【摘 要】
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近期,笔者观摩了3节科学公开课,在课堂上几位教师让多媒体课件、游戏、数字化实验演示、小组合作操作等教学手段轮番登场,课堂不仅“生机勃勃”,而且“热闹非凡”.从课堂“热
【机 构】
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江苏省南京市马台街小学 210009
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近期,笔者观摩了3节科学公开课,在课堂上几位教师让多媒体课件、游戏、数字化实验演示、小组合作操作等教学手段轮番登场,课堂不仅“生机勃勃”,而且“热闹非凡”.从课堂“热闹”的背后笔者发现,多媒体等辅助工具成为课堂主角,教师对教材文本的解读浮光掠影,甚至完全脱离了教材,一节课下来只有新奇、好玩,知识与技能的传授并不理想.对此,笔者分析如下,并给出自己的思考.
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