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【摘 要】农村的广阔天地是孩子进行游戏的好场所，有许多城市不可比拟及得天独厚的优势。在幼儿游戏教育中合理利用农村各方面条件和优势，能够极大地激发幼儿的学习兴趣，并且对幼儿各方面的能力的开发与培养具有非常重要的意义。本文结合笔者农村幼儿园教学管理经验，首先对农村幼儿园游戏教育活动开展现状进行分析，随后从不同方面对如何开展幼儿游戏活动进行了相关探讨，以供参考。
【关键词】农村幼儿园；教学管理；游戏活动；民间游戏
目前游戏教育在农村幼儿教育中是个比较薄弱的环节。在农村幼儿园中，有的游戏形同虚设，有的游戏时有时无，再加上农村家长对游戏在幼儿教育中的作用认识不够，认为玩游戏还不如教孩子识字、汉语拼音、背唐诗等，这样也许还能学点“知识”，这些都是造成农村幼儿教师不敢放手做游戏的主要原因。下面将从农村幼儿园户外游戏开展现状进行分析，探讨如何在农村幼儿园中开展游戏教育。
一、农村幼儿园游戏教育活动开展的现状
1.农村幼儿园教师课程意识淡薄。“以教材为中心”，只采用一些固定的传统教学方法指导幼儿开展户外活动，对游戏教育活动认识不足，认为游戏活动是老师的“放松活动”，“放羊”现象特别严重。
2.组织形式单调。在组织户外活动时，不是放任不管，就是单调的玩大型玩具，自由游戏活动也因老师出于安全考虑而得不到活动自由，至于户外有意识的引导幼儿观察，玩沙、水等更不被教师所重视。
3.农村幼儿园的户外活动器械少。本园除了一些桌面玩具和几架大型玩具外，大多以球、圈为主，不能保证幼儿户外活动玩具人手一件，造成幼儿为了争夺玩具而乱跑追逐的现象较为普遍，使得幼儿互相争吵、打架几率上升，更存在一定的安全隐患。
二、加强农村幼儿园游戏教育活动的途径
（一）激发幼儿活动兴趣
首先，教师一定要注重保护幼儿对游戏的自主性，幼儿园在制订教学计划的时候要在幼儿自主和自发性的游戏开展上多下功夫，为幼儿自发游戏提供必要的时间和空间。在自主游戏过程中让幼儿独立选择游戏的类型和种类，教师不要硬性规定干涉，在这个过程中教师可以作为游戏伙伴参与其中，并且以饱满的热情来感染孩子，加之用赞许和支持的态度来感染幼儿。例如，在玩障碍接力的游戏时，如果有两名教师分别率领两队来进行对决，参与其中。在对决的过程中，幼儿的参与热情会提高，而且团队的集体荣誉感也会随之增加，孩子们会因为自己队伍里其他小朋友掉队而紧张，为自己团队取得胜利而雀跃。在游戏中用心感受孩子的真实感受，为孩子营造宽松、活泼、自由的游戏气氛。其次，教师要以饱满的热情积极地参与到游戏当中去，加上来自教师积极愉快情绪的感染，幼儿的活动兴趣也能得到明显提高。再次，选择游戏过程中要做到选择思想健康，同时对于调动幼儿参与积极性的游戏项目。
（二）充分利用农村自然场所，开展丰富多彩的游戏活动
农村有良好的进行游戏的天然场所：草地、竹林、山坡、小溪、田地等等。这些看似平常的一切，在幼儿游戏中只要应用得当，还是开展游戏的极好场地和材料，如在田间草地做“大灰狼”、“老鹰捉小鸡”等角色游戏，小溪边练投掷游戏，田埂上练平衡，沙水的地方玩沙土游戏等。随不同季节，春天可引导幼儿编柳条、采野花做装饰品，夏天捉知了、蝴蝶等进行观察、辨认。另外，许多传统的民间游戏，也有较强实用性、教育性、趣味性，且不受时空、人数、材料限制，非常符合农村幼儿游戏要求，有必要去收集、整理、改编，赋予其新的含义，使其具有科学性、思想性、教育性和安全性，并且根据幼儿发展目标有目的、有计划地进行具体运用。
（三）形式多样的游戏活动交替进行
