论文部分内容阅读
摘 要：学科联盟发展到现在，其运用已不止拘泥于城市学校的课程的讲授中，被越来越多地运用到县域的学科课堂教学中。为了良好地推进初中英语学科联盟在课堂授课中的作用，教师应联系教学日常，在结合学科联盟及初中英语教学特征的前提下，本文对初中英语课堂授课中学科联盟应用问题进行了探讨，并提出了科学合理的改善措施与建议。
关键词：学科联盟；初中英语；教学运用
我国的教学模式的进一步成长，学科联盟这一教学形式也被提出运用。教师在进行初中英语授课工作时，必须构建直观的授课形式，把概念化的知识更加形象化的讲解出来，让知识体系变得容易理解和接受，这样有助于初中生学习、感悟、思考。学科联盟是全新的教育理念，也是一种全新的教学形式。采用学科联盟方式能够提高学生的吸收知识的效果，在县域学校之间进行互动教学交流，让学生开启感悟英语知识体系的新大门。
一、 利用学科联盟展示和交流优秀英语公开课
进行优秀英语公开课的展示和交流，是增强初中英语教师教学能力的关键模式与有效方式，依据教师对优秀课堂的学习交流，完成增强教师英语教学能力的任务。同时，这也是进行县域初中英語学科联盟的一个关键步骤与任务。优秀英语公开课的学习，对初中英语教师授课理念和形式完善的提高作用巨大，与原来初中英语授课形式相比，英语公开课的学习交流有着事半功倍的效果，不但会充分节约教师教学交流的精力、资源，更关键的是可以让教师持续学习最优秀的英语课堂，得到最好的教学经验。
例如，初中英语教师进行优秀英语公开课讲授时，首先，可以通过利用多媒体对相关教学内容进行影像和幻灯片的播放介绍，加深学生对英语课文知识含义的感悟，对这一单元的授课课堂设计编排。从复习学过的知识，情景引入新课，讲授课本例文，解释文章句型和语法等几个方面讲授这一单元的知识内容。其次，把课本内容编排升华，选取具有代表性的句型和段落让学生进行练习背诵和仿写，加深对英语语法知识的体会。最后，进行完公开课的学习之后，教师之间需要对英语公开课进行教学交流，交流时必须以事实为基础，联系生活实例，学习了解优秀的教学模式，更新教学理念。这样才可以切实地避免传统授课中的漏洞，对学生进行正确的英语学科教学。
二、 优秀英语教师录制英语微课，学校间的共同使用
教师在进行英语微课的录制之前，应对课堂授课设计进行一定科学性的编排。微课程在传统课堂授课中的应用，改变了传统课堂授课的设计，需要学生在课下在线学习英语微课程，而后再与教师在课上复习和总结学习知识。同时，在日常教学过程中，教师和学生要一同学习微课，并需要教师持续指导学生。因此，教师必须对微课程进行全新编排设计，让学校之间共同使用。同时，初中英语微课程制作要达到精简内容、升华知识、结合日常、精美有趣的要求，这样进行制作关键的目的是提升讲课的成效或者说是微课程应用成效。
例如，在教师进行英语微课程制作时要结合本单元主题进行本单元内容的精简、精美和升华。所谓精简内容，就是需要教师在制作微课前应完全深入的掌握课本知识内容和学生的实际学习情况；所谓精美有趣，就是需要教师在制作微课时应达到图文并茂的要求以得到吸引学生的目的；所谓升华知识、结合日常，就是需要微课程要能应用在实际问题当中。微课程运用网络多媒体设备技术，把课堂讲授的时间进行缩短，把教学内容进行生活提炼，能够让学生在短时间提高学生的学习成效，也能锻炼学生的英语思维。同时，学校间的微课程共同使用也扩展了学生的学习空间，让学生不受时间和地域的限制，随时进行优秀课程的学习。
三、 学科联盟的英语教师进行教学经验相互交流
