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孩子的发展是受各方面因素影响的，家长和老师对孩子的发展影响很大，因此如何教育孩子则是老师们不可忽视的责任。教育孩子，除了教给他们知识外，还要教育他们如何做人，如何学习。因此培养孩子良好的学习习惯很重要。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会受益终生，反之，就会在不知不觉中害你一辈子。专家研究表明，3至12岁是人形成良好行为的关键期。因此小学阶段是培养学生良好习惯的黄金时期，尤其是培养学生良好的学习习惯，它不仅影响学生的学习成绩，而在一定程度上影响其能力、性格的发展。
学习习惯是指学生在长期的实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家，心理学家都非常重视学生学习习惯的养成。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”那么，如何培养孩子的良好学习习惯呢？特别是小学低段的孩子。他们刚从幼儿园进入正规的学习生活，这一阶段培养他们良好的学习习惯，将使他们一生受益。教师在传授知识的同时，重视培养他们良好的学习习惯，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。以下是我的几点粗浅看法，以供大家参考：
一、加强引导，严格要求，随时提醒（可用教师肢体语言）
低年级的小学生年龄小，模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，所以我们要善于加以引导，教学生应该怎样做，才能养成良好的习惯。平时严格要求，反复训练，训练中让学生明白一些教师的肢体语言表示的意义，便于在教学过程中提醒学生注意纪律，不至于影响其他同学。如果在习惯养成过程中发现学生不良习惯，立即提醒，要求他们立刻改正。不要等学生出现不良的学习行为习惯，再去纠正，比较难，因为培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
二、培养正确的坐、写姿势
俗话说“坐如钟”，腰要坐直，双手平放桌上，双脚平放桌下。
培养正确的写字姿势（即三个一要求）是写好字的基本条件，同时也是学生身心健康发展的的重要措施。如果不重视培养学生的正确坐姿，学生在写字时就会歪头、斜肩、驼背，时间一久就会造成脊椎弯曲和近视。所以教师在教育过程中就要加强管理，尤其是要从低年级开始进行抓起，做到严格要求、严格训练、随时提醒、及时纠正。同时让学生记住《写字歌》：学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正；一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。在实际教学中我采用直观的教学法，通过教师的以身示范，让学生从直观上去感悟。平时教师在写字的过程中要坐直，要时刻注重自己的形象，做到以身示范的作用。平时关注学生的不良写字姿势，以及不良行为的反复现象。
三、培养良好的听课习惯
朱熹说读书有三到：谓心到、眼到、口到。我认为有四到：心到、眼到、口到、耳到。上课用心看、听、读或说：认真看书或黑板，别东张西望；专心听老师讲，倾听同学发言；积极发言，大胆表达自己的观点。良好的听课习惯能有事半功倍的收益。课堂上，集中精力，边听边想，边听边记，如教学字母“a”时，仔细听老师发音，观察老师的口形；观察插图，记住字形，跟着老师念“圆圆脸蛋扎小辫a、a、a”。
四、培养按时完成作业、书写工整的习惯
书写习惯是人生必备的习惯之一，良好的书写习惯是既写得快又写得工整、整洁。做作业时要求学生专心致志，别说话，别东张西望，这样集中精力才能保证作业的正确率和书写速度快，不拖拉。有些学生做作业总比别人慢，原因就是做作业时不专心，说话或东看西瞧，搞东西等而耽误了时间。同时要求学生书写要工整、整洁。防止走两个极端，要质量不要速度，即书写工整但是慢；或是要速度不要质量，即书写快但不工整。
五、培养良好的阅读习惯
学习知识是从阅读开始的，培养低年级学生良好的阅读习惯不容小视。阅读会伴随我们一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼、脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步养成习惯；朗读是学习教材的最主要的方式之一，需眼、口、脑协调一致，既是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，又是积累词语、训练语感的有效手段。背诵是强化记忆和理解的一种学习方式。
六、培养良好的预习习惯
预习是课堂学习的前奏，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展，也是学生养成自主学习的重要手段。小学低年级学生预习要做到：首先必须熟读课文，至少读三遍。其次是预习中要标好自然段。另外预习时，圈出文中的生字，并预习生字。因为低年级识字量大，如果课前没预习，在课堂上很难消化。
七、培养学生仿说仿写的习惯
