠定了坚实的基础。
一、当前高中英语写作中存在的现状问题
1.中式英语较为常见。就目前而言，在当前高中英语写作的过程当中，部分学生使用“中式英语”进行寫作是一种较为常见的现象。这主要是由于汉语是我国的母语，学生在接触英语之前几乎全部接触的是汉语，致使汉语对英语的学习造成了一定的影响，导致高中生在进行英语学习的过程中时常会受到汉语的影响，尤其是在高中英语写作过程当中，部分学生会出现语序以及语法上的错误，甚至会存在自创中式英语的行为，这种现象的出现绝大多数是跟学生自身的思维方式有关，只能够尽可能的在写作中避免，而不能够完全的根除。
2.缺乏对卷面书写的重视。写作最忌讳的就是书写潦草，这样不仅仅会影响到到教师对作文的审阅，长此以往也会影响到学生的学习态度，不利于学生今后的英语写作。就高中英语写作而言，学生在写作的过程中缺乏对卷面书写的重视，致使单词书写缺乏规范性，卷面较为潦草，从而使得审阅教师对学生的卷面印象较低，影响学生整体成绩的提升。同时，部分高中学生在进行英语作为写作的过程中，通常会存在着一系列的书写错误以及标点使用不当的现象，这些虽然是写作的小细节，但是这些存在错误的小细节恰恰体现出了学生对于高中写作的态度，缺乏必要的重视以及写作不熟练，从而影响到学生的写作水平。
3.缺乏充足的词汇量。在英语写作的过程当中，词汇量丰富与否对于学生写作水平起到了极其重要的影响，在当前高中英语写作的过程当中，虽然部分学生能够拥有自己的写作思路，但是在实际的落实过程汇总却存在着重重困难，例如学生写作之时往往会重复使用某些英语单词，从而造成文章较为枯燥，不流畅，出现这种状况的主要原因就在于，学生缺乏必要的素材积累，从而使得自身词汇量较为匮乏，久而久之对于写作的质量造成一定的影响，而且还会影响到学生对英语写作的兴趣，不利于学生英语写作水平的提升。
二、以读促写在提升高中英语写作教学效率中的应用
1.发掘教材内容精华所在。在高中英语的学习过程中离不开相应的教材，这是教师教学以及学生学习的重要依据，因此，在实际的教学过程当中，教师需要利用好身边的英语教材，深入发掘教材内容的精华所在，为写作教学的开展提供必要的帮助。这就要求，教师在教学过程当中，需要充分认识到学生的认知能力以及身心发展的特征，以此为基础科学的设计好较为合理的写作教学计划，这对于学生英语听说能力的提升有着十分重要的作用。教师在实际教学中需要重视教材精华内容的发掘，在讲解的过程中重视对学生教材内容阅读以及写作能力的积累，将教材内容当作提升学生英语写作水平的重要方式，使得学生英语写作质量实现提升。
2.科学利用多媒体技术。随着时代的发展，当前多媒体技术已经逐步应用到了课堂教学当中，成为教师进行课堂教学工作必不可少的一个重要环节。多媒体信息技术以其优越的性能，将抽象的知识形象的展现在了学生的眼前，尤其是对于高中英语写作教学来说，在教学过程当中使用多媒体技术，能够逐步提升学生英语的应用能力，使得学生能够开拓英语学习的渠道，并且教师在进行写作教学中加强对多媒体技术的应用，能够为学生提供更为丰富的课程资源，提升学生原有的阅读量，通过视频的观看，能够使得学生逐步提升自身的听说能力，为学生英语写作能力的提升奠定坚实的基础。
3.实现课内外的相结合。在进行高中写作教学的过程当中，教师除了需要加强对教材知识的重视之外，还需要尽可能的为学生提供更加丰富的课外阅读资源，实现课内外的有机结合，逐步扩宽学生阅读的渠道，增加对写作素材的积累，拓宽学生的眼界，使得学生能够在写作的过程中有材料进行写作，实现写作能力水平的提升。
三、结语
综上所述，随着新课改的不断推广进行，对高中英语写作提出了更高的要求，教师在进行教学的过程中，需要合理组织安排教学技术，为学生提供更为丰富的阅读空间，采用以读促写的方式，有意识的加强对学生写作能力的培养，从而促进学生英语写作水平的提升。
参考文献：
[1]姜红吉.“以读促写”教学模式在高中英语写作中的应用[J].考试周刊，2013，（43）：93-94.
[2]赵建群.以读促写在高中英语写作教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，（3）：58-62.
[3]郑巧娟.以读促写的高中英语写作教学策略[J].新校园（中旬刊），2015，（2）：145-146.
[4]邱巧丽.高中英语写作课“以读促写”的教学初探[J].文理导航（上旬），2015，（7）：1.
