为了适应科学技术日新月异的发展，中小学开设了信息技术课。那么如何搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量呢？
　　一、明确教学目标
　　中小学的信息技术教育注重的是培养中小学生学习和应用信息技术的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的动手操作能力、思维能力和创新能力。这些能力的培养只有一条途径，那就是多实践，多动手，逐步实现。这就要求每一节课的目标必须明确、具体，细化到教学过程里面，尤其是关注过程与方法、情感与品质的目标。
　　二、深入分析学情
　　根据学生对计算机机操作的掌握程度，将全班学生相对分为三个层次，即熟练、相对熟练、不熟练三个组。因为信息技术课是在计算机机房进行上课的，排位置时首先让不熟练组坐在中间位置，方便教师经常对这些同学进行指导。相对熟练组同学挨着不熟练组同学，坐在靠中间的位置。熟练组同学坐在两边的位置。分组后有利于教师上课组织教学，有利于教师上课辅导，有利于学生信息的反馈，充分调动了不同层次学生的学习积极性和主动性，使不同层次的学生在掌握知识的同时，智力都得到不同程度的提高。
　　三、改进教法、学法
　　1. 兴趣是最好的老师，注重激发内驱力
　　兴趣，是学生学习和掌握知识的动力和源泉。如何激发学生的学习兴趣，关键在于让学生觉得他们所学的东西有用、有价值，一方面我们要逐步满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多尝试和实践的机会。一旦学生对学习内容感兴趣的话，他们就会锲而不舍地钻研下去，很快就能熟练掌握操作技能技巧。
　　2. 强调“教师为主导，学生为主体”的思想，注重自主能力的培养
　　强调学生的主体性，要求教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。多媒体网络教室的使用，我们能够尝试进行“局域网的教学模式”，达到了人机交互双向多向互动式的教学目的，大大提高了知识和信息传播的数量、质量、速度，突出了学生的主体作用，从而提高了教学效率。在课堂上应用“小组互助合作学习模式”，由几个兴趣、个性、学习倾向、学业成绩等相近的学生形成一个相对稳定的学习小组，使课堂教学更加民主、科学。
　　3. 采用“任务驱动”教学法，注重操作能力的培养
　　学生刚开始学习电脑时还有兴趣，但慢慢地对学习电脑的热情就会下降，不感兴趣。这就要求教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去上机实践，探索解决问题的办法。同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。
　　4. 满足个性、因材施教，注重意志品质的培养
　　不同的人有不同的个性特点，有不同的理解能力，教师应对不同学生实施因“人”施教。例如：对于思想上不想学的学生，可配合思想教育；对于学生难以理解的部分，则可以放慢教学进度，详加讲解。
　　 （迁安市上庄初级中学）