【摘 要】
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基于跨学科的数学项目式学习要求，对国内现行6版初中数学教材的“综合与实践”内容进行分析，可为一线教师提供参考.从活动任务维度分析可发现，真实情境下的跨学科活动占比较低，活动探究过程侧重数学计算与推理论证，且弱化了活动成果展示与评价，但可将现有活动围绕“数学核心概念”“现实生活”主题整合为跨学科项目活动.教师在设计活动任务时，建议突出现实性与跨学科性，提高对学生发现和提出问题的要求，并对学生的活动成
【基金项目】
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2020年杭州市教师教育科研项目“‘PSTE’合作模式下教师专业发展实践研究”（项目编号：JSJY2020004）的研究成果之一；
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基于跨学科的数学项目式学习要求，对国内现行6版初中数学教材的“综合与实践”内容进行分析，可为一线教师提供参考.从活动任务维度分析可发现，真实情境下的跨学科活动占比较低，活动探究过程侧重数学计算与推理论证，且弱化了活动成果展示与评价，但可将现有活动围绕“数学核心概念”“现实生活”主题整合为跨学科项目活动.教师在设计活动任务时，建议突出现实性与跨学科性，提高对学生发现和提出问题的要求，并对学生的活动成果强化展示与评价的要求，以力求使教学从学科“割裂”走向学科“统整”，从“解决问题”走向“问题解决”，并以“教—学—评”一体化推动核心素养培育的落地.
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