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【摘 要】智慧管理策略原本是现代企业的管理理念。它倡导根据实际情况对企业中存在的问题进行针对性的解决，调动员工的工作积极性，给予员工自由创造的平台。在幼儿园教育管理中，广泛引入智慧管理策略，能够最大限度的根据校园以及幼儿的實际状况，制定出先进的教育理念、成熟的教育模式，有效提高幼儿学习与生活的主动性，激发幼儿的创造力，提高幼儿的思想道德品质，促进幼儿全面成长。因此，教师要深入挖掘智慧管理策略的内涵，有效促进幼儿园教育管理质量的提升。
【关键词】智慧管理;幼儿园;教育管理;运用
在目前，幼儿园教育已经成为青少年教育的重要组成部分。但很多的幼儿园对于幼儿的实际特点还不能够进行深入的认识，在办学理念和管理模式上还存在着很多的不足。而通过引入企业中智慧管理的策略，能够通过加强师生互动、实行幼儿自主管理、帮助幼儿制定个性化发展方案、信息技术进行实施监督以及完善评价体系等多种方式来提高幼儿的学习能力和生活能力，帮助幼儿形成积极向上的精神品质，促进幼儿健康发展。下面笔者就具体谈一谈智慧管理策略，在幼儿园教育管理中的有效运用方式。
一、加强师生互动
幼儿由于还处于成长的初级阶段，心理不够成熟，缺乏良好的自我控制能力。因而在课堂学习和校园生活中，容易违反相关的规章制度。而教师在教育的过程中，普遍会对幼儿进行粗暴的批评，造成幼儿与教师的隔阂较深，不能够营造良好的校园氛围。因此，教师要加强师生的互动，给予学生表达自我感受与困难的机会，对学生进行耐心指导，从而营造良好的学习与生活氛围。
对此，教师可以从课堂教学与日常生活两个方面展开互动活动。首先，在课堂教学中，教师可以与学生展开互动。比如，在教授简单的计算知识时，教师可以与学生交流“大家现在能够自己购物吗？能够知道自己购买的东西需要支付多少钱吗？”之后教师可以和学生分享有关购物的生活经验，将学生带入到与计算有关的情境中，激发学生的学习兴趣。其次，在日常生活中，教师可以与学生进行广泛的互动。比如，在学生自由活动时，教师可以加入到学生的游戏中，与学生一起踢毽子、打沙包，让学生体会到教师的和蔼可亲。同时，教师还可以教授学生一定的生活技能。比如，可以让学生尝试清洗衣服、打扫家庭卫生。在这些过程中，教师还可以让学生及时表达自己的感受与存在的困难。比如，一些学生会向教师倾诉自己与家长之间存在的矛盾;一些学生会向教师请教关于童话方面的知识。教师可以对学生进行耐心解答，与学生建立良好的朋友关系。通过这样的师生互动，学生能够对教师产生强烈的信赖，积极听取教师的教导，营造浓厚的幼儿园教育氛围。
二、实行自主管理
在现代社会，由于物质条件的极大丰富，幼儿在成长之初普遍受到家长的过分关爱，而缺乏足够的责任意识，容易在校园生活中存在自私自利、孤僻消极等心理。对此，教师可以鼓励幼儿对班级日常事务进行自主管理，让幼儿轮流担任班长、组长等职务，以此锻炼幼儿承担责任、无私奉献的精神，增强幼儿的集体意识，从而提升班级的凝聚力。
对此，教师可以全面考察学生的心理状况，制定恰当的自主管理模式。比如，可以让性格活泼勇敢的学生担任班长，以此锻炼这些学生的管理能力。同时，可以将班级成员划分为不同的小组，在小组内设置小组长，由小组长对组内成员在学习和生活中的各方面事务进行管理。另外，教师还可以鼓励学生进行班干部的竞选活动，让性格孤僻怯懦的学生大胆地表现自我，尝试班级管理，以此培养学生积极乐观的品质。又比如，教师还可以让不同的小组相互之间展开评比活动。比如，可以举行文艺汇演活动。让不同小组的学生排练一定的节目，并进行表演，由此让学生认识到自己的表现对于小组的重要性，以此提高学生的奉献意识。另外，教师还可以让学生之间展开广泛交流，相互探讨在学习和生活中遇到的困难，并寻求解决方法。在这样的自主管理模式中，学生能够逐渐发挥自己的主动性，承担相应的学习与生活任务，形成坚强乐观的品质，不断提升幼儿园教育管理的质量。
