【摘 要】
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技术接受模型理论框架下的自动评价系统自建立以来,被广泛地运用在外语写作教学中.但是对于持续使用作文自动评价系统的影响因素,大部分的研究都停留在理论层面.能提供数据和数据分析的实证研究不仅需要问卷调查,更需要客观有效的结果分析.就影响因素间关系而言,感知易用性、在线偏好和感知有用性对学生持续使用作文自动评价系统的行为意向产生正向影响;就学生特征差异而言,其写作水平对持续使用作文自动评价系统的行为意向亦产生一定影响,而性别、籍贯和使用经验等因素对行为意向均未产生显著影响.这对教学和自动评价软件开发具有启发和借
【机 构】
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肇庆学院外国语学院,广东 肇庆 526061
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技术接受模型理论框架下的自动评价系统自建立以来,被广泛地运用在外语写作教学中.但是对于持续使用作文自动评价系统的影响因素,大部分的研究都停留在理论层面.能提供数据和数据分析的实证研究不仅需要问卷调查,更需要客观有效的结果分析.就影响因素间关系而言,感知易用性、在线偏好和感知有用性对学生持续使用作文自动评价系统的行为意向产生正向影响;就学生特征差异而言,其写作水平对持续使用作文自动评价系统的行为意向亦产生一定影响,而性别、籍贯和使用经验等因素对行为意向均未产生显著影响.这对教学和自动评价软件开发具有启发和借鉴作用.
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