摘要：在教学改革深入推进的大背景下，教师教学方式的转变已经成为必然趋势。恰当的教学方式的选取对于教学来说是非常重要的，在小学英语教学课堂中，教师要针对小学生的身心特点，以更加高效的教学方式提高学生的学习效果，让学生扎实掌握基础的英语技能，本文围绕“和谐互动，绽放精彩——小学英语教学方法探微”这一主题展开探讨。
　　关键词：小学英语；教学方法；策略探讨
　　教学方法的选取对于教学课堂来说是至关重要的，正确的教学方法能够让教师的教学进行得更加顺利，也能够顺应学生的发展规律，使学生的学习更加科学有效，在教育改革中，许多教师开始对教学方法进行改变创新，响应素质教育的号召，在教学中重视学生的学习体验，尊重学生的主体地位，提高学生的创新精神和创新能力，促进学生的全面发展与个性发展，让学生能够以更加积极的姿态投入到学习中，不仅做到学习水平的提升，也实现学生终身学习理念的形成，让学生对于学习有一个正确的认识。
　　一、 活跃课堂气氛，激发学习兴趣
　　在小学英语教学中，教师要重视课堂气氛的活跃，由于小学生普遍自控能力较差，在学习方面，内在情绪往往起着主导作用，因此要让教师的教学更加有效，就必须让英语课堂成为学生喜爱的课堂，也就是要针对学生的身心特点，用富有乐趣的教学手段让课堂气氛活跃起来，让学生能够积极地配合教师的教学。在教学改革之后，越来越多的教师开始顺应学生的学习需求，用游戏教学的方式去激发学生的学习兴趣，一方面，游戏能够使课堂气氛活跃起来，孩子喜欢游戏，他们的天性就是活泼好动，刻板的教学课堂不仅不能够起到促进的作用，反而会限制学生的发展，另一方面，良好的游戏设计不仅能够让学生得到快乐的体验，同样也能够让学生收获知识技能，比如教师可以设计一个我来抓你了的游戏，选出两个学生，分别扮演警察和目击者，教师再随机跟扮演目击者的学生透露小偷是谁，而这位同学并不知道是自己，目击者知道扮演小偷的同学是谁，但是不能够直接地说出他的名字，要用英文去向扮演警察的同学描述小偷的基本特征，扮演警察的同学通过目击者的描述去抓人，正确抓到人，警察和目击者都能够获得一颗小红星，而如果没有正确地抓到人，没有小红星，而那位扮演小偷的学生，在警察与目击者没有顺利抓到人的情况下，通过目击者的描述确定自己是小偷可以站起来，如果回答正确则获得一颗小红星，如果回答错误则要扣除一个小红星，如果扮演小偷的学生没有站起来，则宣布游戏失败，在这个小游戏中，目击者要准确地了解同学身上的特征，并且用精确的英语进行描述，而扮演警察的学生则要通过目击者的描述去寻找对应的同学，这对于学生的英语表达能力与解读能力是一个非常好的锻炼，并且班级中的其他同学也要通过目击者的陈述去分析这个小偷的扮演者是不是自己，每一个人都能够参与到这个游戏当中，要运用自己掌握的英语技能进行积极的思考，并且这个过程是充满乐趣的，是学生愿意积极地去参与的。
　　二、 搭建互动平台，实现课堂互动
　　在我们的英语教学中，因为面对的是我们的小学生，所以在教学的时候需要考虑到学生的心理年龄特点，运用到比较有趣的教学方式，在进行互动教学的时候，也是需要采取各种丰富的形式的。首先，我们可以通过创设相关的情境的方式进行教学。教师可以利用真实的环境或是设计模拟的情境进行我们的语言教学，这能够使得我们的教学更加的形象、真实、具体和趣味。对于低年级的学生来说，学习英语的时候还是具备一定的困难的，并且对于英语的学习，很多的学生是没有一个重视态度的，因此，加深学生们的学习兴趣是我们实施教学的第一个步骤，在教导food这一课程的时候，我们可以在事前准备一些关于吃的图片或是从网上搜一些视频，也可以叫我们的学生将自己喜欢的水果或是一些小零食带上一些到我们的班级中去，在进行课堂讲解的时候，首先让学生们看看老师所展示的食物有哪些，看看哪些是学生们自己比较喜欢的，再看看学生们带来的零食有哪些，与其他的小朋友之间进行一个简单的沟通，让学生们站起来发言，介绍自己带来的食物。在课堂的最后几分钟，可以让我们的学生将自己的食物都集中起来，进行班级内的共享，在课下的时候一起吃。在这样的一个氛围中，学生们之间可以构建一个较好的氛围，彼此之间的友谊也会加深，对于我们学生的健康成长是有一定的帮助的；另外，教师通过形象的展示，使得学生们的兴趣大增，并且对于英语的学习也产生了新的认识，在快乐的环境中学习到了英语的知识，是一件非常棒的事情。其次，在我们的教学中，可以采用到的是实验观察的方法。在我们的语法的学习中，对于时态以及分词的理解是比较困难的，学生们对于这些知识的理解一般都会停留在比较抽象的层面，教师可以将我们的分词的具体应用用实际的实验展示出来。比如带一个空心的盒子，再带一个玻璃小球，将小球放进盒子里，这时候告诉学生们这样的状态叫作“in”，再将玻璃小球平放在盒子的外端正上方，告诉学生们此时叫作“on”，最后用手将小球拿住，放在盒子的正上方，悬空，告诉我们的学生这叫作“above”。这样对于具体的事物理解起来就比较的方便了，学生们在学习的时候也就更加的轻松，在整个课堂的教学过程中，教师与学生始终是保持着交流的，与我们互动的教学方式是非常的贴切的。
　　三、 注重学习过程，提升学生感知
　　对于我们学生的学习情况，我们是需要进行时刻的关注的，教师可以不间断的用考核的形式对我们的学生进行阶段性的检测，看看学生在这个过程中对于知识点到底掌握了多少，看看还有哪些是没有顾及的地方。对于我们的学生来说，一个阶段性的考核，对于自身的认识也会更加的清晰，能够帮助我们的学生建立合理的学习计划，在学习的时候能够更加的有针对性，目标性。而对于有进步的学生，教师需要及时地给予鼓励，多以称赞为主。
　　四、 小结
　　總而言之，在我们的小学英语的教学中，进行互动的教学是非常有效的教学方式，从其取得的效果上来看，是需要我们一直长期地坚持下去的。学生们在这样的学习中能够有效地改善自己的学习习惯，在学习中能够引发更多的思考，在不断地互动中提升自己的学习能力。
　　参考文献：
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　　[2] 孙国清，王光祥.关于小学英语课堂教学有效性的探究[J].小学教学参考，2011（12）.
　　作者简介：乔海辉，江苏省苏州市，苏州工业园区文萃小学。