【摘 要】
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英国诗人约翰济慈曾经写过这样一句诗,“美丽的事物是永远的喜悦。”永久的、坚韧的爱是比玫瑰花还要美丽的美丽。 我每一次闻到玫瑰花的香味,就会想到永久的爱情。我是一名自由记者,数年以前,曾经有幸采访过一位老人。他叫詹姆士查雷特。他的故事非常引人注目,开始于20年前他深爱的妻子去世的时候。他的妻子非常喜爱玫瑰花。对于妻子的去世,詹姆士有多悲伤,他的爱就有多持久。他问他所在的那个教区的牧师他是否能够在教
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哥哥家两个孩子,一个在上大学,一个在读高中。近期上大学的老大要几千元钱报名费考雅思,读高中的孩子要缴老师的补课费也有近三千,哥哥只是一个普通的上班族,正张罗着到处借钱。 假日里,我和哥哥一家约好,回到农村老家。听说哥哥近期经济困难,母亲高兴地对哥哥说:“前些天,我和你爸刚卖了几十只鸭,手里正好有一些余钱,你先拿着,要是不够,我们再想想办法,孩子读书的事要紧。” 母亲刚说完,父亲就想接过话头,母
小闲,意即稍有空闲,细碎的闲暇时光。貌似微不足道,但在忙碌浮躁的快节奏时代,能够暂且摆脱束缚、乐享“小闲”,却又颇为难得,弥足珍贵。 就连生于唐代的李涉,也在《题鹤林寺壁》中感叹:“终日昏昏醉梦间,忽闻春尽强登山。因过竹院逢僧话,偷得浮生半日闲。”“闲”竟然也要“偷得”,足见“浮生”之“昏昏”。也罢,如此,方觉这“半日闲”来“强登山”“逢僧话”,自是妙不可言了。 如今我辈,何尝不是更有甚于李涉
话说出去之前,你是话的主人;话说出去之后,你成了话的奴隶。 说出去的话,如泼出去的水,覆水难收,所以出言要慎。言语伤人,产生误会还是小的,闹出人命就严重了。 古代有位皇帝,把一个想法告诉了宠爱的大臣。大臣离开后,皇帝感觉不妥,叫回大臣特别交代:今天我跟你说的事,就烂在肚子里吧,不要对外人说。大臣回家后,心想已经被怀疑了,让皇帝不安了。杀人灭口,弄不好全家遭殃,还是一个人死了算了,这样既解除了皇
2015年中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛增设了新的比赛项目——教师微课大赛。为了让更多的教师参与到微课大赛中来,表演赛组委会组织开展了相应的培训。参与培训,使我对微课有了更具体的认识。而参与微课大赛,则是一个把获取的理论知识转化为具体实践作品的机会。在微课的制作过程中,我把自己对微课的理解以及微课的设计制作过程中一点一滴的感悟融入到了微课作品中。通过本次比赛,我实现了自我的提升。以下是
周末和朋友江约了吃西餐谈些事情,边吃边聊时,他接了个电话。看着他意气风发的样子,在他放下手机时,我笑着说:“又是你那个得意干将肖平吧,这次给公司拉了多大的单子?”江笑了笑,优雅地吃着牛排说:“我辞退了他,如果不是看在这两年他为公司出过大力,我会把他送进监狱。”我吃了一惊。 肖平,名牌大学毕业,在上学时就有工作经验,是营销天才,我见过他,高大帅气。入职不到三年,就成为公司的营销经理,并且屡次夺得季
街上有几种共享电动车,有两家做得最好,但每一次我都固定选A家的。原因倒不是这家的功能特别齐全,恰恰在于它的简单。 这两家电动车,一个用微信扫码,一个用支付宝开启,旗鼓相当;一个侧立式支架,一个底架式,都很方便;都是实心轮胎,都是左手转铃,骑行里程也差不多,但被选择的效果差别很大。为了结果的可靠性,我取两家摆放的车各二十部,发现B家剩余电量都在三十千米上下,而A家只有十千米左右。很明显,大家的选择
道光十七年(1837年),二十七岁的曾国藩进京会试却名落孙山,只得怏怏返乡。途经金陵时,他在书店无意间发现了一套梦寐以求的《明史》。一问书价,他又喜又忧。喜的是,袋里的银子正好和书价相等;忧的是,买了《明史》便无钱回家。 他双手紧攥着兜里的银子,徘徊良久,最后还是咬咬牙把书买下了。他一边小心地把书一册一册地放进担子,一边悄悄地问书店的伙计:“小兄弟,这里可有当铺?”伙计用手往斜对面一指:“那不是
1 上周末我回老家,中午吃饭时,母亲端出一盘蒸红薯。紅薯吃起来像板栗一样绵甜。问她哪里买的红薯如此好吃,母亲笑了:“是你红霞婶送我的。”我差点儿被噎住,谁?红霞婶?怎么可能?若干年前她和母亲发生过口角,两人有近10年没说话,她会给母亲送红薯?我怀疑自己耳朵出了问题。母亲解释道:“其实也没什么,咱家有块地和你红霞婶连畔种,有次我去地里摘豆角,她家栽种的地膜红薯苗没有揭开上面覆盖的塑料布,里面温度高
秋天是从头顶开始的。草木依旧葱茏,莲未老,雁未回,顶上的烦恼丝,却一根根地飘零了。晨起栉盥,捋一把秀发,顺下四五根,再捋,七八根,捋呀捋,捋到心惊肉跳,怵然住手:“这是怎么一回事?秋天了吗?”翻看日历,果然,已立秋二十余日!良人说:“这是秋打美人头。” 不仅美人,也打壮士头。入眼是,春衫正翩翩,看头顶却是,秋色已三分。记起昨日,遇高中的女同学,她说:“还记得某某某吗?前些日子见到他。他现在,正春
小学教育作为基础教育的重要阶段,如何在信息技术学科中培养学生的计算思维能力?如何评价学生的计算思维?笔者认为,计算思维不能简单地认为是编程思维,计算思维是人类的基础思维。小学编程教学起点比较低,以程序设计为主体来培养学生的计算思维,适合成为中小学开展计算思维教育的载体。本文立足计算思维培养研究,以小学生Scratch编程教学为例来探讨计算思维培养的模式、策略及评价方法,为计算思维教学以及计算思维在