论文部分内容阅读
摘要：为了让学生乐于学语文，学好语文，提高语文实践能力，有效地提高学生的语文综合素养，我通过多渠道地组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，引导学生进行探究性学习，促进学生语文综合能力的提高，培养学生的语文综合素养。
关键词：小学语文：实践教学：途径分析
【中图分类号】G623.2
一、激发学生学习热情
语文的教育首先是一种语言教育，而我们中国的语言文化本就博大精深，而且极富魅力，并且我们现行的语文教材中都是引用一些名家名作，用以培养学生的整体文化素养。因此在教学过程中，我们可以采用灵活多样的教学形式，如话剧、情景表演等形式。同时可以适当辅以多媒体教学，从视觉听觉等各个感官调动学生学习的积极性，引导学生合理的发散性思维，激发学生的创造力想象力。与学生加强互动，培养学生对语文学科的学习兴趣、提升学生对语文的学习热情。
以笔者自身所带的班级为例，在分析课文《丝绸之路》的内容时，可以先找来大量相关史料制作ppt为学生进行扩展讲解，让学生充分了解那段历史，并且结合影视资料，在所有课时结束后笔者为学生留了作文题目《梦回丝绸之路》让学生充分发挥想象力，写自己学过这一课之后的感想，体会，憧憬等。并抽出半堂课的时间对作文进行讲解的点评，取得了很好的效果。笔者在此建议有条件的学校可以组织学生进行夏令营活动，重走丝绸之路，以更好地加深学生的印象，同时让学生在学习的同时培养出对祖国山河的热爱，增强民族自豪感。
二、语文实践活动与积淀语文基本素养对接
伟大的教育先行者陶行知先生说过：生活即学校，社会即生活。教语文必须有大视野，学语文必须有大时空。我们做教师的，心中想的，手中做的，都应为孩子们着想，随着学科间壁垒的消除，学科间知识的融合，我们有责任创设大学科学习的实践平台，引导和帮助学生学好语文，增强语文素养。例如，在教学《秋天的画》一文时，课前我就带着孩子们走进了多姿多彩的大自然，让孩子们看秋风吹拂的山丘黄草层林尽染的秋色，去看红彤彤挂满枝头一眼望不到边的苹果园，去看雪白一片呲牙咧嘴笑的秋棉——回到课堂，让孩子们畅谈自己眼中的秋天，然后学习课文。不经意间，学生已将感性认知与抽象文字符号链接在了一起，将具体形象的事物与生动丰富的语言融为一体，升华了学生们的审美情操。
三、以教材为本
我们的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。而教材是语文课堂教学的重要资源之一。我国基础教育的现状决定了我们的语文课还不能完全脱离教材而进行。遵循这一基本情况，我们依然要以教材为本，借助综合实践活动这一媒介，将生活中的语文学习资源与教材紧密结合，建立具备更强综合性的语文课堂教学体系。
随着网络信息技术在生活中的迅速普及，学生获取信息的渠道更加广泛，通过图书馆、家庭网络等诸多手段可以使五彩缤纷的语文资源与现行语文教材紧密结合，丰富语文学习的内容，拓展课本知识的深度，使语文课程更加多元化、立体化。立足于这一点，在日常教学时，我们可以以语文教材为中心，抓住其中一个知识点，围绕它来引导学生开展查阅文本、网上搜索等拓展性实践活动。例如，在探讨课文《圆明园的毁灭》内容时，可以鼓励学生走进图书馆查阅资料，借助电脑上网查询，了解圆明园的历史故事，了解圆明园的兴衰过程，了解圆明园毁灭的真相，教师可以将这些资料整理成文，做好相应的课件，课堂上，让学生自己谈谈心中的圆明园？你想象中的圆明园是什么样子的？你知道哪些关于圆明园故事呢？在这样的实践活动中，学生可以被生动的课堂内容吸引，积极参与实践活动，取得良好的教学效果。
在教学中，我们以教材为本，以学生发展需要的内容作为开展实践活动的内容，以此开阔学生的视野，丰富语文内涵，提高学生认知水平。
四、对学生要加强课外阅读能力