教师之间进行教学经验交流，为的培养学生的学习自主性，增强学生的学习能动性能够让学生在学习过程中找到自身的学习问题，归总学习定律，对英语知识得出准确的辨别，这样学生就会养成一套适合自己的学习习惯，构建知识概念的理解架构。被动的学习英语知识很难推动学生的成绩进步，而教师在进行教学交流之后，教师吸收优秀的教学经验，引导学生从被动吸收的角色转变成课堂的主导，让他们能够自主地学习知识内容，形成科学的学习习惯和学习思维，使他们能够设计自己的学习计划，也能有规划的探索分析学习的知识，运用有关学习的概念定义，增强自己的主动分析能力和消化问题能力。
四、 教师培养学生使用联合微课的习惯和水平
教师需要提前锻炼学生利用英语微课的水平和习惯。基于微课的课堂讲授不同于原来的课堂模式，不但需要学生有很好的吸收能力，而且需要学生有优秀的能动学习、研究学习的能力。而后者是以学生很好的微课堂利用水平和习惯为基石的，这就需要教师在真正应用微课堂讲授，有规划、有目的地锻炼学生的微课堂使用习惯和能力，这是在初中英语授课讲学中成功利用微课堂进行教学的关键基石与条件。同时，微课堂技术的应用会改善英语课堂的授课环境，教师能够运用教学资源查找优秀的数学授课教案，运用网络信息、图书信息对数学知识进行升华，建立科学的英语授课讲堂，提高自身的专业素养以及自己的教学质量。这样教师就能是初中英语微课堂智慧课堂灵活起来，引导学生增强他们自身的学习效率，留给他们足够的加工理解知识时间，提高学生的自主学习水平和英语思维模式。
五、 结语
总之，学校之间的学科联盟会改善教师的教学水平传统，增加教师对优秀教学经验的感悟理解。此外，学科联盟在增强教师间沟通互动与提升教学成效方面展现出独特的优势。广大教师在教学中应当充分利用学科联盟，提高初中英语授课的效果。同时，学科联盟改变了初中英语课堂讲授的传统形式，为教师的交流提供更加高效的形式。
参考文献：
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪.初中英语智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（5）：65-71.
[2]陈海忠.学科联盟在初中英语教学中的作用及案例分析[J].教育，2016（11）：272.
作者简介：林少强，福建省泉州市，福建省德化第二中学。
关键词：学科联盟；初中英语；教学运用
我国的教学模式的进一步成长，学科联盟这一教学形式也被提出运用。教师在进行初中英语授课工作时，必须构建直观的授课形式，把概念化的知识更加形象化的讲解出来，让知识体系变得容易理解和接受，这样有助于初中生学习、感悟、思考。学科联盟是全新的教育理念，也是一种全新的教学形式。采用学科联盟方式能够提高学生的吸收知识的效果，在县域学校之间进行互动教学交流，让学生开启感悟英语知识体系的新大门。
一、 利用学科联盟展示和交流优秀英语公开课
进行优秀英语公开课的展示和交流，是增强初中英语教师教学能力的关键模式与有效方式，依据教师对优秀课堂的学习交流，完成增强教师英语教学能力的任务。同时，这也是进行县域初中英語学科联盟的一个关键步骤与任务。优秀英语公开课的学习，对初中英语教师授课理念和形式完善的提高作用巨大，与原来初中英语授课形式相比，英语公开课的学习交流有着事半功倍的效果，不但会充分节约教师教学交流的精力、资源，更关键的是可以让教师持续学习最优秀的英语课堂，得到最好的教学经验。
例如，初中英语教师进行优秀英语公开课讲授时，首先，可以通过利用多媒体对相关教学内容进行影像和幻灯片的播放介绍，加深学生对英语课文知识含义的感悟，对这一单元的授课课堂设计编排。从复习学过的知识，情景引入新课，讲授课本例文，解释文章句型和语法等几个方面讲授这一单元的知识内容。其次，把课本内容编排升华，选取具有代表性的句型和段落让学生进行练习背诵和仿写，加深对英语语法知识的体会。最后，进行完公开课的学习之后，教师之间需要对英语公开课进行教学交流，交流时必须以事实为基础，联系生活实例，学习了解优秀的教学模式，更新教学理念。这样才可以切实地避免传统授课中的漏洞，对学生进行正确的英语学科教学。
