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摘 要：独立是时代对儿童素质的要求。在当今社会，独立对于儿童的要求就更高了。因为在当今变化迅速的现代社会，我们需要的是一个具备独立思考能力、判断选择能力、解决问题的能力的人。在本文中，我着重从幼儿“解决问题”的各个方面为切入点，对幼儿独立性的现状加以分析，并提出了一些建议。
关键词：独立；幼儿；解决问题
谈到“独立解决问题”，听起来好像是成年人的问题，其实真正需要学习“独立”的是我们的孩子。
案例一：小A迟到了，孩子们都坐在教室里听老师讲课。这时候小A走到自己的位置上一看，却发现自己的位置上没有凳子，于是……
案例二：纸工活动中，孩子们都在认真地剪纸。可是小B却呆呆地坐在椅子上。我问：“你为什么不做呢？”小B说：“老师，我不会。”其实在这个时候，其他的小朋友剪得也是乱七八糟的，但是他们仍然在努力的尝试着。
为什么会出现这些现象呢？这与我们的教育有着密不可分的关系。在幼儿园里，我曾遇到这样一个孩子，在幼儿园里半年了也不能适应幼儿园的生活。那么是什么原因使这个孩子久久不能适应集体生活呢？通过观察，我们发现在班级中每当老师请小朋友们自己动手做事时，这个孩子就会大声哭闹，甚至连请孩子自己吃饭，他都会表现出极度的不愿意，总是以大哭来拒绝老师的要求。于是，我们找到了每天送他来园的奶奶。奶奶拉住我的手说：“老师啊，我那宝贝孙子可要你们多费心呀，他可是我们家的宝啊。真不舍得让他来幼儿园，自己玩，自己吃，就怕他玩不好，吃不饱。在幼儿园就指望老师来帮忙了，一定要帮我多多照顾他啊。”就这样，这位奶奶一边说一边落泪，生怕我们亏待了她家孩子。试想一下，一个连最起码的吃饭都不会的孩子又能做好什么事呢。
然而在当今变化迅速的现代社会，我们需要的是一个具备独立思考能力、判断选择能力、解决问题的能力的人。如果你一味的对幼儿力所能及的事情都包办代替的话，那你的孩子长大后又怎么能在社会上立足呢？那么我们又该如何去做才能培养我们的孩子独立解决问题的能呢？
一、学会开手，做个“懒”人
目前很多西方国家都很重视对幼儿独立性的培养。比如美国的幼儿教育，他们从小就开始对幼儿进行自我服务能力的培养，让孩子从小就有独立生活的意识和习惯。而这一教育现象在中国是很少见的，在父母眼中的孩子就是“小孩子”。目前很多时候我们可以看到一些已经上幼儿园甚至上小学的孩子都还依赖在父母的怀抱中，没有任何的自理能力。这是为什么呢？因为成人在无意识中扼杀了孩子独立解决问题的能力，也没有给予孩子锻炼的机会。我们经常会羡慕外国的孩子能够独立生活，解决问题。其实根本不必羡慕，因为我们的孩子也能做到，其实当孩子发展到一定的水平，他们就已经具备了自己解决问题的身心条件，只要我们重视对幼儿这方面的培养，我们的孩子也能做到。经研究发现1到3岁的幼儿已经具备一定的主观能动性和自我意识，已经产生了独立做事的需要，他们会喜欢自己去完成一些想要做的事情。比如他们想要自己独立行走，拿自己想要的东西，喜欢自己使用简单的工具，逐渐学会用自己的方式表达自己的想法等等。
因此我们要关注孩子的关键期，家长可以根据幼儿的需要正确的引导孩子独立完成自己力所能及的事情，比如让孩子尝试自己穿衣服，也许孩子会把衣服穿得乱七八糟，但是在第一次的乱七八糟之后，孩子会从中得到穿衣服的经验，以后才会穿得更整齐。也许在这过程中，孩子会出错，惹出许多麻烦。父母不要因为嫌麻烦而包办代替，可以暗中给予提示和帮助。这样既满足了孩子的心理需要，同时也培养了孩子独立解决问题，独立做事的信心。
二、旁观了解，适时引导
幼儿的独立成长除了随着年龄增长逐序发展的自然因素外，最重要的辅助因素是成人适量的引导和帮助。
下午离园的时候，小A见小B在秋千上玩得很开心，他也想玩，但小B就是不下来。小A看了看妈妈，但妈妈并没有走过去。小A没办法，走到妈妈那儿求助。如果此时小A妈妈上前叫小B下来，让给小A玩，这样就容易引起孩子之间的嫉妒和不平衡，也容易纵容孩子一遇到困难就找成人解决的习惯。
