近年来，随着开放步伐的加快，社会上出现的一些负面影响也渗入到学校。学校的思想教育工作仅靠个别谈心、家访等方式已收效甚微，因此，加强对学生的思想教育，越来越显示出重要性和紧迫感。在日常与学生的接触中，我发现大多数学生不习惯把自己内心的秘密面对面地向老师表达、倾诉。但他们又是天真、单纯、无邪的，心中有什么想法一定要通过某种途径直接或间接地表达出来。于是，他们选择了作文这一表达思想情感的途径，一吐为快。所以，我就利用为学生作文写评语这个途径，与学生交流思想。
　　
　　一、家常式
　　
　　这种评语不是板着面孔指责，你应该怎样或不应该怎样，而是像拉家常似的与学生促膝谈心，少一点严肃，多一点和蔼，在娓娓道来中，营造一种温馨和谐的气氛。一位男生在作文中谈了他的思想：他父母离异，父亲又娶了一位妻子，尽管后妈对他很友好，但他仍怀念自己的亲生母亲，对后妈冷眼相待，觉得她像童话中的狼外婆，而且他打算长大以后连父亲也不管。对这样的作文该怎样下评语呢？我再三考虑，决定从两个方面下评语：一是从父亲说起。父母有他们的恋爱观，既然性格不合，离异也是明智的选择。继母没有过错，并且一到你家就做出友好的表示，你对她厌恶只是一种对生母怀念的逆反心理，因为你还不真正了解她，对她怀有戒心，人为地筑起了一道高墙，这对你是不利的。二是从自身找原因。由于你单方面的不认同，使父亲和继母加重了心理负担，致使他们郁郁寡欢。人心都是肉长的，只要你对继母好，她会和你相处得亲密无间。这位同学看了我的评语后，跑到教室外面痛哭了一场。不久，他就和继母相处得十分融洽了。
　　
　　二、鼓励式
　　
　　一次，一位男生在《我的家》的作文中说起了他家的不幸。“我爸不要我们了，他因为生意上的不顺心事，时常回家找我妈出气，不是骂就是打，打得我妈不敢吭声、不敢还手，类似这种情况不知多少次了。由于父母不和，没人管我，弄得我连交学费的钱都没有。病了，就只好忍着，实在不行，只好含着泪，跪在父母面前喊出我的肺腑之言：‘爸爸妈妈，你们和好吧！’”对这样的作文，我下的评语是：你的文章写得很好，有血有肉，感情真挚，反映了父母不和对子女造成的伤害。可你要振作起来，不要因为父母的事情影响你的学习。你生病没钱医治，老师、同学会帮助你的，希望你坚定信心，克服一切困难，努力把学习搞好。这位同学看了评语后，感动得流下了眼泪，脸上的愁容很快就消失了。
　　
　　三、启发式
　　
　　另有这样一位同学，他在数学方面成绩优异，可就是作文很差，每次作文篇幅极短，错别字多，词不达意，有时甚至只抄题目，或在题目下面写上三个字：“我不会。”过去在评语中，我多次写上“重写”或“补写”字样，可下次他还是照旧，或者是交白卷。我想，这个学生很可能有偏科倾向，认为自己数学成绩好了，作文写不写都无所谓，不愿意在作文上下工夫。其实他还是有很强的上进心的，否则就不会取得如此优异的数学成绩。必须首先解决认识问题，才能使他重视作文。于是我写下了这样的评语：你想过没有，你获得的数学好成绩是一朝一夕就能取得的吗？俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”希望你在写作中也能发挥刻苦学习数学的精神，好好练笔。从那一次起，这位同学受到了很大启发，领悟到了写作文也像学习数学那样，要多写多练。此后，他每次的作文都写，而且一篇比一篇写得好。
　　
　　四、引导式
　　
　　一次，在写《父亲》的作文中，有位男生这样写道：“我的父亲很凶，我稍有不听话，他就骂我。如果我顶撞他一两句，那就不得了了，他马上就拿起鞭子抽打我，甚至还赶我出家门。对此，我非常反感，有时我很想跟他拼了。”对这篇作文，我在评语中是这样写的：他对你是严格管教，尽管他的做法不怎么好，可他的出发点是对的。你要多做自我批评，你不听话，已伤了父亲的心，可你还要顶撞，那岂不是火上浇油吗？天下的父母都望子成龙，希望你理解他，原谅他。后来，这位同学很快就与父亲的感情变好了。
　　
　　五、激将式
　　
　　还有这样一位同学，理科较好，就是作文差，每次作文，错别字不少，断句也不恰当。在评语中批了几次，可他就是改不了。我认为，这样的学生很可能是受了“学好数理化，走遍天下都不怕”错误思想的影响，他也许是刻苦的，并有极强的自尊心，如果只是批评、指正是不行的。因此，我又在评语中写道：一个人在尊重别人的同时，也应该自重，你的缺点我已经给你指出两次了。你很聪明，有前途，我这是最后一次对你发出黄牌警告。如果你下次还重蹈覆辙，那就请你不要交作文了。当这个同学看到评语后，沉默了很久，自尊心受到了极大刺激，以后的作文，错别字便越来越少了。
　　综上所述，一篇好的、切题的作文评语，能使学生在思想上受到鼓舞、教育，心灵受到震撼，感到自己所做的、所想的得到了老师的关注、认可，在其幼小的心灵上刻上了深深的烙印，从中受到了深刻的教育和启发，效果明显。以上几种方式是我利用评语同学生进行思想交流的初步尝试，虽然这种做法收到了不同程度的效果，但还有待于进一步完善和提高。