二、 优秀英语教师录制英语微课，学校间的共同使用
教师在进行英语微课的录制之前，应对课堂授课设计进行一定科学性的编排。微课程在传统课堂授课中的应用，改变了传统课堂授课的设计，需要学生在课下在线学习英语微课程，而后再与教师在课上复习和总结学习知识。同时，在日常教学过程中，教师和学生要一同学习微课，并需要教师持续指导学生。因此，教师必须对微课程进行全新编排设计，让学校之间共同使用。同时，初中英语微课程制作要达到精简内容、升华知识、结合日常、精美有趣的要求，这样进行制作关键的目的是提升讲课的成效或者说是微课程应用成效。
例如，在教师进行英语微课程制作时要结合本单元主题进行本单元内容的精简、精美和升华。所谓精简内容，就是需要教师在制作微课前应完全深入的掌握课本知识内容和学生的实际学习情况；所谓精美有趣，就是需要教师在制作微课时应达到图文并茂的要求以得到吸引学生的目的；所谓升华知识、结合日常，就是需要微课程要能应用在实际问题当中。微课程运用网络多媒体设备技术，把课堂讲授的时间进行缩短，把教学内容进行生活提炼，能够让学生在短时间提高学生的学习成效，也能锻炼学生的英语思维。同时，学校间的微课程共同使用也扩展了学生的学习空间，让学生不受时间和地域的限制，随时进行优秀课程的学习。
三、 学科联盟的英语教师进行教学经验相互交流
教师之间进行教学经验交流，为的培养学生的学习自主性，增强学生的学习能动性能够让学生在学习过程中找到自身的学习问题，归总学习定律，对英语知识得出准确的辨别，这样学生就会养成一套适合自己的学习习惯，构建知识概念的理解架构。被动的学习英语知识很难推动学生的成绩进步，而教师在进行教学交流之后，教师吸收优秀的教学经验，引导学生从被动吸收的角色转变成课堂的主导，让他们能够自主地学习知识内容，形成科学的学习习惯和学习思维，使他们能够设计自己的学习计划，也能有规划的探索分析学习的知识，运用有关学习的概念定义，增强自己的主动分析能力和消化问题能力。
四、 教师培养学生使用联合微课的习惯和水平
教师需要提前锻炼学生利用英语微课的水平和习惯。基于微课的课堂讲授不同于原来的课堂模式，不但需要学生有很好的吸收能力，而且需要学生有优秀的能动学习、研究学习的能力。而后者是以学生很好的微课堂利用水平和习惯为基石的，这就需要教师在真正应用微课堂讲授，有规划、有目的地锻炼学生的微课堂使用习惯和能力，这是在初中英语授课讲学中成功利用微课堂进行教学的关键基石与条件。同时，微课堂技术的应用会改善英语课堂的授课环境，教师能够运用教学资源查找优秀的数学授课教案，运用网络信息、图书信息对数学知识进行升华，建立科学的英语授课讲堂，提高自身的专业素养以及自己的教学质量。这样教师就能是初中英语微课堂智慧课堂灵活起来，引导学生增强他们自身的学习效率，留给他们足够的加工理解知识时间，提高学生的自主学习水平和英语思维模式。
五、 结语
总之，学校之间的学科联盟会改善教师的教学水平传统，增加教师对优秀教学经验的感悟理解。此外，学科联盟在增强教师间沟通互动与提升教学成效方面展现出独特的优势。广大教师在教学中应当充分利用学科联盟，提高初中英语授课的效果。同时，学科联盟改变了初中英语课堂讲授的传统形式，为教师的交流提供更加高效的形式。
参考文献：
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪.初中英语智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（5）：65-71.
[2]陈海忠.学科联盟在初中英语教学中的作用及案例分析[J].教育，2016（11）：272.
作者简介：林少强，福建省泉州市，福建省德化第二中学。