阅读是一种认识世界、搜集信息、发展思维、提升修养的重要途径。对于涉世未深的小学生来说，课外阅读更是一种非常好的学习体验。小学的孩子们正处于积累知识的黄金时期，在这个阶段的阅读材料不能仅仅局限于语文教材，应当拓展视野，扩大阅读范围，增强阅讀能力。阅读是一种精神食量，小学生的时候就应该培养阅读的能力。书籍使人进步，对于任何年龄段的人来说都是十分重要的，好的习惯要从小培养，因此，对于小学生来说，也必须十分重视阅读能力的提高，从而可以有效开拓小学生的视野。多读书的益处很多，一方面读书可以充实自己，另一方面，小学生由于年龄较小，时间观念淡薄，自我控制能力较差，通过阅读可以帮助小学生合理安排和利用时间。小学生如果可以从小养成多读书的好习惯，将会十分有利于其以后的学习、进步和发展，也可以有效提升其文学素养。
养成良好的课外阅读的习惯，提升阅读能力所带来的益处并不仅仅如此，它所带来的影响涉及到语文教学的方方面面。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。只有多读书，多积累资料，提升自己的语文文化素养，才能提升自己理解文章的能力、分析段落的能力、写作的能力等等。读的书多了，这些能力自然会得到提高。由此可以看出，阅读所能够训练的能力是多种多样的，是小学生的综合实践能力。课外阅读所带来的益处是不容小觑的。因此，老师要善于利用身边的资源，采取有效的措施，加强小学生课外阅读的能力。
总而言之，课堂教学是一门很深的学问，而且具有极强的艺术性。小学语文教学提倡广阔的学习空间，要求教师树立正确的教育观、学生观、质量观，我们应认识到实践活动对语文学习的积极作用，在教学中自觉遵循学生发展的内在规律，以课堂实践为主阵地，以学生实践活动为核心，以课外实践活动为延伸，使学生在实践中学习，在学习中实践，使学生的语文素养得到全面而又深刻的提高。
参考文献
【1】张怀良.星级评价在综合实践活动中的运用[J].教学月刊（中学版下）.2010年06期
【2】崔允漷.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
【3】朱海存.浅析小学语文课外实践作业设计【J】.沙棘（科教纵横），2010（5）
关键词：小学语文：实践教学：途径分析
【中图分类号】G623.2
一、激发学生学习热情
语文的教育首先是一种语言教育，而我们中国的语言文化本就博大精深，而且极富魅力，并且我们现行的语文教材中都是引用一些名家名作，用以培养学生的整体文化素养。因此在教学过程中，我们可以采用灵活多样的教学形式，如话剧、情景表演等形式。同时可以适当辅以多媒体教学，从视觉听觉等各个感官调动学生学习的积极性，引导学生合理的发散性思维，激发学生的创造力想象力。与学生加强互动，培养学生对语文学科的学习兴趣、提升学生对语文的学习热情。
以笔者自身所带的班级为例，在分析课文《丝绸之路》的内容时，可以先找来大量相关史料制作ppt为学生进行扩展讲解，让学生充分了解那段历史，并且结合影视资料，在所有课时结束后笔者为学生留了作文题目《梦回丝绸之路》让学生充分发挥想象力，写自己学过这一课之后的感想，体会，憧憬等。并抽出半堂课的时间对作文进行讲解的点评，取得了很好的效果。笔者在此建议有条件的学校可以组织学生进行夏令营活动，重走丝绸之路，以更好地加深学生的印象，同时让学生在学习的同时培养出对祖国山河的热爱，增强民族自豪感。
二、语文实践活动与积淀语文基本素养对接
伟大的教育先行者陶行知先生说过：生活即学校，社会即生活。教语文必须有大视野，学语文必须有大时空。我们做教师的，心中想的，手中做的，都应为孩子们着想，随着学科间壁垒的消除，学科间知识的融合，我们有责任创设大学科学习的实践平台，引导和帮助学生学好语文，增强语文素养。例如，在教学《秋天的画》一文时，课前我就带着孩子们走进了多姿多彩的大自然，让孩子们看秋风吹拂的山丘黄草层林尽染的秋色，去看红彤彤挂满枝头一眼望不到边的苹果园，去看雪白一片呲牙咧嘴笑的秋棉——回到课堂，让孩子们畅谈自己眼中的秋天，然后学习课文。不经意间，学生已将感性认知与抽象文字符号链接在了一起，将具体形象的事物与生动丰富的语言融为一体，升华了学生们的审美情操。
