【摘 要】
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《语文课程标准》明确指出语文课程的性质:“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程.”而小学阶段的学习是学生语言发展的一个重要和关键的时期,因此,提高
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《语文课程标准》明确指出语文课程的性质:“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程.”而小学阶段的学习是学生语言发展的一个重要和关键的时期,因此,提高小学生的语言运用能力是教育工作者的一项艰巨的任务.作为一位语文教师,要清醒的认识到我们的课堂要从教课文走向教语文,要精准的定位课堂的落脚点,把学生学会运用语言真正作为课堂的宗旨.学生运用语言能力强弱的一个具体表现就是写作水平的高低,在长期的教学实践中,笔者发现,从单元统整的角度出发设计阅读教学课堂中的语言训练点,不仅可以使学生的语言运用能力大大提高,还能使学生习作能力达到事半功倍的效果.
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