论文部分内容阅读
摘 要：笔者多年来从事乡村小学语文和班级管理工作，在教学实践中，有很多心得和体会，非常有启发性，也很有参考价值，介绍给同行，以抛砖引玉。
关键词：乡村小学；语文教学；班级管理
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）10-0088-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.079
我多年来从事乡村小学语文教学和班级管理的工作，在教学中经常进行教学反思，对乡村小学语文的教学和班级管理有很多感悟，现总结如下：
一、建立良好的学教关系是高效开展小学语文教学的前提条件
教学中要注意和学生的心灵上的交流，了解学生的真实想法，正确地引导学生。学教关系包括教师和学生的关系，教师和家长的关系。学教关系的好坏直接关系到语文教学活动能否顺利开展。特别是教师接手一个新班的时候，由于这些学生已经习惯了以往任课教师教学风格和方法，所以对新的任课教师开始可能会有些排斥，这是因为学生还不了解新的任课教师，对新教师的教学和管理方法不适应。所以建议在第一次上课时先简要地介绍一下自己，唱一首歌送给学生，拉近和学生的距离，这样学生都很高兴，对新老师印象就好了，回家后也会很高兴地给家长介绍新老师，这样后面的教学工作就好开展了。
要和学生建立良好的关系，还要学会尊重学生。学生的世界有时候是排斥大人的，这就需要教师作为局外人注意观察，并放低身段和学生诚挚地交流，认真倾听学生，以便走进他们的内心世界，了解他们的想法，正确加以引导。当学生有什么合理需要的时候，要尽可能地实现他们合理的愿望，不要轻易拒绝。当学生犯了错误后，不要急着批评他，也不要将他的错误暴露于集体面前，要给学生“面子”，并要帮助他们找原因，这样会收到良好的效果。在乡村学校，有些留守儿童由于长时间远离亲人，变得比较内向，与其他学生和教师交流较少，有什么异常情况只会自己闷着，这是很危险的，所以教师要注意每天观察学生的动态。发现学生有反常现象，就要想想如何妥善解决，以便将问题解决在萌芽状态。总之，良好的学教关系是开展教学活动的前提和根本保证。
二、注意在传授语文知识的同时，要教会学生掌握正确的学习方法，树立正确的学习观
方法有时比知识更重要，掌握了正确的学习方法，我们就能通过正确的方法高效地学到更多的知识，在鄉村小学，让学生明白这一点尤为重要。由此教师在语文教学中要引导学生掌握正确的学习方法，让学生认识到学好科学文化知识光靠勤奋是不够的，还要掌握正确的方法。可以通过学习成绩好的学生介绍自己的学习经验，教师讲述自己小时候的学习经验，介绍名人伟人的学习经验等方法让学生掌握正确的学习方法。
在教会学生掌握正确的学习方法的同时，同时也要帮助学生树立正确的学习观，认识到在学校学习文化知识是一种权利，是今后走向社会做一个有用的人的有力保证，不学习基本的文化知识在将来是无法将自己的家乡建设得更美丽的。所以学习要主动学习，而不是教师或者说学校逼着学生被动地学习。要认识到学习是充满着乐趣的事情，既是权利也是责任。
三、善于利用信息技术等先进教学手段和方法，提高教学效果和学习效率
随着现代信息技术的发展，特别是多媒体技术，能够综合音频、视频、图像、动画、文字等信息传递方式，图文并茂地立体化地向学生展示知识，形象地传授知识，大大激发了学生的兴趣，让学生从被动地接受知识变为主动地学习知识。因此，作为新时代的教师，应该克服乡村学校偏远的困难，努力学习信息技术，掌握PPT制作和视频制作技术，结合微课和翻转课堂的教学方式，能极大地提高教学效果。
另外，现在手机也逐步向乡村普及，好多小学生喜欢玩手机，这可能不是好事，但我们可以将坏事变好事，利用信息技术，通过各自的手机连到云课堂的方式，实施班级考勤点名，布置作业，发布语文阅读材料，推荐好书，发布班级情况，定位学生去向并建立教学社区，使学生之间交流和师生之间交流答疑变得便捷及时全天候，并可以通过云课堂建立教师、学生和家长三位一体的联动，大大提高了班级管理水平。