其实，当幼儿遇事时，我们应该先冷眼旁观让他独立思考，在适当的时候进行引导，让他独立去做这件事。孩子在很多时候要比成人想象中更懂道理，家长可以给予一些原则性的指导，但千万不可太具体，只要父母引导他们知道：“学会和别人商量，让他知道玩具要和大家分享才更好玩。”或者让孩子直接说一说“我们应该怎么做”，这样会让他们更自信。下一次，他也就有了勇气自己去处理和小朋友之间的矛盾了。
或许幼儿有时候会做得不恰当，作为家长和老师可以在事后先表扬他独立完成了这件事，然后再和他一起分析他为什么会做的不对，提出怎样做才能把这件事情做好的意见。这样幼儿就能在这些小事的处理过程中和处理过程之后，逐渐学会独立解决问题的能力。
三、不断实践，独立解决
（一）在游戏中培养幼儿的独立自主能力
游戏是幼儿体验生活，形成习惯的重要途径，也是幼儿形成社会适应能力的主要途径。所以我们要给予孩子多一点的游戏机会，尊重幼儿对游戏的选择，并在游戏过程中有意识地培养孩子的独立性。有一次，课间休息，老师请孩子们玩玩具，并规定两个小朋友一起拿一种。有两个小朋友都说自己的玩具好玩，要玩自己那一种。这时，我在一旁观察着，想看看他们下一步如何处理。他们争执了一会儿，其中一名幼儿说：“先玩你的，再玩我的。”另一名幼儿表示赞同，就这样他们在游戏中学会了商量、合作、分享。孩子们在游戏中发生了矛盾和争吵，教师和家长不要急于出面干涉，那么孩子在矛盾情景中，就会学会正确处理人与人之间的关系，学会自己独立解决纠纷，形成独立解决问题的能力，这对幼儿来说既是能力的培养，又是经验的积累与丰富。
（二）在日常生活中培养幼儿的生活自理能力
在日常生活中人们总是能遇上形形色色的各种问题，那么怎样才能面对问题临危不乱，冷静地处理好呢？这就和从小培养独立解决问题能力是分不开的。所以在日常生活中培养孩子独立解决问题的能力是极为重要的。一次户外活动回来，很多小朋友都洗好手去吃喝水了。而有一个小朋友却在发呆。我走过去问：“你怎么不洗手呀？”“我不会洗。”“老师来教你，相信你是最棒的，好吗？”“好。”就这样他边听我念儿歌边看我的动作很快就把小手洗好了。“你真能干，这么快就学会洗手。”他开心地笑了。其实洗手是一件简单而必要的本领，要想让孩子养成良好的生活自理能力和家长的教育是分不开的，只有通过家园配合，在日常生活中培养孩子解决问题的能力，孩子们的能力才会有所进步。
（三）在同伴交往中培养幼儿独立解决问题的能力
现在的幼儿都是独生子女，在家里家长都是无论在吃、穿、玩的东西都是他一个人的。这导致幼儿的自我中心意识很强，不知道该怎样去于同伴分享。例：一天午饭后，一个孩子在看《猫和老鼠》的书。另外两个孩子看见了也想看，可是这个孩子只想自己看，不想一起看。于是几个人就吵起来了。这时其中一个小朋友把手放腿上坐得特别神气，严肃地对另外两个小朋友说：“我们来比一比，谁坐神气给谁看？好吗？”这时候，大家点点头。到后来，三个人做到了一起开心地看了起来。其实在幼儿与同伴相处出现问题时，教师和家长一定要沉住气，不能太快的介入，要给予幼儿尝试解决问题的机会。
四、欣赏看待，惊喜必现
孩子毕竟是孩子，在他们眼中的世界与我们成人是不同的。他们解决问题的方式也是不一样的，幼儿的办法可能会比较简单、幼稚，但无论孩子解决问题的方法是多么幼稚可笑，我们都应该理解并接受，只要能解决问题那就是好方法。作为家长和老师，我们要用一种欣赏的眼光看待它，给予幼儿最多的鼓励，最少的指导，最大的耐心，这样幼儿才能更积极的去寻求方法，解决问题。
幼儿是我们的未来，他们将独立地面对未来，独立地面对一切问题。我们不能给予幼儿未来的一切，但难给予幼儿独立解决问题的能力。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”当我们真正给予幼儿解决问题的能力时，就等于给予了孩子未来的一切。因此，在教育中我们要学会放开手脚，在“放手”中炼出独立和自主，还幼儿一个独立自主的世界。
参考文献：
[1]周乐敏.让孩子学会独立解决问题[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2010年S1期.
[2]张玉玲.浅谈幼儿独立性的培养[J].教育教学论坛，2010年04期.
[3]周丹.在家庭教育中，注重幼儿独立性的培养[J].学生之友（小学版）（下），2010年07期.
[4]谢晶.4岁儿童努力控制与自主性的相关研究[D].辽宁师范大学，2012年.