户外活动一般以体育游戏为主，但不忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、音乐游戏、民间游戏等。小班幼儿各方面素质不如中大班幼儿，开展民间体育游戏有一定局限性，可适当开展音乐游戏。如放一段“鸟飞”律动曲，幼儿就会很自然地翩翩起舞；放一曲“进行曲”，幼儿就会雄纠纠、气昂昂地学解放军走路。这种配乐游戏活动，孩子是很喜欢的。在民间游戏中，体育游戏又占优势，玩这类游戏大多在户外，而且有一定的运动量，能活跃幼儿的身心，增进幼儿体质，提高幼儿运动兴趣、能力，较适应中、大班幼儿参加。如“跳皮筋”“玩竹马”，有跳跃奔跑活动，可增强幼儿各部分的运动；“跳房子”、“弹球”等游戏，可发展幼儿手、脚动作灵活协调能力；“踩高跷”训练幼儿平衡能力；“老鹰捉小鸡”等游戏能训练幼儿听力、反应的速度及表演能力。再者可利用一种玩具达到多样玩法的效果，变一种游戏为多种游戏。比如把绳子两头连接起来拉成长方形后，可把它作车厢来开火车，当作独木桥在中间走，当作小沟来跨跳；摆成圆形玩跳圈游戏。多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用，又培养了幼儿的创造能力。
（四）走进大自然，引领幼儿快乐游戏
大自然是最好的课堂，更是幼儿最快乐的田园。幼儿园应该给幼儿创设户外游戏的机会，让幼儿走进大自然，去感受自然风光，去快乐地游戏，与天地共舞。一些市区幼儿园的幼儿由于接触大自然的机会少，常常会在园内创设一些贴近大自然的游戏场地。而对于农村幼儿园来说，最大的优势就是親近大自然，更方便创设大自然游戏场地。比如，教师可以组织学生开展种植游戏活动，让幼儿学会挖地、浇水、种植。这样，幼儿接触泥土、接触自然，可以感受到生命和生活的美好。又如，幼儿园还可以从幼儿实际需要出发，在园内创设户外游戏活动场地，如设置一些荷塘平衡区、木桩跳跃区、家禽投掷区、轮胎攀爬区、穿越百香果园等游戏区域，引领幼儿亲近自然，快乐游戏。
三、结语
在农村的幼儿园教学中，所开展的幼儿园游戏活动的基本准则必须是围绕孩子们的实际情况展开的，特别是要根据农村孩子的心理状况和学习情况设置活动细则，将孩子的自信心培养以及团队合作意识是作为游戏活动的重点内容，这样针对农村幼儿园教学中所出现的问题才可以基本得到解决。
参考文献：
[1]陆晓益.关于农村幼儿园课程游戏化教育的几点思考[J].才智，2017（2）.
[2]赵娟.民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J].教育教学论坛，2014（33）：241-243.
[3]陆传平.农村幼儿园课程游戏化的探讨[J].文学教育：中，2016（3）：134-135.
【关键词】农村幼儿园；教学管理；游戏活动；民间游戏
目前游戏教育在农村幼儿教育中是个比较薄弱的环节。在农村幼儿园中，有的游戏形同虚设，有的游戏时有时无，再加上农村家长对游戏在幼儿教育中的作用认识不够，认为玩游戏还不如教孩子识字、汉语拼音、背唐诗等，这样也许还能学点“知识”，这些都是造成农村幼儿教师不敢放手做游戏的主要原因。下面将从农村幼儿园户外游戏开展现状进行分析，探讨如何在农村幼儿园中开展游戏教育。
一、农村幼儿园游戏教育活动开展的现状
1.农村幼儿园教师课程意识淡薄。“以教材为中心”，只采用一些固定的传统教学方法指导幼儿开展户外活动，对游戏教育活动认识不足，认为游戏活动是老师的“放松活动”，“放羊”现象特别严重。
2.组织形式单调。在组织户外活动时，不是放任不管，就是单调的玩大型玩具，自由游戏活动也因老师出于安全考虑而得不到活动自由，至于户外有意识的引导幼儿观察，玩沙、水等更不被教师所重视。
3.农村幼儿园的户外活动器械少。本园除了一些桌面玩具和几架大型玩具外，大多以球、圈为主，不能保证幼儿户外活动玩具人手一件，造成幼儿为了争夺玩具而乱跑追逐的现象较为普遍，使得幼儿互相争吵、打架几率上升，更存在一定的安全隐患。
二、加强农村幼儿园游戏教育活动的途径
（一）激发幼儿活动兴趣