四、鼓励学生思考问题多问问题，培养其独立思考能力、质疑精神和创新探索的求真意识
在教学过程中，有一些好奇心重的学生，可能会问出一些奇葩的问题，甚至一些比较可笑的问题。对于这样一些学生，教师一定要正面回答，不能嘲笑讥讽他们，而且还要给予表扬和鼓励。这样的学生往往是富有创造力，或者是爱动脑筋爱思考问题的学生，对这样的学生要注意培育和引导，对他们的问题一定要想办法给予解答，必要时还要进一步启发，和他们共同探索，这有助于培养学生独立思考问题的能力，并激发他们的创新探索潜能。如果学生提出的问题教师一时回答不出的话，要坦诚地对学生说自己这个问题也不会，但可以求教其他人，保证最后一定要给学生一个满意的回答，同时教育和鼓励学生要有创新探索的求真精神。这样既有助于学生对所学知识的掌握，也培养了学生的独立思考问题能力和探索求真精神，也提高了教师的教育教学水平。
五、语文教学中对学生要有奖有罚，要奖惩分明
语文小测试过后成绩较好的学生或进步较大的学生建议给予奖励，可以是口头表扬这样的语言奖励，也可以是物质奖励。物质奖励不见得多贵重，可以是橡皮、小字本、作文本、图画本这样的文具作为奖品，花钱不多但对学生很实用，学生也很开心，这样就发挥了激励的作用，促使并引导学生向好的方向发展。小测验中发现成绩退步的学生，以及在班里犯了小错误的学生，要给予适当的惩罚，但惩罚时要注意方法。
六、语文教学中要对学生进行爱的教育和感恩教育
小学是人格塑造和开始形成的关键时期，在这个阶段，要对学生进行爱的教育和感恩教育，培养他们成为有良知的对社会对生活有感情的人，这对于学生的一生的成长和健康心理的形成具有无可替代的作用。建议教师指导学生读一读意大利作家亚米契斯《爱的教育》，非常有好处。同时教导学生要感恩父母，感恩学校，感恩社会，感恩我们伟大的社会主义祖国，热爱生活，热爱人民，热爱自然，努力学习，长大后用我们的智慧和双手建设美好的家乡和伟大的祖国。
七、注意对留守儿童中的学困生进行帮助转化
教育的目的就是引导学生，让其掌握必要的文化知识和做人的道理。由此可见教育要以人为本，以学生为本。要根据每个学生的特点、个人兴趣和特长，适当地给予个性化教学。不要轻易放弃任何一个学生，特别是留守儿童中的学困生。现在乡村学校中留守儿童比例较大，由于众所周知的一些原因，他们有不少是学困生。对于学困生，要帮助其掌握正确的学习方法并切实解决学习中的实际困难，每进步一点都给予鼓励，找出其闪光点。
其实每一个学生都有其自身的闪光点，都有自己的优点，教师要善于发现学生的优点，正确引导他们，让他们扬长避短，成为对社会有用的人。教师要坚信“天生我才必有用”的道理，真正做到因材施教，让每个学生都能成材，都能成为社会主义事业的接班人。乡村小学的教学生活既艰苦也充满着乐趣，我们要怀着一颗赤子之心，投身于基础教育的教学实践当中，为中华民族复兴贡献自己的力量。
参考文献：
[1]刘玉会，薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国校外教育，2016（18）.
[2]张彦丽.小学语文课程资源的开发与利用[J].学周刊，2014（2）.
[3]梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育，2013（32）.
[4]苏小强.乡村小学高段语文教学中存在的问题及对策[J].散文百家：下，2017（9）.
[5]段忠健.农村小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].现代交际，2014（3）.
