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教材中的数学知识虽然以点状的形态呈现，但实质是按照知识的内在结构由易到难、螺旋上升地安排的，其背后所蕴含的数学思想方法也是分散在各个不同的部分，随着知识点的逐渐展开而推进。因此，对数学思想的及时概括与分析是十分重要的，一个阶段的教学后还需要进行系统的梳理与提炼，逐步使数学思想形成系统，逐步凝练为学生内在的认知结构。