[5]张红兵，等.蒙台梭利教育理论概述[M].北京：北京理工大学出版社，2007.
（作者单位：浙江省天台县洪畴镇中心幼儿园）
关键词：独立；幼儿；解决问题
谈到“独立解决问题”，听起来好像是成年人的问题，其实真正需要学习“独立”的是我们的孩子。
案例一：小A迟到了，孩子们都坐在教室里听老师讲课。这时候小A走到自己的位置上一看，却发现自己的位置上没有凳子，于是……
案例二：纸工活动中，孩子们都在认真地剪纸。可是小B却呆呆地坐在椅子上。我问：“你为什么不做呢？”小B说：“老师，我不会。”其实在这个时候，其他的小朋友剪得也是乱七八糟的，但是他们仍然在努力的尝试着。
为什么会出现这些现象呢？这与我们的教育有着密不可分的关系。在幼儿园里，我曾遇到这样一个孩子，在幼儿园里半年了也不能适应幼儿园的生活。那么是什么原因使这个孩子久久不能适应集体生活呢？通过观察，我们发现在班级中每当老师请小朋友们自己动手做事时，这个孩子就会大声哭闹，甚至连请孩子自己吃饭，他都会表现出极度的不愿意，总是以大哭来拒绝老师的要求。于是，我们找到了每天送他来园的奶奶。奶奶拉住我的手说：“老师啊，我那宝贝孙子可要你们多费心呀，他可是我们家的宝啊。真不舍得让他来幼儿园，自己玩，自己吃，就怕他玩不好，吃不饱。在幼儿园就指望老师来帮忙了，一定要帮我多多照顾他啊。”就这样，这位奶奶一边说一边落泪，生怕我们亏待了她家孩子。试想一下，一个连最起码的吃饭都不会的孩子又能做好什么事呢。
然而在当今变化迅速的现代社会，我们需要的是一个具备独立思考能力、判断选择能力、解决问题的能力的人。如果你一味的对幼儿力所能及的事情都包办代替的话，那你的孩子长大后又怎么能在社会上立足呢？那么我们又该如何去做才能培养我们的孩子独立解决问题的能呢？
一、学会开手，做个“懒”人
目前很多西方国家都很重视对幼儿独立性的培养。比如美国的幼儿教育，他们从小就开始对幼儿进行自我服务能力的培养，让孩子从小就有独立生活的意识和习惯。而这一教育现象在中国是很少见的，在父母眼中的孩子就是“小孩子”。目前很多时候我们可以看到一些已经上幼儿园甚至上小学的孩子都还依赖在父母的怀抱中，没有任何的自理能力。这是为什么呢？因为成人在无意识中扼杀了孩子独立解决问题的能力，也没有给予孩子锻炼的机会。我们经常会羡慕外国的孩子能够独立生活，解决问题。其实根本不必羡慕，因为我们的孩子也能做到，其实当孩子发展到一定的水平，他们就已经具备了自己解决问题的身心条件，只要我们重视对幼儿这方面的培养，我们的孩子也能做到。经研究发现1到3岁的幼儿已经具备一定的主观能动性和自我意识，已经产生了独立做事的需要，他们会喜欢自己去完成一些想要做的事情。比如他们想要自己独立行走，拿自己想要的东西，喜欢自己使用简单的工具，逐渐学会用自己的方式表达自己的想法等等。
因此我们要关注孩子的关键期，家长可以根据幼儿的需要正确的引导孩子独立完成自己力所能及的事情，比如让孩子尝试自己穿衣服，也许孩子会把衣服穿得乱七八糟，但是在第一次的乱七八糟之后，孩子会从中得到穿衣服的经验，以后才会穿得更整齐。也许在这过程中，孩子会出错，惹出许多麻烦。父母不要因为嫌麻烦而包办代替，可以暗中给予提示和帮助。这样既满足了孩子的心理需要，同时也培养了孩子独立解决问题，独立做事的信心。
二、旁观了解，适时引导
幼儿的独立成长除了随着年龄增长逐序发展的自然因素外，最重要的辅助因素是成人适量的引导和帮助。
下午离园的时候，小A见小B在秋千上玩得很开心，他也想玩，但小B就是不下来。小A看了看妈妈，但妈妈并没有走过去。小A没办法，走到妈妈那儿求助。如果此时小A妈妈上前叫小B下来，让给小A玩，这样就容易引起孩子之间的嫉妒和不平衡，也容易纵容孩子一遇到困难就找成人解决的习惯。
其实，当幼儿遇事时，我们应该先冷眼旁观让他独立思考，在适当的时候进行引导，让他独立去做这件事。孩子在很多时候要比成人想象中更懂道理，家长可以给予一些原则性的指导，但千万不可太具体，只要父母引导他们知道：“学会和别人商量，让他知道玩具要和大家分享才更好玩。”或者让孩子直接说一说“我们应该怎么做”，这样会让他们更自信。下一次，他也就有了勇气自己去处理和小朋友之间的矛盾了。
