【摘 要】
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摘要：物理作为初中阶段的重要科目之一，对培养学生的科学素养具有非常重要的作用。本文在研究的过程中通过具体论述初中物理实验教学中学生创新能力的培养策略，旨在增强学生创新能力的同时提升学生的物理素养。 关键词：初中物理;实验教学;创新能力 中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）09-025-1 实验是初中物理课程教学过程中非常重要的组成部分，它不仅能帮助
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摘要：物理作为初中阶段的重要科目之一，对培养学生的科学素养具有非常重要的作用。本文在研究的过程中通过具体论述初中物理实验教学中学生创新能力的培养策略，旨在增强学生创新能力的同时提升学生的物理素养。
关键词：初中物理;实验教学;创新能力
中图分类号：G633.7文献标识码：A
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摘 要：本文基于中学英语语法课堂教学实践，从课前热身與导入、课中探究与生成、课后活动与展示等方面阐述中学语法课教学的设计思路，同时也对于中学英语语法课的目标与任务定位，活动及实施提出了一些思考和建议。 关键词：英语;语法课;活动设计 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-067-1 笔者曾开设一节公开课，教学内容为译林版《英语》八年级下册第
摘要：数学作为初中教学中重要科目之一，强化对数学知识的教学，能够有效培养学生的数学逻辑思维以及分析问题的能力，因此，在数学教学中，要求教师改进教学方式，创新课堂教学理念，确保课堂教学的有效性。先学后教教学模式的提出，为初中数学课堂教学改革带来了全新思路，并有助于改善当前数学教学现状，为学生数学学习质量的提升提供了有利条件。 关键词：初中数学;先学后教;教学模式 中图分类号：G434 文献标识码
微信上的阿鹏越来越沉默了。 和阿鹏结识，起初是在一个虚拟货币交易群里。而过去一年，比特币的价格从一枚差不多2万美元的顶峰逐渐滑落，至今蒸发70%。“比特币与加密货币市场闪崩”的血腥字眼，成为2018年圈内媒体的最大新闻。2017，狂飙2061% 在互联网企业上班的阿鹏，早在2016年就开始尝试性买入比特币。当中国政府祭出“雷霆监管”之后，这位资深炒币玩家在群里第一个站出来，振臂高呼“死守信仰，
站在2015年的时间入口，回首2014年，世界就像一块不停上演精彩戏码的IMAX大银幕，有悲剧有喜剧，有政治宫斗也有商海鏖战，有战争硝烟也有瘟疫危机，如走马灯似的迷乱了世人的双眼。 政治的风云诡谲，战争的血腥残酷，生命的脆弱不堪，娱乐圈的狗血煽情，以及日本的“税”、新加坡的“乱”、中国台湾的“黑”，等等，都是对这一年的注脚。 我们试图以电影放映的方式来回顾2014年发生的重大新闻事件，为过去的
摘 要：体育是根据人体生长发育、技能形成的规律，经过体育锻炼达到提高身体素质、提高运动能力的一种活动。而小学体育教育，则需要根据学生发育情况、体能素质的不同，实行个性化教学，以真正达到提升各类学生综合体能的目标。我们体育组在学校领导的支持与鼓励下，努力贯彻“以人为本”的现代教育理念，按照“一个都不能少”的思路，通过统筹安排体育课、大课间活动、早操和校内竞赛，全面發展学生体质健康。本文对主题式大课间
摘要：高中思想政治课程标准重视学生能力和素养提升，这为我们的课堂教育指明了方向，通过活动型课堂提高课堂质量需要明确教学目标，关切学生实际、优化活动设计，以实现知识、能力、情感态度价值观和核心素养的三位一體。 关键词：活动型课堂;学科素养 中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-065-1 2017年版的《高中思想政治课程标准》中指出，要构建以培育思
摘要：随着新课标的到来，“核心素养”成为了当今初中历史教学中的一部分。对于初中历史教学来说，核心素养能使中学生更好地学习历史学科知识，教会中学生以历史的眼光和角度来分析事物，有助于提高中学生的历史学科素养。历史教师要更多地去关注核心素养在历史教学中的应用，帮助中学生更好地发展核心素养，来调动中学生的积极性。历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面，下文本人针对核心
摘要：近年来，因为新课程在不斷进行深入改革和发展，因此，对初中历史的教学水平提出了更高的要求，为了丰富历史教学课程，这就要求相关的历史教学老师创新课堂，改变教学方式。新课改要求初中历史教学不仅要有趣味、有情景化，还要彰显历史教学内容的丰富性和多样性，所以就此提出了历史故事教学法，通过历史故事有效链接到历史知识中，使学生在听历史故事的同时学到历史知识，能够让学生积极主动地参与到历史学习中。本文就历史
摘要：任何一种语言能力的形成都离不开语言材料的输入和积累。在农村初中英语教学中，学生缺乏学好英语听力的意识;母语的干扰;农村初中缺乏教学软硬件;单一的课堂教学模式使得学生感到枯燥乏味;学生缺乏听力技巧的训练。这就导致很多学生在学习英语过程中困难重重，学生不敢开口，英语交际能力不好，在实际应用中很差，很多学生在到了初三阶段，仍然不能正确的朗读英语单词、英语句子、英语课文。学生在学习英语过程中普遍存在
摘要：《数学课程标准》中指出：让不同的人在数学上得到不同的发展。由于不同的学生在智力、兴趣、爱好、能力等方面存在着明显差异，因此，对同一种知识的接受能力自然有所不同，教师如果在教学中仍然采取“一碗水端平”的教学方法，势必会造成部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”的现象，而分层教学可以有效解决这个问题，使所有学生的潜能都得到最大化的发展。下面笔者就小学数学课堂分层教学的实施策略谈谈自己的体会。