三、进行个性培养
不同的幼儿有着不同的性格以及技艺特长与兴趣爱好。而在过去的教学中，教师普遍采取一刀切的模式，让幼儿学习千篇一律的知识，表达千篇一律的思想，不能够对幼儿的特性进行有效的培养，难以让幼儿具备足够的竞争力。因此，教师可以深入考察不同幼儿的发展潜力，帮助幼儿制定个性化的发展方案，促进幼儿独特化成长。
对此，教师首先可以对幼儿群体的特征进行深入的考察。比如，可以发现一些幼儿喜欢绘画，具有良好的绘画才能;一些幼儿喜欢音乐，具有良好的歌唱才能;一些幼儿喜欢体育运动，善于长跑和跳远。之后，教师可以根据幼儿的兴趣爱好与特长，将幼儿划分为不同的小组，然后向不同小组的幼儿提供相应的学习资源，以及帮助幼儿制定学习计划。比如，对于喜欢绘画的幼儿，教师一方面可以让其阅读与美术有关的书籍，了解丰富的美术文化和美术创作方法;另一方面，可以让其向美术教师进行专业的绘画技能学习。又比如，对于喜欢体育的幼儿，教师可以为其提供乒乓球、足球、篮球等运动器材，并鼓励幼儿经常观看体育比赛，参与体育锻炼。之后，教师还可以让幼儿根据自己的日常生活习惯制定相应的发展方案。比如，对于喜欢歌唱的幼儿，可以让其每天用一个小时的时间阅读音乐书籍，再用一个小时的时间听取演唱会以及练习歌唱。通过这些方案的实施，教师能够深入挖掘幼儿的潜力，最大限度地激发幼儿的特性，让幼儿寻找到属于自己的发展方向，激发幼儿不断学习，不断创造的品质。
四、进行信息督导
信息技术是一项先进的教学工具。在幼儿园教育管理中，教师可以广泛运用信息技术，对幼儿的日常生活进行督查，及时跟进幼儿在学习和生活中的表现，及时了解幼儿在学习和生活中存在的问题，并定期形成幼儿成长报告，对幼儿园的教育管理成果进行及时的反馈，促进幼儿园教育管理的进一步提升。
对此，教师首先可以运用信息技术对幼儿的日常学习与生活进行督查。比如，可以运用信息技术，对幼儿每天的上学、放学以及各项学科的学习时间，学习的专注度进行信息的采集，从而及时考察学生的思想状况与学习效果，及时帮助幼儿解决存在的问题。又比如，教师可以用信息技术对幼儿的生活习惯进行督查。比如，可以考察幼儿吃零食、购买玩具以及参与体育锻炼的频率以及时长，及时引导幼儿改进存在的问题。比如，教师通过信息技术平台能够发现一些幼儿经常会食用大量的零食给自身的健康造成了一定的影响。教师可以向幼儿讲解有关的食品安全知识，让幼儿形成合理的饮食习惯。又比如一些幼儿经常会花费大量的钱财来购买各种玩具，给家庭经济造成了较大的负担。教师可以对幼儿进行思想教育，让幼儿体会到父母的辛劳，从而形成勤俭节约的消费习惯。通过这样的信息技术的应用，教师能够实时考察幼儿在学习和生活中的各种表现，及时发现幼儿存在的各种问题，并针对性的采取解决的方案，从而促进幼儿健康成长。 五、完善评价体系
在目前，中小学教育还明显地受到应试化教学的束缚。很多家长具有着强烈的望子成龙的心理，因而会让幼儿投入大量的时间进行文化课程的学习，而不能够让幼儿参与到其他的活动中，造成幼儿的生活与学习缺乏活力，难以具备良好的创造力。因此，教师可以制定完善的评价体系，从知识素养、心理健康、运动能力、交际能力等方面对幼儿的素质进行评价，促进幼儿全面成长。
