【摘 要】
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<正>学科教学是德育的主渠道,如何让看似不易凸显德育内容的课题显出"德育味",对教师是个挑战。我以一年级的《找规律》复习课为抓手做了尝试,有了新的体验。设计之初,数学课
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<正>学科教学是德育的主渠道,如何让看似不易凸显德育内容的课题显出"德育味",对教师是个挑战。我以一年级的《找规律》复习课为抓手做了尝试,有了新的体验。设计之初,数学课备成德育课备课时我想,要让课堂德育内容丰富,就要有切合的情境。我选择以童话情境贯穿整节课,教学主要环节如下:环节一:创设情境,引出规律森林小学的山羊老师要开"找规律Party",并提出要求:要想参加Party,需要填写有练习题的入场券。学生自己填写,同桌互助检查。
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