[6]秦立武.浅析农村小学语文课堂教学中存在的问题及其对策[J].中国校外教育，2016（16）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 江家慧（1981.3— ），女，汉族，安徽桐城人，小学一级，研究方向：小学语文教学。
基金项目： 本论文系安庆市2018年度教育科学规划研究课题（No.AJKT2018-014）的研究成果。
关键词：乡村小学；语文教学；班级管理
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）10-0088-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.079
我多年来从事乡村小学语文教学和班级管理的工作，在教学中经常进行教学反思，对乡村小学语文的教学和班级管理有很多感悟，现总结如下：
一、建立良好的学教关系是高效开展小学语文教学的前提条件
教学中要注意和学生的心灵上的交流，了解学生的真实想法，正确地引导学生。学教关系包括教师和学生的关系，教师和家长的关系。学教关系的好坏直接关系到语文教学活动能否顺利开展。特别是教师接手一个新班的时候，由于这些学生已经习惯了以往任课教师教学风格和方法，所以对新的任课教师开始可能会有些排斥，这是因为学生还不了解新的任课教师，对新教师的教学和管理方法不适应。所以建议在第一次上课时先简要地介绍一下自己，唱一首歌送给学生，拉近和学生的距离，这样学生都很高兴，对新老师印象就好了，回家后也会很高兴地给家长介绍新老师，这样后面的教学工作就好开展了。
要和学生建立良好的关系，还要学会尊重学生。学生的世界有时候是排斥大人的，这就需要教师作为局外人注意观察，并放低身段和学生诚挚地交流，认真倾听学生，以便走进他们的内心世界，了解他们的想法，正确加以引导。当学生有什么合理需要的时候，要尽可能地实现他们合理的愿望，不要轻易拒绝。当学生犯了错误后，不要急着批评他，也不要将他的错误暴露于集体面前，要给学生“面子”，并要帮助他们找原因，这样会收到良好的效果。在乡村学校，有些留守儿童由于长时间远离亲人，变得比较内向，与其他学生和教师交流较少，有什么异常情况只会自己闷着，这是很危险的，所以教师要注意每天观察学生的动态。发现学生有反常现象，就要想想如何妥善解决，以便将问题解决在萌芽状态。总之，良好的学教关系是开展教学活动的前提和根本保证。
二、注意在传授语文知识的同时，要教会学生掌握正确的学习方法，树立正确的学习观
方法有时比知识更重要，掌握了正确的学习方法，我们就能通过正确的方法高效地学到更多的知识，在鄉村小学，让学生明白这一点尤为重要。由此教师在语文教学中要引导学生掌握正确的学习方法，让学生认识到学好科学文化知识光靠勤奋是不够的，还要掌握正确的方法。可以通过学习成绩好的学生介绍自己的学习经验，教师讲述自己小时候的学习经验，介绍名人伟人的学习经验等方法让学生掌握正确的学习方法。
在教会学生掌握正确的学习方法的同时，同时也要帮助学生树立正确的学习观，认识到在学校学习文化知识是一种权利，是今后走向社会做一个有用的人的有力保证，不学习基本的文化知识在将来是无法将自己的家乡建设得更美丽的。所以学习要主动学习，而不是教师或者说学校逼着学生被动地学习。要认识到学习是充满着乐趣的事情，既是权利也是责任。
三、善于利用信息技术等先进教学手段和方法，提高教学效果和学习效率
随着现代信息技术的发展，特别是多媒体技术，能够综合音频、视频、图像、动画、文字等信息传递方式，图文并茂地立体化地向学生展示知识，形象地传授知识，大大激发了学生的兴趣，让学生从被动地接受知识变为主动地学习知识。因此，作为新时代的教师，应该克服乡村学校偏远的困难，努力学习信息技术，掌握PPT制作和视频制作技术，结合微课和翻转课堂的教学方式，能极大地提高教学效果。
另外，现在手机也逐步向乡村普及，好多小学生喜欢玩手机，这可能不是好事，但我们可以将坏事变好事，利用信息技术，通过各自的手机连到云课堂的方式，实施班级考勤点名，布置作业，发布语文阅读材料，推荐好书，发布班级情况，定位学生去向并建立教学社区，使学生之间交流和师生之间交流答疑变得便捷及时全天候，并可以通过云课堂建立教师、学生和家长三位一体的联动，大大提高了班级管理水平。