例如，在知识素养方面，教师一方面可以考察学生对基础的语言文字知识和数字运算能力的掌握情况，另一方面，还可以考察学生对天文、地理、历史等课外知识的了解情况，促进学生形成全面的学习视野;在心理健康方面，教师可以对学生在日常生活中表现出的宽容、善良、热情等心理状态进行评价，促进幼儿形成健康的心理品质;在运动能力方面，教师可以考察学生短跑、长跑以及足球和篮球等方面的运动能力，让学生具备参与体育锻炼，提高身体素质的意识;在人际交往方面，教师可以对学生的交际能力、组织协调能力进行评价，引导学生形成乐于交往，勇于承担责任的意识。同时，教师还可以与家长进行及时沟通，让家长也参与到对幼儿的评价中。比如，一些家长可以反馈幼儿在家庭中参与家务劳动的情况;一些家长可以反馈幼儿在家庭中进行课外学习的情况。教师可以根据家长的这些反馈，采取具体的引导方法，帮助幼儿解决存在的问题。通过这样的评价体系的完善，学生能够树立全面发展的意识，从各个方面提升个人的素养，促进幼儿园教育管理模式的完善与成熟。
综上所述，智慧管理策略不仅能够运用于企业中，提升企业的活力，还能够运用于幼儿园的教育管理中，对幼儿园的教育理念、教育模式进行有效的改进。在智慧管理策略的具体实施过程中，教师首先可以增强与幼儿交流的频率，营造出浓厚的学习与生活氛围;其次，可以鼓励幼儿进行自主管理，提升幼儿学习与生活的主動性;同时还可以让幼儿根据自身的爱好和特长制定个性化的发展方案，提升幼儿的竞争力;另外还可以通过广泛运用信息技术进行及时督导，以及建立完善的管理评价体系来全面发现学生存在的问题，及时跟进学生的学习与生活，促进学生全面成长。
【参考文献】
[1]彭锦.研究智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].中华传奇，2018（34）：84-85.
[2]婵丹.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用分析[J].读写算，2018（29）：33.
[3]李太红.刍议智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].课程教育研究，2019（45）：6.
[4]高鸾.浅谈智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].新课程（上），2017（06）：265.
【关键词】智慧管理;幼儿园;教育管理;运用
在目前，幼儿园教育已经成为青少年教育的重要组成部分。但很多的幼儿园对于幼儿的实际特点还不能够进行深入的认识，在办学理念和管理模式上还存在着很多的不足。而通过引入企业中智慧管理的策略，能够通过加强师生互动、实行幼儿自主管理、帮助幼儿制定个性化发展方案、信息技术进行实施监督以及完善评价体系等多种方式来提高幼儿的学习能力和生活能力，帮助幼儿形成积极向上的精神品质，促进幼儿健康发展。下面笔者就具体谈一谈智慧管理策略，在幼儿园教育管理中的有效运用方式。
一、加强师生互动
幼儿由于还处于成长的初级阶段，心理不够成熟，缺乏良好的自我控制能力。因而在课堂学习和校园生活中，容易违反相关的规章制度。而教师在教育的过程中，普遍会对幼儿进行粗暴的批评，造成幼儿与教师的隔阂较深，不能够营造良好的校园氛围。因此，教师要加强师生的互动，给予学生表达自我感受与困难的机会，对学生进行耐心指导，从而营造良好的学习与生活氛围。
对此，教师可以从课堂教学与日常生活两个方面展开互动活动。首先，在课堂教学中，教师可以与学生展开互动。比如，在教授简单的计算知识时，教师可以与学生交流“大家现在能够自己购物吗？能够知道自己购买的东西需要支付多少钱吗？”之后教师可以和学生分享有关购物的生活经验，将学生带入到与计算有关的情境中，激发学生的学习兴趣。其次，在日常生活中，教师可以与学生进行广泛的互动。比如，在学生自由活动时，教师可以加入到学生的游戏中，与学生一起踢毽子、打沙包，让学生体会到教师的和蔼可亲。同时，教师还可以教授学生一定的生活技能。比如，可以让学生尝试清洗衣服、打扫家庭卫生。在这些过程中，教师还可以让学生及时表达自己的感受与存在的困难。比如，一些学生会向教师倾诉自己与家长之间存在的矛盾;一些学生会向教师请教关于童话方面的知识。教师可以对学生进行耐心解答，与学生建立良好的朋友关系。通过这样的师生互动，学生能够对教师产生强烈的信赖，积极听取教师的教导，营造浓厚的幼儿园教育氛围。