首先，教师一定要注重保护幼儿对游戏的自主性，幼儿园在制订教学计划的时候要在幼儿自主和自发性的游戏开展上多下功夫，为幼儿自发游戏提供必要的时间和空间。在自主游戏过程中让幼儿独立选择游戏的类型和种类，教师不要硬性规定干涉，在这个过程中教师可以作为游戏伙伴参与其中，并且以饱满的热情来感染孩子，加之用赞许和支持的态度来感染幼儿。例如，在玩障碍接力的游戏时，如果有两名教师分别率领两队来进行对决，参与其中。在对决的过程中，幼儿的参与热情会提高，而且团队的集体荣誉感也会随之增加，孩子们会因为自己队伍里其他小朋友掉队而紧张，为自己团队取得胜利而雀跃。在游戏中用心感受孩子的真实感受，为孩子营造宽松、活泼、自由的游戏气氛。其次，教师要以饱满的热情积极地参与到游戏当中去，加上来自教师积极愉快情绪的感染，幼儿的活动兴趣也能得到明显提高。再次，选择游戏过程中要做到选择思想健康，同时对于调动幼儿参与积极性的游戏项目。
（二）充分利用农村自然场所，开展丰富多彩的游戏活动
农村有良好的进行游戏的天然场所：草地、竹林、山坡、小溪、田地等等。这些看似平常的一切，在幼儿游戏中只要应用得当，还是开展游戏的极好场地和材料，如在田间草地做“大灰狼”、“老鹰捉小鸡”等角色游戏，小溪边练投掷游戏，田埂上练平衡，沙水的地方玩沙土游戏等。随不同季节，春天可引导幼儿编柳条、采野花做装饰品，夏天捉知了、蝴蝶等进行观察、辨认。另外，许多传统的民间游戏，也有较强实用性、教育性、趣味性，且不受时空、人数、材料限制，非常符合农村幼儿游戏要求，有必要去收集、整理、改编，赋予其新的含义，使其具有科学性、思想性、教育性和安全性，并且根据幼儿发展目标有目的、有计划地进行具体运用。
（三）形式多样的游戏活动交替进行
户外活动一般以体育游戏为主，但不忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、音乐游戏、民间游戏等。小班幼儿各方面素质不如中大班幼儿，开展民间体育游戏有一定局限性，可适当开展音乐游戏。如放一段“鸟飞”律动曲，幼儿就会很自然地翩翩起舞；放一曲“进行曲”，幼儿就会雄纠纠、气昂昂地学解放军走路。这种配乐游戏活动，孩子是很喜欢的。在民间游戏中，体育游戏又占优势，玩这类游戏大多在户外，而且有一定的运动量，能活跃幼儿的身心，增进幼儿体质，提高幼儿运动兴趣、能力，较适应中、大班幼儿参加。如“跳皮筋”“玩竹马”，有跳跃奔跑活动，可增强幼儿各部分的运动；“跳房子”、“弹球”等游戏，可发展幼儿手、脚动作灵活协调能力；“踩高跷”训练幼儿平衡能力；“老鹰捉小鸡”等游戏能训练幼儿听力、反应的速度及表演能力。再者可利用一种玩具达到多样玩法的效果，变一种游戏为多种游戏。比如把绳子两头连接起来拉成长方形后，可把它作车厢来开火车，当作独木桥在中间走，当作小沟来跨跳；摆成圆形玩跳圈游戏。多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用，又培养了幼儿的创造能力。
（四）走进大自然，引领幼儿快乐游戏
大自然是最好的课堂，更是幼儿最快乐的田园。幼儿园应该给幼儿创设户外游戏的机会，让幼儿走进大自然，去感受自然风光，去快乐地游戏，与天地共舞。一些市区幼儿园的幼儿由于接触大自然的机会少，常常会在园内创设一些贴近大自然的游戏场地。而对于农村幼儿园来说，最大的优势就是親近大自然，更方便创设大自然游戏场地。比如，教师可以组织学生开展种植游戏活动，让幼儿学会挖地、浇水、种植。这样，幼儿接触泥土、接触自然，可以感受到生命和生活的美好。又如，幼儿园还可以从幼儿实际需要出发，在园内创设户外游戏活动场地，如设置一些荷塘平衡区、木桩跳跃区、家禽投掷区、轮胎攀爬区、穿越百香果园等游戏区域，引领幼儿亲近自然，快乐游戏。
三、结语
在农村的幼儿园教学中，所开展的幼儿园游戏活动的基本准则必须是围绕孩子们的实际情况展开的，特别是要根据农村孩子的心理状况和学习情况设置活动细则，将孩子的自信心培养以及团队合作意识是作为游戏活动的重点内容，这样针对农村幼儿园教学中所出现的问题才可以基本得到解决。
参考文献：
[1]陆晓益.关于农村幼儿园课程游戏化教育的几点思考[J].才智，2017（2）.
[2]赵娟.民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J].教育教学论坛，2014（33）：241-243.
[3]陆传平.农村幼儿园课程游戏化的探讨[J].文学教育：中，2016（3）：134-135.