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摘 要： 我国高等教育发展十分迅速，随着高等教育招生规模的不断扩大，在校大学生人数激增，大学生自我能力也参差不齐。为了培养大学生成为全方面能力发展的人才，就要不断提高大学生的科技创新能力，本文在搜集相关研究资料的基础上，主要对大学生的科技创新能力培养展开研究，并提出提高大学生能力的建议与对策。通过该研究改变现有高校大学生创新能力培养观念，有助于重新认识大学生科技创新能力的培养的内容和形式，促进大学生科技创新能力的全面提高。
关键词： 大学生科技创新能力 问题 环境分析 培养方法
在21世纪，科学技术飞速发展，就业竞争尤为激烈，面对竞争激烈的就业环境，大学生除需要掌握相关专业的专业知识外，更需要有较强的自我能力，即有一定的科技创新能力、人际交往的能力、就业创业能力。而国内很多大学关心较多的是大学生专业知识结构、专业知识的应用。因此，加强大学生的自我能力培养的研究，不仅关系到大学生自身素质的提高，更关系到我国社会的发展和民族的未来。
1.大学生科技创新问题
培养大学生科技创新能力是我国高等教育的一项重要任务，虽然国家组织了大学生“挑战杯”，各省也有专业设计大赛，大学生科技创新活动取得了丰硕的成果，但应该看到其成果存在利用率不高、难以市场化、科技含量低等问题。我国大学生科技创新中主要存在以下几个难题：
（1）大学生缺少企业背景下的导师指导
很多大学生创新活动都是自己独立进行，缺少导师的指导，特别是有企业背景导师的指导，使得大学生科技创新活动处于无序状态。导致成功率低下及科技含量低，往往出现创新设计的产品产业化程度低。
（2）缺乏资金物资的支持
任何国家科技创新都需要相应的财力投入，而大学生还是消费者，不可能对科技创新进行资金投入，而科技创新又必须有资金物资的保障才能进行，因此很多有创意的科技创新项目因得不到资金的支持无法开展或半途停止。
（3）科技创新的市场背景观念不足
很多大学生只是依靠自己的兴趣爱好或现有设备进行相应的改进创新，缺少市场调查和实际需求分析，造成大学生科技创新项目与社会、市场联系不够紧密，产生的成果难以被市场接受。
通过走访调查发现很多在校大学生的科技创新设计停留在“别人会，我也能搞”，“简单改进”，“不符合市场需求”的水平上，缺乏应用的附加值，因而市场化或产业化的价值不高。有些科技创新成果，只是稍微改进，并无明显的创新；有些成果，制作简单，不能在实际生活中应用。
2.大学生科技创新环境分析
大学生创新能力的形成与发展，离不开社会环境和校园环境，而校园环境对创新能力影响尤其重要。
（1）校园环境
大学校园环境是熏染师生品格、素质、气质、能力的重要场所，同时表现为该大学的传统、办学理念和校风等。目前我国很多高校存在建校时间短、底蕴不足的问题，没有形成自己的环境特色，很多高校都在模仿国外的大学建造校区，虽然学来别人的“形似”，但是整个校园环境差距还很大。
大学校园环境对创新能力的培养起着深刻的促进作用，大学校园一直以来秉承学术自由、重视知识的内在价值，使大学生的创新能力有更完善的理论基础、知识体系、思维模式。大学自由的学术环境是大学追求真理的基础，是大学生创新能力发展的保障，同时可以使大学免受外界社会力量的束缚，使创新的精神不至于被政治、经济和社会生活淹没，同时，它还可以使创新活动免受知识机构自身的威胁，促进创新活动的发展与繁荣。
（2）课堂环境
课堂不仅是教师传授知识的舞台，也是师生之间交往、互动的舞台，更是培养学生创新能力的舞台。课堂环境是引导学生创新能力发展的场所，是探究知识的场所，是校园底蕴充分展现的场所。
重新认识了课堂环境的重要性，也就重新认识了学生创新能力发展的重要性。只有从观念上发生改变，课堂上的行为才能从根本上发生改变。我国一些高校的课堂教学进行改革，帮助每一个学生在学习中发展最大潜能，培养学生的创新的精神，提高自主学习能力和创新能力。每个学生都参与问题的分析、讨论，甚至争辩，其目的是主动发掘学生潜能，培养学生独立思考、解决问题的能力。鼓励学生充分表现自己，增强自信，发挥创造性思考。
