论文部分内容阅读
金属棒垂直切割磁感线运动的模型是电磁感应综合应用的一类典型问题，本文将2021年的四道高考题按照水平、竖直、斜面三种运动模型进行分类探析，进一步加深学生对动能定理和动量定理的理解.
基于科学思维的电磁感应综合问题探析——以2021年高考题为例
【摘 要】
：
金属棒垂直切割磁感线运动的模型是电磁感应综合应用的一类典型问题，本文将2021年的四道高考题按照水平、竖直、斜面三种运动模型进行分类探析，进一步加深学生对动能定理和动量定理的理解.
【机 构】
：
北京教育学院数学与科学教育学院
【出 处】
：
数理化解题研究
【发表日期】
：
2022年28期
其他文献
目的 探讨白藜芦醇（resveratrol,Res）促进活化T淋巴细胞凋亡发生的作用特点及机理,在此基础上观察Res对小鼠实验性自身免疫性脑脊髓炎（experimental autoimmune encephalomyelitis,EAE）的治疗效果。方法 Annexin V/PI双染法考察Res对小鼠原代na6ve T淋巴细胞和anti-CD3/anti-CD28活化的T淋巴细胞凋亡的影响。体外
目的 研究动-静脉血pH差值（AVpH）联合血清可溶性脂多糖受体亚型（sCD14-ST）及乳酸脱氢酶（LDH）,在预测感染性休克严重程度及预后中的价值。方法 将35例脓毒症休克患者纳为观察组，53例脓毒症未发生休克患者纳为对照组。采集被研究者进入ICU第1天外周血，检测血清sCD14-ST、LDH及降钙素原（PCT）水平，监测患者中心静脉血气，检测AVpH水平。分析以上指标在评估脓毒症休克患者病情
在高中，学生普遍反映物理最难学，物理成了很多高中学生心里的一种痛，这从新高考浙江等地选考物理的学生寥寥无几就可以看出。这除了与高中物理本身对学生的数学能力、逻辑思维、空间思维有更高的要求之外，还与教师对学生的引导，对物理模型的建立、归纳、总结，培养学生对物理的兴趣，增强学生在物理学习中的成就感有很大的关系。作为一名在教学一线二十几年的教师，我与大家分享自己对电磁感应中发电机模型的一点教学心得。
目的：探讨肺康复训练对慢性阻塞性肺疾病（慢阻肺）合并心功能不全患者的疗效。方法：纳入2019年1月至2021年12月本院收治的慢阻肺合并心功能不全患者80例，随机分为两组，并给予不同的临床治疗措施，分别为常规组（40例，行常规治疗）、康复组（40例，常规基础上给予肺康复训练）。比较两组治疗效果。结果：康复组患者的临床治疗总优良率更高，组间比较有统计学差异（P＜0.05）。治疗前组间肺功能指标比较无
＜正＞电磁感应问题,因其过程复杂、涉及知识面广、能力要求高,使许多学生望而生畏,但是这类试题对培养学生的物理核心素养具有重要意义,可以有效完善学生的物理观念,提升学生的科学思维及分析探究能力。电磁感应问题是每年高考必考内容之一,而“倾斜双轨单杆模型”又是电磁感应知识应用中的重点题型之一,通常以选择题或计算题的形式呈现。本文选取了2021新高考天津卷高考真题来进行改编,以适用于不同阶段的学生练习使用
期刊
元宇宙作为一种整合了多种新技术的互联网社会新形态，正处在蓬勃发展阶段，其与教育的结合也为未来教育指明了新方向。本文对元宇宙的概念进行了概述，并提供了元宇宙的技术框架，分为用户感知层、智能服务层与基础设施层三大部分，且对每层的关键技术进行了介绍，同时对元宇宙的教育应用场景进行了分析，包括创设沉浸式学习情境、构建虚拟协作学习空间以及优化在线学习体验。最后对元宇宙与教育结合的未来发展进行了展望，从技术与
电磁感应中的导轨/双棒复合结构涉及力、运动及电学等知识，是一类典型的综合性问题，对改善学生的物理思维具有重要意义.将具有恒力作用和初速度两类典例中的双棒依据其受力情况分为主动棒和从动棒，利用牛顿运动定律、电磁感应及电路原理从高观点的角度剖析双棒速度、加速度及回路感应电动势、感应电流随时间的变化规律，分别获得收尾加速度和收尾速度稳态解.模型及方程构建、求解等过程研究有助于学生加强对基本原理的认知，提
目的：观察肺康复训练护理在慢性阻塞性肺疾病（慢阻肺）缓解期患者中的应用效果。方法：选取90例慢阻肺缓解期患者为研究对象，按照随机数字表法分为观察组与对照组各45例。对照组给予常规护理，观察组给予肺康复训练护理，比较两组护理前后肺功能指标[第1秒用力呼气容积（FEV1）、用力肺活量（FVC）、FEV1/FVC]水平、6 min步行试验距离（6MWD）和世界卫生组织生命质量简表（WHOQOL-BREF
知识网络的形成过程是学生核心素养得以发展的重要途径。物理知识的难度决定了学生需要时间思考和理解,从而建构良好的知识网络,在这个过程中培育学生的核心素养。本文以“电磁感应”教学为例,从构建知识框架、细化问题分类、强化综合应用三个方面入手建构知识网络,以期对学生的核心素养发展起到促进作用。
由一次教研活动引发高三复习课教学定位、方式、效果3方面的思考，提出基于“教学内容重构”和“组织形态变革”双逻辑的情境导向专题化课堂教学探索.在此基础上以“电磁感应综合复习”为例进行教学实践并反思.