四、鼓励学生思考问题多问问题，培养其独立思考能力、质疑精神和创新探索的求真意识
在教学过程中，有一些好奇心重的学生，可能会问出一些奇葩的问题，甚至一些比较可笑的问题。对于这样一些学生，教师一定要正面回答，不能嘲笑讥讽他们，而且还要给予表扬和鼓励。这样的学生往往是富有创造力，或者是爱动脑筋爱思考问题的学生，对这样的学生要注意培育和引导，对他们的问题一定要想办法给予解答，必要时还要进一步启发，和他们共同探索，这有助于培养学生独立思考问题的能力，并激发他们的创新探索潜能。如果学生提出的问题教师一时回答不出的话，要坦诚地对学生说自己这个问题也不会，但可以求教其他人，保证最后一定要给学生一个满意的回答，同时教育和鼓励学生要有创新探索的求真精神。这样既有助于学生对所学知识的掌握，也培养了学生的独立思考问题能力和探索求真精神，也提高了教师的教育教学水平。
五、语文教学中对学生要有奖有罚，要奖惩分明
语文小测试过后成绩较好的学生或进步较大的学生建议给予奖励，可以是口头表扬这样的语言奖励，也可以是物质奖励。物质奖励不见得多贵重，可以是橡皮、小字本、作文本、图画本这样的文具作为奖品，花钱不多但对学生很实用，学生也很开心，这样就发挥了激励的作用，促使并引导学生向好的方向发展。小测验中发现成绩退步的学生，以及在班里犯了小错误的学生，要给予适当的惩罚，但惩罚时要注意方法。
六、语文教学中要对学生进行爱的教育和感恩教育
小学是人格塑造和开始形成的关键时期，在这个阶段，要对学生进行爱的教育和感恩教育，培养他们成为有良知的对社会对生活有感情的人，这对于学生的一生的成长和健康心理的形成具有无可替代的作用。建议教师指导学生读一读意大利作家亚米契斯《爱的教育》，非常有好处。同时教导学生要感恩父母，感恩学校，感恩社会，感恩我们伟大的社会主义祖国，热爱生活，热爱人民，热爱自然，努力学习，长大后用我们的智慧和双手建设美好的家乡和伟大的祖国。
七、注意对留守儿童中的学困生进行帮助转化
教育的目的就是引导学生，让其掌握必要的文化知识和做人的道理。由此可见教育要以人为本，以学生为本。要根据每个学生的特点、个人兴趣和特长，适当地给予个性化教学。不要轻易放弃任何一个学生，特别是留守儿童中的学困生。现在乡村学校中留守儿童比例较大，由于众所周知的一些原因，他们有不少是学困生。对于学困生，要帮助其掌握正确的学习方法并切实解决学习中的实际困难，每进步一点都给予鼓励，找出其闪光点。
其实每一个学生都有其自身的闪光点，都有自己的优点，教师要善于发现学生的优点，正确引导他们，让他们扬长避短，成为对社会有用的人。教师要坚信“天生我才必有用”的道理，真正做到因材施教，让每个学生都能成材，都能成为社会主义事业的接班人。乡村小学的教学生活既艰苦也充满着乐趣，我们要怀着一颗赤子之心，投身于基础教育的教学实践当中，为中华民族复兴贡献自己的力量。
参考文献：
[1]刘玉会，薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国校外教育，2016（18）.
[2]张彦丽.小学语文课程资源的开发与利用[J].学周刊，2014（2）.
[3]梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育，2013（32）.
[4]苏小强.乡村小学高段语文教学中存在的问题及对策[J].散文百家：下，2017（9）.
[5]段忠健.农村小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].现代交际，2014（3）.
[6]秦立武.浅析农村小学语文课堂教学中存在的问题及其对策[J].中国校外教育，2016（16）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 江家慧（1981.3— ），女，汉族，安徽桐城人，小学一级，研究方向：小学语文教学。
基金项目： 本论文系安庆市2018年度教育科学规划研究课题（No.AJKT2018-014）的研究成果。