（3）宿舍环境
宿舍作为大学生活的主要场所，其对创新活动也起着重要作用，以宿舍为基础可进行小组活动。通过本宿舍或相连宿舍的小组讨论，集思广益，对相关问题进行解析，找出解决问题的办法。有效调动参与者的积极性，学生在互动中交流信息、探索问题、分享成果，充分发挥了学生的能力，激发了他们的求异思维，同时，增长了知识，培养了创新精神。随着研究的逐步深入，在宿舍之间互动和信息交流的基础上，增强了合作意识，学会了信息的收集与处理，体验了科学研究，提高了思维与表达能力，自身的潜能得到了发挥，培养了研究和创新能力。
3.大学生科技创新能力培养方法
创新践能力不是由教师教出来的，而是通过教学活动培养出来的，大学生实践活动主要有课堂教学、实践教学，其不仅是向学生传播知识的主渠道，也是培养学生创新能力的主渠道，
（1）课堂教学创新能力培养
大学生的专业知识85%是来自课堂讲授，课堂教学是影响学生创新能力的一个不可忽视的因素。而我国大学的课堂教学，一般采用灌输教育方法，以教师上课讲解为主，学生自学为辅，又怎能培养学生的创新能力呢？在大学期间，我们都希望学生学好专业知识，服务将来工作所遇到的专业问题，而忽视对创新能力的培养，因此从课堂教学入手，在课堂教学中培养学生的创新能力非常重要。下面介绍两种在课堂教学活动中培养大学生创新能力的方法。
①讲授启发式
讲授启发式教学方式是一种学生在教师的启发和引导下，通过主动置疑、大胆假设、开展讨论、争论等多种形式，使学生掌握该学科的基础知识、基本能力及获得求真的精神和科学的学习方法的模式。这就需要教师改变教学习惯，而不是照本宣科地向学生灌输专业知识，而是在简明阐释新内容后，正式讲课之前，留出更多时间让学生通过查找、阅读、思考、提问、讨论等方式的自主活动提高创新能力。 ②研究引入法
教师把自己研究的课题直接或间接引入教学实践过程，使教学的整个过程变成教师指导下对某个问题的研究探索。教学过程中不仅要向学生传授专业技术知识，而且要介绍该科目的研究现状、最新发展动态及创新研究的方向等。通过布置作业、组织竞赛等形式进行基本的创新科研训练，让学生通过自己搜索有关资料，在吸收前人成果的基础上通过归纳整理，提出自己的观点，并能够说明该观点成立的依据，使学生在动手动脑的研究活动中逐步培养和提高自己的科研创新能力。
（2）实践教学创新能力培养
实践教学是整个教学过程中的一个重要环节，也是培养大学生创新能力的重要环节。实践教学活动主要包括实验、实习、毕业设计、课程设计等环节。
实践教学与产学研相结合，通过社会、市场的作用促进大学生的创新能力发展。通过产学研校企合作，可建立稳定的实践教学基地，为学生应用所学的专业知识提供真演实练的战场，从而使学生发现问题、解决问题，并达到真正动手操作的目的，进一步培养学生的创新能力。校企合作为学生的创新活动提供了密切联系实际的选题，这样的题目具有实用性、针对性的特点，并且企业能够提供相应的资金物质保证。
4.结语
大学生科技创新能力的培养对加强大学生就业、创业具有积极的促进作用，已经成为提高大学生素质的重要指标。本文主要对高校大学生的创新环境和创新方法进行研究，首先分析了影响大学生科技创新能力的环境因素；其次提出大学生科技创新能力培养方法及实际措施。本文中提出的大学生科技创新能力培养方法，对大学生科技创新能力培养工作具有很好的借鉴意义。
参考文献：
[1]何齐宗.当代教育新理念[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]王聪.聪影响研究生创新能力培养的导师因素分析[J].考试周刊，2013.55（157）.
[3]姜阀.以就业为导向的实践教学研究[J].考试周刊，2013.51（168）.