低年级课本中有许多优美的句、段，教学时先让学生朗读欣赏，然后再仿说仿写，如《棉花姑娘》一课“……长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。”《秋天》一课中有许多结构相似的句段，如“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
低年级学生养成了良好的学习习惯，做到习惯成自然，会受用终生。
学习习惯是指学生在长期的实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家，心理学家都非常重视学生学习习惯的养成。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”那么，如何培养孩子的良好学习习惯呢？特别是小学低段的孩子。他们刚从幼儿园进入正规的学习生活，这一阶段培养他们良好的学习习惯，将使他们一生受益。教师在传授知识的同时，重视培养他们良好的学习习惯，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。以下是我的几点粗浅看法，以供大家参考：
一、加强引导，严格要求，随时提醒（可用教师肢体语言）
低年级的小学生年龄小，模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，所以我们要善于加以引导，教学生应该怎样做，才能养成良好的习惯。平时严格要求，反复训练，训练中让学生明白一些教师的肢体语言表示的意义，便于在教学过程中提醒学生注意纪律，不至于影响其他同学。如果在习惯养成过程中发现学生不良习惯，立即提醒，要求他们立刻改正。不要等学生出现不良的学习行为习惯，再去纠正，比较难，因为培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
二、培养正确的坐、写姿势
俗话说“坐如钟”，腰要坐直，双手平放桌上，双脚平放桌下。
培养正确的写字姿势（即三个一要求）是写好字的基本条件，同时也是学生身心健康发展的的重要措施。如果不重视培养学生的正确坐姿，学生在写字时就会歪头、斜肩、驼背，时间一久就会造成脊椎弯曲和近视。所以教师在教育过程中就要加强管理，尤其是要从低年级开始进行抓起，做到严格要求、严格训练、随时提醒、及时纠正。同时让学生记住《写字歌》：学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正；一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。在实际教学中我采用直观的教学法，通过教师的以身示范，让学生从直观上去感悟。平时教师在写字的过程中要坐直，要时刻注重自己的形象，做到以身示范的作用。平时关注学生的不良写字姿势，以及不良行为的反复现象。
三、培养良好的听课习惯
朱熹说读书有三到：谓心到、眼到、口到。我认为有四到：心到、眼到、口到、耳到。上课用心看、听、读或说：认真看书或黑板，别东张西望；专心听老师讲，倾听同学发言；积极发言，大胆表达自己的观点。良好的听课习惯能有事半功倍的收益。课堂上，集中精力，边听边想，边听边记，如教学字母“a”时，仔细听老师发音，观察老师的口形；观察插图，记住字形，跟着老师念“圆圆脸蛋扎小辫a、a、a”。
四、培养按时完成作业、书写工整的习惯
书写习惯是人生必备的习惯之一，良好的书写习惯是既写得快又写得工整、整洁。做作业时要求学生专心致志，别说话，别东张西望，这样集中精力才能保证作业的正确率和书写速度快，不拖拉。有些学生做作业总比别人慢，原因就是做作业时不专心，说话或东看西瞧，搞东西等而耽误了时间。同时要求学生书写要工整、整洁。防止走两个极端，要质量不要速度，即书写工整但是慢；或是要速度不要质量，即书写快但不工整。
五、培养良好的阅读习惯
学习知识是从阅读开始的，培养低年级学生良好的阅读习惯不容小视。阅读会伴随我们一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼、脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步养成习惯；朗读是学习教材的最主要的方式之一，需眼、口、脑协调一致，既是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，又是积累词语、训练语感的有效手段。背诵是强化记忆和理解的一种学习方式。
六、培养良好的预习习惯
预习是课堂学习的前奏，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展，也是学生养成自主学习的重要手段。小学低年级学生预习要做到：首先必须熟读课文，至少读三遍。其次是预习中要标好自然段。另外预习时，圈出文中的生字，并预习生字。因为低年级识字量大，如果课前没预习，在课堂上很难消化。
七、培养学生仿说仿写的习惯
低年级课本中有许多优美的句、段，教学时先让学生朗读欣赏，然后再仿说仿写，如《棉花姑娘》一课“……长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。”《秋天》一课中有许多结构相似的句段，如“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
低年级学生养成了良好的学习习惯，做到习惯成自然，会受用终生。