或许幼儿有时候会做得不恰当，作为家长和老师可以在事后先表扬他独立完成了这件事，然后再和他一起分析他为什么会做的不对，提出怎样做才能把这件事情做好的意见。这样幼儿就能在这些小事的处理过程中和处理过程之后，逐渐学会独立解决问题的能力。
三、不断实践，独立解决
（一）在游戏中培养幼儿的独立自主能力
游戏是幼儿体验生活，形成习惯的重要途径，也是幼儿形成社会适应能力的主要途径。所以我们要给予孩子多一点的游戏机会，尊重幼儿对游戏的选择，并在游戏过程中有意识地培养孩子的独立性。有一次，课间休息，老师请孩子们玩玩具，并规定两个小朋友一起拿一种。有两个小朋友都说自己的玩具好玩，要玩自己那一种。这时，我在一旁观察着，想看看他们下一步如何处理。他们争执了一会儿，其中一名幼儿说：“先玩你的，再玩我的。”另一名幼儿表示赞同，就这样他们在游戏中学会了商量、合作、分享。孩子们在游戏中发生了矛盾和争吵，教师和家长不要急于出面干涉，那么孩子在矛盾情景中，就会学会正确处理人与人之间的关系，学会自己独立解决纠纷，形成独立解决问题的能力，这对幼儿来说既是能力的培养，又是经验的积累与丰富。
（二）在日常生活中培养幼儿的生活自理能力
在日常生活中人们总是能遇上形形色色的各种问题，那么怎样才能面对问题临危不乱，冷静地处理好呢？这就和从小培养独立解决问题能力是分不开的。所以在日常生活中培养孩子独立解决问题的能力是极为重要的。一次户外活动回来，很多小朋友都洗好手去吃喝水了。而有一个小朋友却在发呆。我走过去问：“你怎么不洗手呀？”“我不会洗。”“老师来教你，相信你是最棒的，好吗？”“好。”就这样他边听我念儿歌边看我的动作很快就把小手洗好了。“你真能干，这么快就学会洗手。”他开心地笑了。其实洗手是一件简单而必要的本领，要想让孩子养成良好的生活自理能力和家长的教育是分不开的，只有通过家园配合，在日常生活中培养孩子解决问题的能力，孩子们的能力才会有所进步。
（三）在同伴交往中培养幼儿独立解决问题的能力
现在的幼儿都是独生子女，在家里家长都是无论在吃、穿、玩的东西都是他一个人的。这导致幼儿的自我中心意识很强，不知道该怎样去于同伴分享。例：一天午饭后，一个孩子在看《猫和老鼠》的书。另外两个孩子看见了也想看，可是这个孩子只想自己看，不想一起看。于是几个人就吵起来了。这时其中一个小朋友把手放腿上坐得特别神气，严肃地对另外两个小朋友说：“我们来比一比，谁坐神气给谁看？好吗？”这时候，大家点点头。到后来，三个人做到了一起开心地看了起来。其实在幼儿与同伴相处出现问题时，教师和家长一定要沉住气，不能太快的介入，要给予幼儿尝试解决问题的机会。
四、欣赏看待，惊喜必现
孩子毕竟是孩子，在他们眼中的世界与我们成人是不同的。他们解决问题的方式也是不一样的，幼儿的办法可能会比较简单、幼稚，但无论孩子解决问题的方法是多么幼稚可笑，我们都应该理解并接受，只要能解决问题那就是好方法。作为家长和老师，我们要用一种欣赏的眼光看待它，给予幼儿最多的鼓励，最少的指导，最大的耐心，这样幼儿才能更积极的去寻求方法，解决问题。
幼儿是我们的未来，他们将独立地面对未来，独立地面对一切问题。我们不能给予幼儿未来的一切，但难给予幼儿独立解决问题的能力。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”当我们真正给予幼儿解决问题的能力时，就等于给予了孩子未来的一切。因此，在教育中我们要学会放开手脚，在“放手”中炼出独立和自主，还幼儿一个独立自主的世界。
参考文献：
[1]周乐敏.让孩子学会独立解决问题[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2010年S1期.
[2]张玉玲.浅谈幼儿独立性的培养[J].教育教学论坛，2010年04期.
[3]周丹.在家庭教育中，注重幼儿独立性的培养[J].学生之友（小学版）（下），2010年07期.
[4]谢晶.4岁儿童努力控制与自主性的相关研究[D].辽宁师范大学，2012年.
[5]张红兵，等.蒙台梭利教育理论概述[M].北京：北京理工大学出版社，2007.
（作者单位：浙江省天台县洪畴镇中心幼儿园）