[4]施青平.大学生科技创新活动的探讨「J].交通高教研究，2003（4）.
[5]邹海贵，常志农.大学生科技创新活动的内涵、特征及价值探析「J].南华大学学报（社会科学版），2002（4）.
[6]江新.松下幸之助创业之道「M」.燕山出版社，1996.10.
关键词： 大学生科技创新能力 问题 环境分析 培养方法
在21世纪，科学技术飞速发展，就业竞争尤为激烈，面对竞争激烈的就业环境，大学生除需要掌握相关专业的专业知识外，更需要有较强的自我能力，即有一定的科技创新能力、人际交往的能力、就业创业能力。而国内很多大学关心较多的是大学生专业知识结构、专业知识的应用。因此，加强大学生的自我能力培养的研究，不仅关系到大学生自身素质的提高，更关系到我国社会的发展和民族的未来。
1.大学生科技创新问题
培养大学生科技创新能力是我国高等教育的一项重要任务，虽然国家组织了大学生“挑战杯”，各省也有专业设计大赛，大学生科技创新活动取得了丰硕的成果，但应该看到其成果存在利用率不高、难以市场化、科技含量低等问题。我国大学生科技创新中主要存在以下几个难题：
（1）大学生缺少企业背景下的导师指导
很多大学生创新活动都是自己独立进行，缺少导师的指导，特别是有企业背景导师的指导，使得大学生科技创新活动处于无序状态。导致成功率低下及科技含量低，往往出现创新设计的产品产业化程度低。
（2）缺乏资金物资的支持
任何国家科技创新都需要相应的财力投入，而大学生还是消费者，不可能对科技创新进行资金投入，而科技创新又必须有资金物资的保障才能进行，因此很多有创意的科技创新项目因得不到资金的支持无法开展或半途停止。
（3）科技创新的市场背景观念不足
很多大学生只是依靠自己的兴趣爱好或现有设备进行相应的改进创新，缺少市场调查和实际需求分析，造成大学生科技创新项目与社会、市场联系不够紧密，产生的成果难以被市场接受。
通过走访调查发现很多在校大学生的科技创新设计停留在“别人会，我也能搞”，“简单改进”，“不符合市场需求”的水平上，缺乏应用的附加值，因而市场化或产业化的价值不高。有些科技创新成果，只是稍微改进，并无明显的创新；有些成果，制作简单，不能在实际生活中应用。
2.大学生科技创新环境分析
大学生创新能力的形成与发展，离不开社会环境和校园环境，而校园环境对创新能力影响尤其重要。
（1）校园环境
大学校园环境是熏染师生品格、素质、气质、能力的重要场所，同时表现为该大学的传统、办学理念和校风等。目前我国很多高校存在建校时间短、底蕴不足的问题，没有形成自己的环境特色，很多高校都在模仿国外的大学建造校区，虽然学来别人的“形似”，但是整个校园环境差距还很大。
大学校园环境对创新能力的培养起着深刻的促进作用，大学校园一直以来秉承学术自由、重视知识的内在价值，使大学生的创新能力有更完善的理论基础、知识体系、思维模式。大学自由的学术环境是大学追求真理的基础，是大学生创新能力发展的保障，同时可以使大学免受外界社会力量的束缚，使创新的精神不至于被政治、经济和社会生活淹没，同时，它还可以使创新活动免受知识机构自身的威胁，促进创新活动的发展与繁荣。
（2）课堂环境
课堂不仅是教师传授知识的舞台，也是师生之间交往、互动的舞台，更是培养学生创新能力的舞台。课堂环境是引导学生创新能力发展的场所，是探究知识的场所，是校园底蕴充分展现的场所。
重新认识了课堂环境的重要性，也就重新认识了学生创新能力发展的重要性。只有从观念上发生改变，课堂上的行为才能从根本上发生改变。我国一些高校的课堂教学进行改革，帮助每一个学生在学习中发展最大潜能，培养学生的创新的精神，提高自主学习能力和创新能力。每个学生都参与问题的分析、讨论，甚至争辩，其目的是主动发掘学生潜能，培养学生独立思考、解决问题的能力。鼓励学生充分表现自己，增强自信，发挥创造性思考。
（3）宿舍环境