二、实行自主管理
在现代社会，由于物质条件的极大丰富，幼儿在成长之初普遍受到家长的过分关爱，而缺乏足够的责任意识，容易在校园生活中存在自私自利、孤僻消极等心理。对此，教师可以鼓励幼儿对班级日常事务进行自主管理，让幼儿轮流担任班长、组长等职务，以此锻炼幼儿承担责任、无私奉献的精神，增强幼儿的集体意识，从而提升班级的凝聚力。
对此，教师可以全面考察学生的心理状况，制定恰当的自主管理模式。比如，可以让性格活泼勇敢的学生担任班长，以此锻炼这些学生的管理能力。同时，可以将班级成员划分为不同的小组，在小组内设置小组长，由小组长对组内成员在学习和生活中的各方面事务进行管理。另外，教师还可以鼓励学生进行班干部的竞选活动，让性格孤僻怯懦的学生大胆地表现自我，尝试班级管理，以此培养学生积极乐观的品质。又比如，教师还可以让不同的小组相互之间展开评比活动。比如，可以举行文艺汇演活动。让不同小组的学生排练一定的节目，并进行表演，由此让学生认识到自己的表现对于小组的重要性，以此提高学生的奉献意识。另外，教师还可以让学生之间展开广泛交流，相互探讨在学习和生活中遇到的困难，并寻求解决方法。在这样的自主管理模式中，学生能够逐渐发挥自己的主动性，承担相应的学习与生活任务，形成坚强乐观的品质，不断提升幼儿园教育管理的质量。
三、进行个性培养
不同的幼儿有着不同的性格以及技艺特长与兴趣爱好。而在过去的教学中，教师普遍采取一刀切的模式，让幼儿学习千篇一律的知识，表达千篇一律的思想，不能够对幼儿的特性进行有效的培养，难以让幼儿具备足够的竞争力。因此，教师可以深入考察不同幼儿的发展潜力，帮助幼儿制定个性化的发展方案，促进幼儿独特化成长。
对此，教师首先可以对幼儿群体的特征进行深入的考察。比如，可以发现一些幼儿喜欢绘画，具有良好的绘画才能;一些幼儿喜欢音乐，具有良好的歌唱才能;一些幼儿喜欢体育运动，善于长跑和跳远。之后，教师可以根据幼儿的兴趣爱好与特长，将幼儿划分为不同的小组，然后向不同小组的幼儿提供相应的学习资源，以及帮助幼儿制定学习计划。比如，对于喜欢绘画的幼儿，教师一方面可以让其阅读与美术有关的书籍，了解丰富的美术文化和美术创作方法;另一方面，可以让其向美术教师进行专业的绘画技能学习。又比如，对于喜欢体育的幼儿，教师可以为其提供乒乓球、足球、篮球等运动器材，并鼓励幼儿经常观看体育比赛，参与体育锻炼。之后，教师还可以让幼儿根据自己的日常生活习惯制定相应的发展方案。比如，对于喜欢歌唱的幼儿，可以让其每天用一个小时的时间阅读音乐书籍，再用一个小时的时间听取演唱会以及练习歌唱。通过这些方案的实施，教师能够深入挖掘幼儿的潜力，最大限度地激发幼儿的特性，让幼儿寻找到属于自己的发展方向，激发幼儿不断学习，不断创造的品质。
四、进行信息督导
信息技术是一项先进的教学工具。在幼儿园教育管理中，教师可以广泛运用信息技术，对幼儿的日常生活进行督查，及时跟进幼儿在学习和生活中的表现，及时了解幼儿在学习和生活中存在的问题，并定期形成幼儿成长报告，对幼儿园的教育管理成果进行及时的反馈，促进幼儿园教育管理的进一步提升。