【关键词】以读促写 高中英语 写作教学
高中阶段是学生进行英语学习的重要时期，不仅仅影响到学生的高考成绩，也对学生英语思维的培养起到了极其重要的的作用，而在高中英语的教学过程当中，写作教学一直是教育界长期关注的问题。然而，在当前高中英语写作过程当中仍旧存在着一定的问题，影响着高中英语教学质量的提升。以读促写模式的出现，为高中英语写作教学提供了一个全新的思路，在不断应用的过程当中使得高中英语写作教学质量得到了明显的提升，促进了学生写作能力的提高，为学生全面发展的实现奠定了坚实的基础。
一、当前高中英语写作中存在的现状问题
1.中式英语较为常见。就目前而言，在当前高中英语写作的过程当中，部分学生使用“中式英语”进行寫作是一种较为常见的现象。这主要是由于汉语是我国的母语，学生在接触英语之前几乎全部接触的是汉语，致使汉语对英语的学习造成了一定的影响，导致高中生在进行英语学习的过程中时常会受到汉语的影响，尤其是在高中英语写作过程当中，部分学生会出现语序以及语法上的错误，甚至会存在自创中式英语的行为，这种现象的出现绝大多数是跟学生自身的思维方式有关，只能够尽可能的在写作中避免，而不能够完全的根除。
2.缺乏对卷面书写的重视。写作最忌讳的就是书写潦草，这样不仅仅会影响到到教师对作文的审阅，长此以往也会影响到学生的学习态度，不利于学生今后的英语写作。就高中英语写作而言，学生在写作的过程中缺乏对卷面书写的重视，致使单词书写缺乏规范性，卷面较为潦草，从而使得审阅教师对学生的卷面印象较低，影响学生整体成绩的提升。同时，部分高中学生在进行英语作为写作的过程中，通常会存在着一系列的书写错误以及标点使用不当的现象，这些虽然是写作的小细节，但是这些存在错误的小细节恰恰体现出了学生对于高中写作的态度，缺乏必要的重视以及写作不熟练，从而影响到学生的写作水平。
3.缺乏充足的词汇量。在英语写作的过程当中，词汇量丰富与否对于学生写作水平起到了极其重要的影响，在当前高中英语写作的过程当中，虽然部分学生能够拥有自己的写作思路，但是在实际的落实过程汇总却存在着重重困难，例如学生写作之时往往会重复使用某些英语单词，从而造成文章较为枯燥，不流畅，出现这种状况的主要原因就在于，学生缺乏必要的素材积累，从而使得自身词汇量较为匮乏，久而久之对于写作的质量造成一定的影响，而且还会影响到学生对英语写作的兴趣，不利于学生英语写作水平的提升。
二、以读促写在提升高中英语写作教学效率中的应用
1.发掘教材内容精华所在。在高中英语的学习过程中离不开相应的教材，这是教师教学以及学生学习的重要依据，因此，在实际的教学过程当中，教师需要利用好身边的英语教材，深入发掘教材内容的精华所在，为写作教学的开展提供必要的帮助。这就要求，教师在教学过程当中，需要充分认识到学生的认知能力以及身心发展的特征，以此为基础科学的设计好较为合理的写作教学计划，这对于学生英语听说能力的提升有着十分重要的作用。教师在实际教学中需要重视教材精华内容的发掘，在讲解的过程中重视对学生教材内容阅读以及写作能力的积累，将教材内容当作提升学生英语写作水平的重要方式，使得学生英语写作质量实现提升。
2.科学利用多媒体技术。随着时代的发展，当前多媒体技术已经逐步应用到了课堂教学当中，成为教师进行课堂教学工作必不可少的一个重要环节。多媒体信息技术以其优越的性能，将抽象的知识形象的展现在了学生的眼前，尤其是对于高中英语写作教学来说，在教学过程当中使用多媒体技术，能够逐步提升学生英语的应用能力，使得学生能够开拓英语学习的渠道，并且教师在进行写作教学中加强对多媒体技术的应用，能够为学生提供更为丰富的课程资源，提升学生原有的阅读量，通过视频的观看，能够使得学生逐步提升自身的听说能力，为学生英语写作能力的提升奠定坚实的基础。
3.实现课内外的相结合。在进行高中写作教学的过程当中，教师除了需要加强对教材知识的重视之外，还需要尽可能的为学生提供更加丰富的课外阅读资源，实现课内外的有机结合，逐步扩宽学生阅读的渠道，增加对写作素材的积累，拓宽学生的眼界，使得学生能够在写作的过程中有材料进行写作，实现写作能力水平的提升。
三、结语
综上所述，随着新课改的不断推广进行，对高中英语写作提出了更高的要求，教师在进行教学的过程中，需要合理组织安排教学技术，为学生提供更为丰富的阅读空间，采用以读促写的方式，有意识的加强对学生写作能力的培养，从而促进学生英语写作水平的提升。
参考文献：
[1]姜红吉.“以读促写”教学模式在高中英语写作中的应用[J].考试周刊，2013，（43）：93-94.
[2]赵建群.以读促写在高中英语写作教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，（3）：58-62.
[3]郑巧娟.以读促写的高中英语写作教学策略[J].新校园（中旬刊），2015，（2）：145-146.
[4]邱巧丽.高中英语写作课“以读促写”的教学初探[J].文理导航（上旬），2015，（7）：1.