宿舍作为大学生活的主要场所，其对创新活动也起着重要作用，以宿舍为基础可进行小组活动。通过本宿舍或相连宿舍的小组讨论，集思广益，对相关问题进行解析，找出解决问题的办法。有效调动参与者的积极性，学生在互动中交流信息、探索问题、分享成果，充分发挥了学生的能力，激发了他们的求异思维，同时，增长了知识，培养了创新精神。随着研究的逐步深入，在宿舍之间互动和信息交流的基础上，增强了合作意识，学会了信息的收集与处理，体验了科学研究，提高了思维与表达能力，自身的潜能得到了发挥，培养了研究和创新能力。
3.大学生科技创新能力培养方法
创新践能力不是由教师教出来的，而是通过教学活动培养出来的，大学生实践活动主要有课堂教学、实践教学，其不仅是向学生传播知识的主渠道，也是培养学生创新能力的主渠道，
（1）课堂教学创新能力培养
大学生的专业知识85%是来自课堂讲授，课堂教学是影响学生创新能力的一个不可忽视的因素。而我国大学的课堂教学，一般采用灌输教育方法，以教师上课讲解为主，学生自学为辅，又怎能培养学生的创新能力呢？在大学期间，我们都希望学生学好专业知识，服务将来工作所遇到的专业问题，而忽视对创新能力的培养，因此从课堂教学入手，在课堂教学中培养学生的创新能力非常重要。下面介绍两种在课堂教学活动中培养大学生创新能力的方法。
①讲授启发式
讲授启发式教学方式是一种学生在教师的启发和引导下，通过主动置疑、大胆假设、开展讨论、争论等多种形式，使学生掌握该学科的基础知识、基本能力及获得求真的精神和科学的学习方法的模式。这就需要教师改变教学习惯，而不是照本宣科地向学生灌输专业知识，而是在简明阐释新内容后，正式讲课之前，留出更多时间让学生通过查找、阅读、思考、提问、讨论等方式的自主活动提高创新能力。 ②研究引入法
教师把自己研究的课题直接或间接引入教学实践过程，使教学的整个过程变成教师指导下对某个问题的研究探索。教学过程中不仅要向学生传授专业技术知识，而且要介绍该科目的研究现状、最新发展动态及创新研究的方向等。通过布置作业、组织竞赛等形式进行基本的创新科研训练，让学生通过自己搜索有关资料，在吸收前人成果的基础上通过归纳整理，提出自己的观点，并能够说明该观点成立的依据，使学生在动手动脑的研究活动中逐步培养和提高自己的科研创新能力。
（2）实践教学创新能力培养
实践教学是整个教学过程中的一个重要环节，也是培养大学生创新能力的重要环节。实践教学活动主要包括实验、实习、毕业设计、课程设计等环节。
实践教学与产学研相结合，通过社会、市场的作用促进大学生的创新能力发展。通过产学研校企合作，可建立稳定的实践教学基地，为学生应用所学的专业知识提供真演实练的战场，从而使学生发现问题、解决问题，并达到真正动手操作的目的，进一步培养学生的创新能力。校企合作为学生的创新活动提供了密切联系实际的选题，这样的题目具有实用性、针对性的特点，并且企业能够提供相应的资金物质保证。
4.结语
大学生科技创新能力的培养对加强大学生就业、创业具有积极的促进作用，已经成为提高大学生素质的重要指标。本文主要对高校大学生的创新环境和创新方法进行研究，首先分析了影响大学生科技创新能力的环境因素；其次提出大学生科技创新能力培养方法及实际措施。本文中提出的大学生科技创新能力培养方法，对大学生科技创新能力培养工作具有很好的借鉴意义。
参考文献：
[1]何齐宗.当代教育新理念[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]王聪.聪影响研究生创新能力培养的导师因素分析[J].考试周刊，2013.55（157）.
[3]姜阀.以就业为导向的实践教学研究[J].考试周刊，2013.51（168）.
[4]施青平.大学生科技创新活动的探讨「J].交通高教研究，2003（4）.
[5]邹海贵，常志农.大学生科技创新活动的内涵、特征及价值探析「J].南华大学学报（社会科学版），2002（4）.
[6]江新.松下幸之助创业之道「M」.燕山出版社，1996.10.