对此，教师首先可以运用信息技术对幼儿的日常学习与生活进行督查。比如，可以运用信息技术，对幼儿每天的上学、放学以及各项学科的学习时间，学习的专注度进行信息的采集，从而及时考察学生的思想状况与学习效果，及时帮助幼儿解决存在的问题。又比如，教师可以用信息技术对幼儿的生活习惯进行督查。比如，可以考察幼儿吃零食、购买玩具以及参与体育锻炼的频率以及时长，及时引导幼儿改进存在的问题。比如，教师通过信息技术平台能够发现一些幼儿经常会食用大量的零食给自身的健康造成了一定的影响。教师可以向幼儿讲解有关的食品安全知识，让幼儿形成合理的饮食习惯。又比如一些幼儿经常会花费大量的钱财来购买各种玩具，给家庭经济造成了较大的负担。教师可以对幼儿进行思想教育，让幼儿体会到父母的辛劳，从而形成勤俭节约的消费习惯。通过这样的信息技术的应用，教师能够实时考察幼儿在学习和生活中的各种表现，及时发现幼儿存在的各种问题，并针对性的采取解决的方案，从而促进幼儿健康成长。 五、完善评价体系
在目前，中小学教育还明显地受到应试化教学的束缚。很多家长具有着强烈的望子成龙的心理，因而会让幼儿投入大量的时间进行文化课程的学习，而不能够让幼儿参与到其他的活动中，造成幼儿的生活与学习缺乏活力，难以具备良好的创造力。因此，教师可以制定完善的评价体系，从知识素养、心理健康、运动能力、交际能力等方面对幼儿的素质进行评价，促进幼儿全面成长。
例如，在知识素养方面，教师一方面可以考察学生对基础的语言文字知识和数字运算能力的掌握情况，另一方面，还可以考察学生对天文、地理、历史等课外知识的了解情况，促进学生形成全面的学习视野;在心理健康方面，教师可以对学生在日常生活中表现出的宽容、善良、热情等心理状态进行评价，促进幼儿形成健康的心理品质;在运动能力方面，教师可以考察学生短跑、长跑以及足球和篮球等方面的运动能力，让学生具备参与体育锻炼，提高身体素质的意识;在人际交往方面，教师可以对学生的交际能力、组织协调能力进行评价，引导学生形成乐于交往，勇于承担责任的意识。同时，教师还可以与家长进行及时沟通，让家长也参与到对幼儿的评价中。比如，一些家长可以反馈幼儿在家庭中参与家务劳动的情况;一些家长可以反馈幼儿在家庭中进行课外学习的情况。教师可以根据家长的这些反馈，采取具体的引导方法，帮助幼儿解决存在的问题。通过这样的评价体系的完善，学生能够树立全面发展的意识，从各个方面提升个人的素养，促进幼儿园教育管理模式的完善与成熟。
综上所述，智慧管理策略不仅能够运用于企业中，提升企业的活力，还能够运用于幼儿园的教育管理中，对幼儿园的教育理念、教育模式进行有效的改进。在智慧管理策略的具体实施过程中，教师首先可以增强与幼儿交流的频率，营造出浓厚的学习与生活氛围;其次，可以鼓励幼儿进行自主管理，提升幼儿学习与生活的主動性;同时还可以让幼儿根据自身的爱好和特长制定个性化的发展方案，提升幼儿的竞争力;另外还可以通过广泛运用信息技术进行及时督导，以及建立完善的管理评价体系来全面发现学生存在的问题，及时跟进学生的学习与生活，促进学生全面成长。
【参考文献】
[1]彭锦.研究智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].中华传奇，2018（34）：84-85.
[2]婵丹.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用分析[J].读写算，2018（29）：33.
[3]李太红.刍议智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].课程教育研究，2019（45）：6.
[4]高鸾.浅谈智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].新课程（上），2017（06）：265.