在语文教学中作文是重头戏，如何写好作文，对于学生来说可谓一大难题。现在的小学生总是觉得自己的生活很枯燥，每天都往返于学校和家之间，没有其他接触外界的机会，学生缺少了接触大自然的机会，导致验感不足，情感不够丰富，每次写作都感到困难，纠结半天也只能写出一个简单的开头，然后一直拖延，直到老师要求交作文时才东拼西凑，应付了事，导致所写作文没有具体内容，杂乱无章，作文字数也不够。下面对小学作文教学方法展开探究。
　　一、利用网络资源激发学生写作兴趣
　　现在很多中小学写作教学内容单一且模式化，学生对写作兴趣不大。通过互联网，可以从学生的认知角度出发，巧妙地借助网络，运用网络上的图片、视频、音频等资源，有针对性地图文并茂地开展教学，从而调动起学生的积极性与主动性，充分激发学生对语文表达与写作的兴趣。
　　以部编版四年级语文上册第四单元为例，这一单元主要讲的是一些神话故事，如《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》《普罗米修斯》，但是教材中只有简单的对话和图片，比较单一，不生动，教师就可以根据课文内容在网络上搜索这些神话故事的视频，如一些神话电影片段或者动画片片段，把神话故事以视频的方式展现出来，让学生对神话故事产生兴趣，激发学生的表达欲望。
　　二、制定合适的写作主题
　　写作是建立在表达基础上的，所以引导学生写作也就是在引导学生用语言表达自我，需要突出的是学生。这就需要教师通过了解学生的兴趣爱好，围绕学生去制定写作主题。首先，需要针对学生对知识的掌握程度以及对事物观察点、关注点的不同及时调整写作计划，并及时给予学生反馈与评价，让学生自己找出问题所在。其次要与时俱进，多带学生了解不同区域的文化传统，理解不同区域文化差异，更好地把这些所见所闻融入实际生活中，写出有真情实感的作文。
　　以部编版小学六年级语文下册第一单元第一课《北京的春节》为例。这篇课文主要讲了北京的春节的习俗，小学生都比较喜欢春节，因为这个节日学生可以买新衣服、收到过年的红包，以及放鞭炮等等，这类题材的文章能够充分激发学生的写作兴趣，在学生写作结束后，老师应及时给予反馈与評价，并让学生自己找出问题所在。同时还要注意与时俱进，多带学生了解不同区域的文化传统，并理解不同区域的文化差异，更好地把这些所见所闻融入实际生活中，帮助学生写出有真情实感的作文。
　　三、通过多元化教学，积累写作素材
　　教师应该通过网络资源共享，通过多元化的教学逐步提升学生的写作技巧。互联网最大的特点就是信息和资源的共享，教师可以通过搜集网络上的写作素材，让学生通过互联网了解更多佳作，并从中累计写作技巧，降低学生的写作难度，更大程度地激发学生的写作热情。同时老师还应教会学生积累写作素材，要注重培养学生用心观察生活的良好习惯，让学生将生活中的所看、所听、所想及时记录下来，并带领学生积累课文素材，将经典文章中的优美词句背诵及模仿积累下来，这样可以提高学生的语言表达能力，还可以激发学生的学习积极性和创造性，提高教学质量和学生写作质量，从而提高教学效率。
　　例如部编版三年级语文上册第六课《秋天的雨》，在课文中，作者描写了秋天的雨，其中关于雨的形象比喻、画面描写等写作手法都极为丰富，教师可引导学生将这些优美的词句，用背诵和模仿积累下来，这样可以提高学生的语言表达能力。文中围绕秋天的雨展开描写，活灵活现，通过这一节课的学习，学生不仅可以积累描写秋天的优美句子，还可以积累一些描写风景的写作手法。老师还可以带领学生开展课外阅读，可以从图书馆中调取一些书籍、报纸、杂志等阅读，提高学生的语言表达能力，激发学生写作的积极性和创造性，提高老师的教学质量，从而提高学生的写作水平，让学生掌握写作方式和写作技巧，为日后的语文学习打下基础。
　　写作是语文学习中非常重要的一环，也是小学生必须提高的一项能力。写作素材的积累对于写作的作用不可忽视，要实现教学与积累的深度融合，适应教学变化。教师在教学过程中也要善于利用互联网资源，开展中小学生写作教学，让学生掌握写作方式、写作技巧，为日后的语文学习打下基础。