三、以教材为本
我们的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。而教材是语文课堂教学的重要资源之一。我国基础教育的现状决定了我们的语文课还不能完全脱离教材而进行。遵循这一基本情况，我们依然要以教材为本，借助综合实践活动这一媒介，将生活中的语文学习资源与教材紧密结合，建立具备更强综合性的语文课堂教学体系。
随着网络信息技术在生活中的迅速普及，学生获取信息的渠道更加广泛，通过图书馆、家庭网络等诸多手段可以使五彩缤纷的语文资源与现行语文教材紧密结合，丰富语文学习的内容，拓展课本知识的深度，使语文课程更加多元化、立体化。立足于这一点，在日常教学时，我们可以以语文教材为中心，抓住其中一个知识点，围绕它来引导学生开展查阅文本、网上搜索等拓展性实践活动。例如，在探讨课文《圆明园的毁灭》内容时，可以鼓励学生走进图书馆查阅资料，借助电脑上网查询，了解圆明园的历史故事，了解圆明园的兴衰过程，了解圆明园毁灭的真相，教师可以将这些资料整理成文，做好相应的课件，课堂上，让学生自己谈谈心中的圆明园？你想象中的圆明园是什么样子的？你知道哪些关于圆明园故事呢？在这样的实践活动中，学生可以被生动的课堂内容吸引，积极参与实践活动，取得良好的教学效果。
在教学中，我们以教材为本，以学生发展需要的内容作为开展实践活动的内容，以此开阔学生的视野，丰富语文内涵，提高学生认知水平。
四、对学生要加强课外阅读能力
阅读是一种认识世界、搜集信息、发展思维、提升修养的重要途径。对于涉世未深的小学生来说，课外阅读更是一种非常好的学习体验。小学的孩子们正处于积累知识的黄金时期，在这个阶段的阅读材料不能仅仅局限于语文教材，应当拓展视野，扩大阅读范围，增强阅讀能力。阅读是一种精神食量，小学生的时候就应该培养阅读的能力。书籍使人进步，对于任何年龄段的人来说都是十分重要的，好的习惯要从小培养，因此，对于小学生来说，也必须十分重视阅读能力的提高，从而可以有效开拓小学生的视野。多读书的益处很多，一方面读书可以充实自己，另一方面，小学生由于年龄较小，时间观念淡薄，自我控制能力较差，通过阅读可以帮助小学生合理安排和利用时间。小学生如果可以从小养成多读书的好习惯，将会十分有利于其以后的学习、进步和发展，也可以有效提升其文学素养。
养成良好的课外阅读的习惯，提升阅读能力所带来的益处并不仅仅如此，它所带来的影响涉及到语文教学的方方面面。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。只有多读书，多积累资料，提升自己的语文文化素养，才能提升自己理解文章的能力、分析段落的能力、写作的能力等等。读的书多了，这些能力自然会得到提高。由此可以看出，阅读所能够训练的能力是多种多样的，是小学生的综合实践能力。课外阅读所带来的益处是不容小觑的。因此，老师要善于利用身边的资源，采取有效的措施，加强小学生课外阅读的能力。
总而言之，课堂教学是一门很深的学问，而且具有极强的艺术性。小学语文教学提倡广阔的学习空间，要求教师树立正确的教育观、学生观、质量观，我们应认识到实践活动对语文学习的积极作用，在教学中自觉遵循学生发展的内在规律，以课堂实践为主阵地，以学生实践活动为核心，以课外实践活动为延伸，使学生在实践中学习，在学习中实践，使学生的语文素养得到全面而又深刻的提高。
参考文献
【1】张怀良.星级评价在综合实践活动中的运用[J].教学月刊（中学版下）.2010年06期
【2】崔允漷.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
【3】朱海存.浅析小学语文课外实践作业设计【J】.沙棘（科教纵横），2010（5）