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对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，从数学教学中找到乐趣。教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的思维，用最少的时间和精力获取最大的收获．中学数学应视为应用数学而不是理论数学.